高中语文 第三单元 第9课 宝玉挨打课件 粤教版必修4

第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2)9宝玉挨打宝玉挨打第三单元小说第三单元小说(2)第三单元小说第三单元小说(2) 作者卡片作者卡片 姓名姓名生卒年生卒年月月朝代朝代字号称字号称谓谓籍贯籍贯曹雪芹曹雪芹约约1715约约1763清代清代名霑，字梦阮，号雪芹、名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪芹圃、芹溪祖籍辽阳祖籍辽阳相关资料相关资料满族，清朝小说家、诗人、画家。自曾祖起，满族，清朝小说家、诗人、画家。自曾祖起，三代任江宁织造，三代任江宁织造， 家境殷实。他早年经历了家境殷实。他早年经历了一段封建大官僚地主家庭的繁华生活；后因一段封建大官僚地主家庭的繁华生活；后因家道衰落，趋于艰困；晚期居北京西郊，贫家道衰落，趋于艰困；晚期居北京西郊，贫病而卒，年未及五十。性情高傲，嗜酒健谈。病而卒，年未及五十。性情高傲，嗜酒健谈。具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。他具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。他的出身经历对的出身经历对红楼梦红楼梦的写作有重大影响的写作有重大影响lXiolixiosuchnsuzhn3词语辨析词语辨析(1)掩饰掩饰掩盖掩盖掩饰：设法掩盖掩饰：设法掩盖(真实的情况真实的情况)。掩盖：遮盖，隐藏，隐瞒。掩盖：遮盖，隐藏，隐瞒。例：例：对于去年黑龙江大庆市林甸县中储粮直属库发生的对于去年黑龙江大庆市林甸县中储粮直属库发生的火灾火灾，人们猜测那不是天灾而是人祸人们猜测那不是天灾而是人祸，是有些人企图借是有些人企图借大火大火_粮仓管理不善、仓容与存量不符粮仓管理不善、仓容与存量不符的事实。但火灾原因尚不明确的事实。但火灾原因尚不明确，大火大火_下的真相有待进一步调查下的真相有待进一步调查，我们不能妄下结论。我们不能妄下结论。掩饰掩饰掩盖掩盖例：例：在当今在当今，与其指责一些富二代多么与其指责一些富二代多么_、多、多么不成器么不成器，不如讨论他们何以变得如此？俗话说不如讨论他们何以变得如此？俗话说“惯子惯子_，肥田收瘪稻肥田收瘪稻”，富二代的问题不只是自身富二代的问题不只是自身的问题的问题，也与一些富翁对子女放纵，一味用财富为孩子搭建，也与一些富翁对子女放纵，一味用财富为孩子搭建失衡的金钱世失衡的金钱世界有关。界有关。不肖不肖不孝不孝1.贾府与忠顺府是什么关系？为什么贾政听到忠顺府的人贾府与忠顺府是什么关系？为什么贾政听到忠顺府的人要见自己后要见自己后“心下疑惑心下疑惑”“”“暗暗思忖暗暗思忖”？贾政听到宝玉与？贾政听到宝玉与琪官之事，为何琪官之事，为何“气的目瞪口歪气的目瞪口歪”？名师指津名师指津对立关系；政治斗争的压力和儿子的不肖。对立关系；政治斗争的压力和儿子的不肖。2.贾政有几次哭？为什么他会哭？贾政有几次哭？为什么他会哭？名师指津名师指津写出贾政的三次哭；分析贾政悲伤绝望的具体写出贾政的三次哭；分析贾政悲伤绝望的具体原因。原因。3.宝玉挨打有几层原因？其真正的根源是什么？宝玉挨打有几层原因？其真正的根源是什么？名师指津名师指津找出挨打的表层原因找出挨打的表层原因，分析其深层原因和根本分析其深层原因和根本原因。原因。我的理解：我的理解：宝玉挨打表面上看来是贾政十分看重一个婢女宝玉挨打表面上看来是贾政十分看重一个婢女的生命的生命，其实并非如此其实并非如此，曹雪芹透过表面曹雪芹透过表面，深刻地把握住深刻地把握住了蕴藏在现象内部的实质了蕴藏在现象内部的实质, ,把贾政的思想动机通过把贾政的思想动机通过“打打”，艺术地体现出来。艺术地体现出来。被打原因被打原因表层原因表层原因深层原因深层原因真正根源真正根源在外流荡优伶在外流荡优伶，表赠私物表赠私物不走仕途不走仕途，不好四书五不好四书五经经，与封建社会与封建社会“学而学而优则仕优则仕”的正统思想不的正统思想不符符封建社会里进封建社会里进步思想与腐朽步思想与腐朽思想的斗争思想的斗争在家荒疏学业在家荒疏学业，淫辱母婢淫辱母婢不计身份地位与婢女厮不计身份地位与婢女厮混混，违背了违背了“男女授受男女授受不亲不亲”“”“长幼尊卑有别长幼尊卑有别”的封建礼法的封建礼法4.红楼梦的情节波澜红楼梦的情节波澜(节选节选)关于层次感只列举了贾政关于层次感只列举了贾政盛怒这一个例子，除了贾政之怒这一变化体现了小说情节高盛怒这一个例子，除了贾政之怒这一变化体现了小说情节高潮组织的层次感外，宝玉在挨打之前随着事态发展，表现出潮组织的层次感外，宝玉在挨打之前随着事态发展，表现出来的种种情绪神色变化也体现了层次感。请说出这种层次感来的种种情绪神色变化也体现了层次感。请说出这种层次感并分析这样安排的效果。并分析这样安排的效果。名师指津名师指津第第1问按照情节发展的先后顺序问按照情节发展的先后顺序，分析宝玉情感变分析宝玉情感变化的层次：呆怔、惶悚化的层次：呆怔、惶悚又惊又怕又惊又怕急得跺脚。第急得跺脚。第2问主要是问主要是铺垫作用和渲染气氛的作用。铺垫作用和渲染气氛的作用。5.贾母是如何逼贾政就范的？她对宝玉的爱与贾政有贾母是如何逼贾政就范的？她对宝玉的爱与贾政有何不同？何不同？名师指津名师指津从当时封建伦理道德的角度来思考。从当时封建伦理道德的角度来思考。我的理解：我的理解：(1)她利用贾政的封建社会思想所谓她利用贾政的封建社会思想所谓“事事亲为大亲为大”“”“不顺乎亲不顺乎亲，不可以为子不可以为子”等观念逼他就范。等观念逼他就范。6.对于父亲的责罚，不敢反抗的宝玉是个懦弱的人吗？对于父亲的责罚，不敢反抗的宝玉是个懦弱的人吗？名师指津名师指津从宝玉的家庭地位、成长环境和叛逆精神几个从宝玉的家庭地位、成长环境和叛逆精神几个方面来组织答案。方面来组织答案。3随堂练笔随堂练笔请运用多种描写手法，写一个你熟悉的人物。请运用多种描写手法，写一个你熟悉的人物。4他山之石他山之石上课前上课前，有消息透漏：此人年过花甲有消息透漏：此人年过花甲，性格外向性格外向，喜怒无喜怒无常常喜怒无常？我心抽了一下。喜怒无常？我心抽了一下。(间接描写间接描写)“来了！来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠颠”来来，教室顿时静煞教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声个醉仙人！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆两条手臂大幅度摆思考思考第二联有何深意？第二联有何深意？提示提示画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。