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学习目标学习目标: 1.理清文章脉络理清文章脉络,学习详略学习详略得当的写法。得当的写法。 2.理解关键词句在语言理解关键词句在语言环境中的意义和作用。环境中的意义和作用。 3.体会真挚的师生感情。体会真挚的师生感情。检查预习：音汉互注检查预习：音汉互注 1k（ ）头）头 2. tu （ ） 色色 3y（ ）钱）钱 4黑黑痣痣（ ） 5. 焚焚香香 （ ） 6军军阀阀（ ） 7.卜卜( ) 问问 8. 时辰时辰 ( ) 磕磕 褪褪榆榆 zhfnfbshchen磕磕 2.文学常识填空 我的老师是一篇回忆性（ ）（体裁），作者（ ）,原名（ ），曾用笔名（ ），主要作品有散文集 、长篇小说 等 . 文学常识填空 我的老师是一篇回忆性（ 散文 ）（体裁），作者（ 魏巍 ）,原名( 魏鸿杰 ），曾用笔名（ 红杨树 ），主要作品有散文集 谁是最可爱的人 、长篇小说 东方 等 。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高 小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集品有散文集谁是最可爱的人入长篇谁是最可爱的人入长篇小说小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝师蔡芸芝先生。先生。自学指导自学指导1:听录音听录音 思考思考 全文记叙了蔡老师的哪几件全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排什么这样安排? 假装发怒；假装发怒； 教跳舞；教跳舞； 教观察蜜蜂；教观察蜜蜂； 教读诗；教读诗； 看老师写字；看老师写字； 排除小纠纷；排除小纠纷； 我梦里寻师我梦里寻师 这样安排这样安排,突出了老师对我们突出了老师对我们的爱的爱,有主有从有主有从,详略得当详略得当.略写略写详写详写自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-“老师爱学生，学生老师爱学生，学生依恋老师依恋老师”的强烈的思想感情。的强烈的思想感情。 感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念 略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作)自学指导自学指导3: 再读课文再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一你觉得蔡老师是怎样的一个人个人,课文中哪些地方可以看课文中哪些地方可以看出出?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生平易近人、酷爱学生自学指导自学指导4: 本文的本文的语言朴实纯真语言朴实纯真,富于感情富于感情,试找试找出品味出品味,体会师体会师生之间的真挚生之间的真挚感情。感情。 1.品味关键词语。 2.修辞手法的巧妙运用。 3.细节描写、心理描写等。 4.描写、记叙、议论、抒情等综合运用。 共同品读下列语句，体会作者的思想感情。共同品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）“她爱我们，并没有存心要打的她爱我们，并没有存心要打的意思。意思。（2）“今天想来，她对我的接近文学今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！和爱好文学，是有着多么有益的影响！” （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。” （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依你是多么的依恋！恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！孩子来说，又是多么漫长！” （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？见我的蔡老师呢？”自学指导自学指导5:拓展延伸拓展延伸 作者在写过这篇文章以后，作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代蔡老师写一张明信片，你能代他写一张他写一张,表达作者对蔡老师的表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗思念、尊重、热爱之情吗? 1.通过具体的情节或细节唤通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆。起老师对自己的回忆。 2.得体地表达自己对老师的得体地表达自己对老师的思念和感激之情。思念和感激之情。 3.表达自己对老师的祝福。表达自己对老师的祝福。尊敬尊敬的的蔡老师蔡老师： 您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！这是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！切！这是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！ 千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！ 祝您永远快乐，永远幸福！祝您永远快乐，永远幸福！ 您的学生您的学生 魏鸿杰魏鸿杰2016年年2月月22日日
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