七年级语文下册 第四单元 15《我为少男少女们歌唱》教学课件 语文版

15 我为少男少女们歌唱 1.1.朗读全诗，理解内容：诗人对新生活的歌赞与热爱。朗读全诗，理解内容：诗人对新生活的歌赞与热爱。 2.2.品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富 的想象与联想。的想象与联想。 3.3.体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的 生活态度。生活态度。 何其芳（何其芳（19121977)19121977)，中国，中国现代著名诗人、散文家、文学评论现代著名诗人、散文家、文学评论家，家，“红学红学”理论家。四川万县理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是系毕业，是“汉园三诗人汉园三诗人”之一之一 。散文集散文集画梦录画梦录（成名作），诗（成名作），诗集集预言预言，对，对红楼梦红楼梦的研究的研究也颇有建树。代表诗集有也颇有建树。代表诗集有汉园集汉园集( (与其他人合集出版与其他人合集出版) )。 19381938年诗人怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地年诗人怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。在那里，到处是一种崭新的生活。官兵平等，军延安。在那里，到处是一种崭新的生活。官兵平等，军民一家，为集体、为大众、为社会解放而奋斗成为根据民一家，为集体、为大众、为社会解放而奋斗成为根据地党、政、军、民的共同心愿、共同理想。群情激昂，地党、政、军、民的共同心愿、共同理想。群情激昂，战斗、学习、生活，处处洋溢着蓬勃战斗、学习、生活，处处洋溢着蓬勃朝气朝气，一片新天地，一片新天地展现在诗人眼前，诗人情不自禁地要为新生活歌唱。诗展现在诗人眼前，诗人情不自禁地要为新生活歌唱。诗歌就是在这样的社会背景下于歌就是在这样的社会背景下于19421942年写出来的。年写出来的。一、读一读一、读一读 颤颤抖抖 琴琴弦弦 忧忧伤伤 微微风风chnchnxinxinyuyuwiwi二、记一记二、记一记 用唱歌、朗诵等形式颂扬。用唱歌、朗诵等形式颂扬。 心里想着达到某种目的或出现某种情况。心里想着达到某种目的或出现某种情况。 颤动；发抖。颤动；发抖。 忧愁悲伤。忧愁悲伤。 幻想幻想, ,妄想妄想; ;渴望渴望; ;梦想的事情。梦想的事情。 希望：希望：颤抖：颤抖：歌唱：歌唱：梦想：梦想：忧伤：忧伤：这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌应怎样朗读呢诗歌应怎样朗读呢? ? 我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱何其芳何其芳 我为少男少女们歌唱。我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱早晨， 我歌唱希望，我歌唱希望， 我歌唱那些我歌唱那些/ /属于未来的属于未来的/ /事物，事物， 我歌唱正在生长的力量。我歌唱正在生长的力量。 我的歌啊，我的歌啊， 你飞吧，你飞吧， 飞到飞到/ /年轻人的心中年轻人的心中 去找去找/ /你停留的地方。你停留的地方。所有所有/ /使我像草一样使我像草一样/ /颤抖过的颤抖过的快乐或者快乐或者/ /好的思想，好的思想，都变成声音都变成声音/ /飞到飞到/ /四方八面去吧，四方八面去吧，不管不管/ /它像它像/ /一阵微风一阵微风或者或者/ /一片阳光。一片阳光。轻轻地轻轻地/ /从我琴弦上从我琴弦上失掉了失掉了/ /成年的成年的/ /忧伤，忧伤，我重新我重新/ /变得变得/ /年轻了，年轻了，我的血我的血/ /流得很快，流得很快，对于生活对于生活/ /我又充满了我又充满了/ /梦想，充满了梦想，充满了/ /渴望。渴望。第一节诗连用五个第一节诗连用五个“歌唱歌唱”，为什么这样写？这样表达对，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？抒发感情有什么好处？ 诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个五个“歌唱歌唱”来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。容集中，语势强烈，节奏鲜明。1.1.第二节诗中，第二节诗中，“我的歌啊我的歌啊”，诗人在这里所，诗人在这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它要唱的是什么歌？诗人为什么希望它“飞到年飞到年轻人的心中轻人的心中”？ 诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们少男少女们”得到鼓舞。得到鼓舞。 （1 1）运用排比、反复、比喻等修辞格。第一节中连）运用排比、反复、比喻等修辞格。第一节中连用四个用四个“我歌唱我歌唱”的反复，构成一组排比，有一唱三叹的反复，构成一组排比，有一唱三叹和激情如泻的表达功效，能震撼人心。第二节中，把和激情如泻的表达功效，能震撼人心。第二节中，把“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”比喻为比喻为“声音声音”“”“微风微风”“”“阳阳光光”，形象生动，与本诗的情感基调一致。，形象生动，与本诗的情感基调一致。 （2 2）运用想象构成诗的瑰丽色彩。诗人幻想给自己）运用想象构成诗的瑰丽色彩。诗人幻想给自己的诗歌插上翅膀，飞到年轻人的心中。的诗歌插上翅膀，飞到年轻人的心中。 2. 2. 本文运用了哪些技巧？本文运用了哪些技巧？ 诗歌的第一句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱诗歌的第一句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱“早早晨晨”“”“希望希望”“”“属于未来的事物属于未来的事物”和和“正在生长的力量正在生长的力量”，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。其这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。 3 3作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点? ? 作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活的感染，感到青春焕发，因此诗人火热的生活的感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成失掉了成年的忧伤年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，这必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他生活，这必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。中心。 4. 4. 为什么为什么“我我”会会“重新变得年轻了重新变得年轻了”? ? 这和这和“我为少我为少男少女们歌唱男少女们歌唱”有什么关系有什么关系? ? 我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 爱情是种宗教，信奉这个宗教比信奉旁的宗教代价高得多；并且很快就会消失，信仰过去的时候像一个顽皮的孩子，还得到处闯些祸。 巴尔扎克