部编版六年级语文下册第二单元《习作写作品梗概》教案(含反思)

习作写作品梗概教学目标1. 培养学生整合书籍内容的基本框架，把握要点的能力。2. 学会用简明的叙述性语言概括章节内容。3. 锤炼语言，表达连贯。教学重难点学会理清书籍内容的基本框架，把握要点。学会使用过渡句，使表达连贯。教学课时 1 课时教学过程一、情景演练，导入新课1. 口头练习。（课件出示）（1）学校征集最受欢迎的少儿读物， 请一个同学向大家推荐 海底两万里。（2）我们班开设了课外阅读课，现在请用三分钟的时间向大家推荐鲁滨逊漂流记。（3）你最近看汤姆索亚历险记看入迷了，请用简短的话向你的好朋友介绍一下这本书的主要内容。2. 刚才的练习，有的同学说得很顺畅， 基本上把握了自己想要推荐的读物的主要内容；有的同学说得不是很到位， 甚至不知道从何说起。 今天我们就来进行这方面的学习写作品梗概。二、关于梗概1. 什么是梗概？梗概是我们阅读一部作品后， 用最简练的语言将其大意介绍出来， 一般不需要对文章内容、表现手法、人物形象等加以评述。2. 梗概的作用：学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的作品，还能培养我们的分析和概括能力，提高自己的写作水平。3. 写梗概有哪些要求？第一：不能改变原文或者作品的主题思想。第二：要抓住原文或作品的主要内容，保留原文主要情节。第三：用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺连贯的短文章。总的说来，就是原作品的主要要素要写清， 一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、 经过和结果， 还有作者在这部作品中要表达的情感或精神， 要鞭挞的现象，要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。三、写作方法点拨第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。在理解原文的基础上，保留“主干” ，去除“枝叶”，即对一些描写具体或富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一记中坟场探险这一部分。第三步：锤炼语言，表达连贯。将保留的“主干”梳理通顺，进行适当的过渡、补充，使语意清楚连贯。四、梗概范例以口语交际中讨论过的骑鹅旅行记这本书为例。1. 引导学生根据小标题来了解故事的大致内容：第 1 节顽皮的尼尔斯；第 2节坐在鹅背上；第 3 节森林的松鼠 SOS；第 4 节鸟儿们的体力测试；第 5 节格里敏城堡保卫战；第 6 节鹤之舞表演大会；第 7 节雷雨；第 8 节罗纳比河；第 9 节摩尔丁的初恋；第 10 节卡尔斯克鲁纳；第 11 节地狱谷的羊群；第 12 节贪心的乌鸦和金币罐；第 13 节决定新首领；第 14 节巴塔基 ; 第 15 节粗麻布；第 16 节巴塔基被困住了；第 17 节满月夜的鬼屋；第 18 节矿区；第 19 节天鹅湖大洪水；第 20 节乌普萨拉；第 21 节摩尔丁的婚约；第 22 节斯德哥尔摩；第 23 节金雕戈鲁戈；第 24 节耶斯特雷克兰；第 25 节赫尔新兰；第 26 节探望；第 27 节再见了，安卡。2. 结合章节小标题， 抓住重要内容， 写出故事梗概， 中间可以适当加入过渡句，使内容更连贯、通顺：在瑞典南部乡村，有一个 14 岁的小男孩尼尔斯，他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民。但尼尔斯却非常顽皮，专爱搞恶作剧，欺负小动物。一个初春，他的父母上教堂去了， 他在家里因为捉弄一个小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大小的小人儿。 正在这时， 一群大雁从空中飞过， 家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行， 尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子， 不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，一直飞到最北部的拉普兰省。在这次奇异的漫游中，他看到了祖国的大好风光，增长了许多见识，结识了许多朋友， 听闻了许多故事传说， 经历了种种困难和危险， 并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点， 逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、 助人为乐的优秀品德。 由于尼尔斯的心变得善良了，当他重返家乡时， 不仅恢复了原形，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的大男孩。五、指导写法1. 选自己最近读的一本书写梗概，这样对书的内容记忆更深刻。2. 动笔前要理清脉络， 抓住重点。书中主要人物的主要事例要突出， 不重要的可一笔带过或不提。3. 同学们在概括时， 可以先介绍作品的名称， 然后用简洁的语言概括主要内容，最后也可以谈几句自己的感受。4. 梗概的语言要简练。六、习作梗概构思回顾一下，我们比较熟悉或喜爱的作品是哪一部？主要讲了谁的什么事？哪些情节给你留下了深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？构思好了后可以先写一个简单的读书笔记。作品名称、年代：作品的主要人物：作品的主要内容：印象深刻的情节：自己的真切感受：七、当堂习作，相互评改1. 选择典型习作（写得好的和不好的各选几篇）进行评议（评议要点：内容是否明确，语句是否通顺，主体把握是否准确，内容概括是否精练等） 。老师引导评价，相机指导提高。2. 佳作欣赏，评议修改。3. 小组内自评自赏，互评互赏。（1）从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，遣词造句是否贴切、准确，主次详略是否得当等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。（2）根据反馈，把没写清楚的地方进行修改。教学板书习作写作品梗概读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，表达连贯。教学反思基于前面对作品的熟悉， 本次的作文课同学们兴趣十分浓厚， 基本都可以把握作品要点。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。