经典诵读计划

经典诵读计划(共10篇) ：诵读 计划 经典 检察院经典诵读计划 道德讲堂计划 小学经典诵读活动计划 篇一：经典诵读活动计划 中华经典诵读推广项目和未来计划 一指导思想： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯,我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。 二.活动目标: 读书是终生的事情，读书应重在平时。 “让读书成为习惯”已是建设“学习型社会” 的时代要求。读书对于学生来说,可以开拓他们的知识面,丰富他们的课余生 活及拓展写作的思路,培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；努力构建学习型校园、学习型社区，通过读书活动，营造和谐的文化氛围。 三.活动主题：诵经典，承传统 四、活动每日晨读，课间操前10分钟，中午阅读课 五、诵读步骤 第一阶段：活动宣传、筹备阶段策划 1、 做好环境布置,营造浓郁的书香氛围。 班级办黑板报，完善班级图书角的建设，让班级充满读书氛围。 2、举行“读书节”开幕式。 第二阶段：组织实施 活动一：请每位学生带自己喜欢的书籍1-2本，建立班级小书库。活动二：学生利用晨会课进行好书推荐，为学生选择心仪的书籍打下基础。 活动三: 举行朗诵比赛,内容以书中的精彩片断为主。 活动四：学生通过阅读，选择感受最为深刻的书，撰写读书心得，并在晨会课上进行交流。 活动五：“家庭读书乐”亲子读书活动。请学生同家长阅读同一本书，互相交流心得，以此加深父母与孩子更进一步的沟通。 第三阶段：评比展示阶段活动一：读书小博士评选: 对学生阅读情况进行考查，考查方式以撰写读书心得为主，优胜者为“读书小博士”。 活动二：朗诵评比：优胜者为“读书小百灵”。 活动三：亲亲家庭评选：对学生与家长共读一本书进行考察，考察方式以书面演讲为主，优胜者为“亲亲家庭”。 活动四: 评选出出借率较高的书,选出三本作为我班最畅销书,并奖励该提供的学生. 六、 活动要求: 1、 班干部紧密配合，营造班级读书氛围。 2、 图书角做好出借、还书工作。学生在看书时,能保护书面整洁，不破坏书。 一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、 具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。三、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、千字文论语、笠翁对韵孟子等。同时，精选中外现、当代诗文。分低、中、高三个阶段完成。 四、方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读?，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 万载一小经典诵读活动计划 一、指导思想 我校开展中华经典诵读活动以来，取得了良好的教育效果和社会影响，成为学校的一大特色。2010下半年，县教育局要对各校的亮点工作进行成果征集。为了让我校的亮点工作取得更好的成绩，我校将坚定不移的搞好此项工作。 二、目的与意义 1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。篇二：小学经典诵读活动计划 xx小学经典诵读活动计划 一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、 具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 三、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、千字文论语、笠翁对韵孟子等。同时，精选中外现、当代诗文。分低、中、高三个阶段完成。 四、方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。课堂上引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读?，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。篇三：经典诵读计划 书香浸润校园经典滋润人生 马集镇中学经典诵读活动计划 我校根据经典诵读实施方案，在全校范围内开展了经典诵读活动。进行了一系列的工作使得诵读在全校学生中逐步掀起高潮。全体语文教师和学生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。今年，我校将进一步加大经典诵读工作的力度，让全体师生可谓全员参与，全情投入，创设更加浓厚的诵读氛围，力争形成一支强大而有声势的诵读队伍。为了促使诵读工作顺利开展，制定计划如下： 一、指导思想： 按照国家及省市关于经典诗文诵读行动的通知要求，依照全日制义务教育语文课程标准，为提高我校学生的文学素养，弘扬祖国优秀的传统文化,激发广大师生的爱国主义情感，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓展语文学习天地。 二、本学期诵读的目的 1培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。让学生感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。 2提高孩子的注意力、记忆力。让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。 4加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、本学期诵读的内容 诵读的古典经文由学校统一组织筛选、推荐书目，对部分通用篇目进行选编。在以前语文教师选编内容的基础上进一步进行归纳整理，在实践的过程中编制适合我校的经典诵读教材 书籍推荐选用山东省诵读经典 爱我中华活动组委会编的诵读经典三百篇 让学生更多地接触一些必要的诵读篇目，确定诵读篇目如下： 1七年级古典诗词20首（具体篇目有语文教师根据情况选择）；古典文赋一年之计在于春道德经、论语（教师可进行挑选）；现当代诗词望大陆、送别、七律（长征）等；现当代散文（教师根据情况自选一篇）。 2八年级古典诗词25首（具体篇目有语文教师根据情况选择）；古典文赋论语大学中庸学记读书有三到等（教师自选章节）；现当代诗词送别天上的街市沁园春雪黄河颂我骄傲：我是中国人等（仅供参考）；现当代散文雪荷塘月色等3九年级古典诗词30首（具体篇目有语文教师根据情况选择）；古典文赋三字经、百家姓、千字文、弟子规、治家格言、笠翁对韵、增广贤文、幼学琼林、大学、中庸、论语、孟子、春秋、左传、礼记、尔雅、诗经、书经、易经、孝经、老子、孙子、墨子、荀子共24个篇目。（教师自选章节）；现当代诗词送别天上的街市沁园春雪黄河颂我骄傲：我是中国人有的人等（仅供参考）；现当代散文雪荷塘月色匆匆等 四、主要措施 1召开“中华文化经典诵读”活动动员会，向全体师生和家长广泛宣传活动的意义，动员全校老师和学生共同参与。 2创设良好的诵读氛围和环境。各班要每两周更新一次壁报栏中的内容，可以利用后黑板，也可自行选择位置。结合学校的校园文化建设创设浓厚的传统文化氛围，让学生走进校门就能受到熏陶感染，加强环境氛围的创设。 3指导教师要抽查学生，动员学生互相检查；教师要每周进行一次诵读统计，表扬先进，鼓励后进。 4各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。 5师生同读同背。身教重于言教，教师要利用好经典诵读课，轻松愉悦与孩子一同诵读经典，组织活动，给孩子们创设轻松愉悦的课堂，切忌上成语文课。 6保证诵读时间。 （1）每周三课外活动时间安排一项经典诵读作业，重在预习新内容。 （2）每周四第一节语文课前5分钟用于开展中华传统文化经典诵读活动，重在指导和学习新内容。 （3）每周五上午语文课10分钟学生在各班“诵读长”的带领下集体诵读，重在复习巩固。 （4）各班每月抽出一节班会课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。 7与各学科教学相结合，灵活安排。 学校将把古诗文诵读和欣赏纳入校本课程内容，整合各类读书教育活动资源，使之课程化、制度化，保证效果。各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。 8在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究师生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，师生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导师生学以致用。 五、活动安排：1、根据各年级诵读篇目，全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。 2、各班制定班级诵读计划： 规定每位学生必须阅读一定数量的诗词。 规定每位学生必须背诵一定数量的诗词。 3、各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。 4、创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。 5、面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。 6、每日完成“四个一”其中之一活动： 每日完成朗读一首诗词。 每日完成摘抄一页诗词。 每日完成背诵一首诗词。 每日完成写一段诗词随感。 通过中华经典文化的诵读，让学生去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛，去憧憬理想的德育，养成高尚的德性！篇四：经典诵读计划 惠民县胡集镇明德小学 09年度中华经典诵读推动项目与未来计划 中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称，以”文明古国”的美誉享于海内外，作为炎黄子孙加强对中华经典诗文的诵读，弘扬民族精神才成为我们义不容辞的责任。而大量的科学研究证明，少年时代是人格发展的关键期，13岁以前是人生记忆力最好的年龄。王则贵教授说：“从小读最有价值的经典著作，使中国文化从根救起。”现结合学校实际，制定09年度中华经典诵读活动推动项目和未来计划。 一、 推动项目：中华文化经典诵读 推动措施： 1、 诵读学校每周安排一节诵读课，有各班语文教师负责辅导，每天中午大课间为集体诵读活动时间，有学校统一组织，学校鼓励学生利用课外时间多读书，读好书。 2、 诵读内容： 课本中的古诗词。 学校统一引发的小学生必背古诗80首、三字经、百家姓、千字文校本教材。 班主任及任课教师推荐的经典诗词、古文。 学生课外自选阅读的经典古诗、古文等。 3、 评价体系： 鼓励学生之间开展良好的竞争机制，每学期组织一次经典诗词诵读评选活动，组织两次集体诵读展示活动。为学生搭建良好的经典诗文诵读活动平台，让学生在诵读中感受中国文化的博大精深。 鼓励学生利用手抄报或读后感的的形式，展示诵读经典诗文的所得所感所想。 建立学校督促检查制度。负责组织的各部门要明确分工，定期不定期深入班级检查诵读情况。每次抽测人数不少于班级人数的三分之一，抽测内容不少于5篇。每次抽测检查要作好记录。 二、未来计划: 学校将进一步健全“中华文化经典诵读”机制，具体措施为： 学校将“中华文化经典诵读”例如学校教育教学计划。 建立有效的评价制度。评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成，使学生形成习惯，持久地进行。 指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀作品，利用学校红领巾广播站进行广播，让学生在读经典、品经典中健康成长。定期组织经典诗词诵读评选活动，每学期组织两次集体诵读展示活动。 一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、 具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 三、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、千字文论语、笠翁对韵孟子等。同时，精选中外现、当代诗文。分低、中、高三个阶段完成。 四、方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读?，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 【 经典诵读活动计划】 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 一.总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 二.国学经典诵读的内容 弟子规、三字经、唐诗三百首、论语等，语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。 三.国学经典诵读活动的实施 1、每天利用早读课进行10分钟的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。 2、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词； 3、每月的黑板报要有一定的国学教育的内容； 4、每天中午午间时间播放国学经典的朗读碟或者是国学经典音乐； 5、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。 四、教学原则 1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4.、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 五、检查评比 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。 芒场镇中心小学2011年春季学期“诵读经典诗文 提高双文素 养”课题研究工作计划 一、指导思想 中华民族历史悠久，中华文化源远流长、博大精深，经典诗文更是浓缩了华夏五千年的思想精髓，感染、熏陶了一代又一代龙的传人。吟诵经典诗文，可以启迪心智、清净灵魂、感悟人生。指导小学生诵读经典诗文，更有益于他们汉语言水平、思维能力、识记能力、人文素质的提高。语文课程标准“总目标”强调“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“阶段目标”中更明确“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于50篇（段）”。我校制定的本学期诵读经典诗文课题研究计划，旨在让中华经典文化熏陶学生，提高学生的人文素养，夯实教师的文化底蕴，提升教师的人格魅力。 二、工作目标 1、通过诵读活动方式方法的研究，使师生养成一定的诵读习惯。 2、通过各种形式的诵读活动，使本校的课题研究形成初具本校特色的研究模式。 3、通过诵读活动，促使语文教师在参与诵读、做读书笔记的同时，指导学生诵读、指导学生积累，以培养师生良好的学习习惯。 4、以中心校为龙头，带动全镇课题研究工作的有序开展。 三、研读范围一年级：小学生经典诗文诵读资料汇编中低段内容的“明礼篇”。 二年级：小学生经典诗文诵读资料汇编中低段内容的“明礼篇”、“勤学篇”。 三、四年级：小学生经典诗文诵读资料汇编中低段内容及中段的“明礼篇”。 五、六年级：小学生经典诗文诵读资料汇编中低段内容及中段的“明礼篇”、“励志篇”、“勤学篇”。 四、具体措施及工作安排 篇五：小学经典诵读实施计划 刘坦小学“经典诵读”特色教育活动计划 （20122013学年第一学期） 一、指导思想： 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思 二、总体目标和具体目标 ： 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。 （5）引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 三、诵读内容 主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、论语、大学、中庸、孟子；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现当代美文，分低、中、高三个阶段，6年完成。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和弟子规。 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、三字经和论语1篇。三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首、千字文和论语4篇。四年级：优秀古诗文20首、论语、寓言故事十则和神话故事。 五年级：大学、中庸和现代诗文10篇。 六年级：孟子和现代诗文10篇。四、教学原则和方法 1、原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法 （1）人人是老师，处处是教室。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）小朋友，跟我念-诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读?，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。 （4）每日中午在校读20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课以及午间时间背诵。 （5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 （6）每周末，学校开放儿童经典诵读乐园，鼓励学生和家长参加亲子经典诵读活动。 五、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照经典诵读教育的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取每天评价、每学期评价 、弹性评价方式。 1、每天评价 （1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。 （2）、特殊评价：2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。让他补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。 2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定诵背内容为必背内容，达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，便给予相应的等级证书。每学期一级，共12级。 3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让学生在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好语文素养。培养学生读书兴趣。通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、诵读内容： 一、二年级主诵：三字经，优秀古诗文10首 咏鹅、草、静夜思、春晓、望庐山瀑布、登鹳雀楼、清明、锄禾、一去二三里、游子吟 三、四年级主诵：弟子规，优秀古诗文20首。 游园不值、村居、春日、咏柳、回乡偶书、小池、山行、梅花、江雪、古朗月行、绝句迟日江山丽、江南春、悯农春种一粒粟、忆江南、塞下曲林暗草惊风、寻隐者不遇、早发白帝城、晓出净慈寺送林子方、乐游原、竹石 五、六年级主诵：论语，优秀古诗文30首。 黄鹤楼送孟浩然之广陵、春夜喜雨、七步诗、滁州西涧、浪淘沙、凉州词黄河远上白云间、凉州词葡萄美酒夜光杯、送元二使安西、出塞秦时明月汉时关、芙蓉楼送辛渐、从军行青海长云暗雪山、鹿柴、竹里馆、九月九日忆山东兄弟、别董大、赠汪伦、独坐敬亭山、秋浦歌、宿建德江、长歌行、望天门山、闻官军收河南河北、赠花卿、逢雪宿芙蓉山主人、渔歌子、寒食、竹枝词、乌衣巷、望洞庭、元日 四、活动安排和措施： 利用每天晨读课的30分钟时间，以及每周一节的班队课时间，组织学生诵读，语文老师全程指导，学生全员参与。 鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 1、每天早晨诵读形成常规，每班选一名学生做带读的小老师。 2、每周班队课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。3、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，陶冶情操。 4、设立“经典诵读之星”。学期结束，由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星”。 5、各班举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读雷人”、“诵读能手”，在班级内上公告栏。以此激发学生们诵读热情。 6、指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。 7、学校开展一次经典诵读主题活动或读书节。 8、学生用一本笔记本抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。 开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。 二、活动对象：全校师生 三、阅读书目 向全校学生和教师推荐阅读书目。推荐的书目中包括文学经典、思想修养、文学艺术、教师技能、现代管理等方面的书籍，推荐的书籍可以到图书馆借阅。 四、学习形式 开展读书活动可采取自由结合或个人自学的形式，学生可按班级、年级组织学习，教师也可按年级组、教研组进行集体学习。 五、具体实施办法 书香校园建设，要服务于师生高质量的阅读需求，要将校园建设成对每一位师生开放的图书室：充分发挥图书室、图书角的阵地作用，在此基础上，加强对师生读书活动的指导，继续将“阅读活动”纳入学校的课程计划，开设阅读课，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。 （一）对学生读书活动的具体要求： 1.一条主线熟读经典诗词。 一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词20首； 二三四年级：熟读背诵经典诗词30首； 五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词40首； 并为学期末的经典诵读比赛做好准备。（以新课标推荐小学生背诵的70篇古诗文为主） 2.必读书目根据学校的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。 一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目3本； 五六年级：每生每学期必读学校推荐书目4本； 坚持写读书笔记，学期末举行读书笔记评比。 （二）对学生读书活动的具体措施： 1.凭借我校各班已有的图书角，每月作好一期新书介绍工作，调动学生阅读兴趣。班主任要积极做好每日的图书管理工作，以确保读书活动的正常开展。 2.认真上好每周一节阅读课（一年级除外）。 3.每周一、周五中午早读时间为学生读书时间，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的课业学习环境，学生阅读时语文教师要加强对学生的读书指导。低年级可以老师读故事给孩子听，听后并请学生交流故事及感想，或者指导学生书写“小小读书迷”；中高年级可以老师指导学生书写“采蜜集”，并交流，也可以上阅读指导课。（见附件） 4. 每月完成三次“采蜜集”或“小小读书迷”。低年级的孩子主要是摘录书中优美的语句、用一两句写写感受；中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受写成读书笔记，也可根据自己的喜好绘制精美的小插图。每月进行评比、展览活动，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。 5.建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于100册，专门配备12名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。 6.与大队部结合，充分发挥红领巾广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。 7.学校教科室定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。 8.学校将对各班的阅读之星，不仅给以必要的表彰，而且还组织这些孩子到书店去，为学校购置书籍。这样做一是让孩子们可以购回他们自己想看爱看的书目，更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围。通过这样的活动，可以让更多的孩子与书籍走得更近，更易形成一种健康向上的“阅读场”。 9.精心布置班级黑板报“读书版面”，并及时更新，学校德育处每月将进行评比，并纳入每月班主任考核中。 10、校园文化长廊定期出刊，每月进行评比。 （三）教师读书活动的要求及措施： 1.鼓励教师多读书，每位教师每月至少到教师阅览室学习4次，并做好相关的摘录。 2.每年每一位教师必须认真阅读45本教育论著。篇六：中华经典经典诵读活动计划(2) 磁村中学 中华经典诵读活动计划 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。诵读国学经典，弘扬传统文化，加强文化熏陶，提高道德素质，涵养民族修为，让孩子们增长语言文化知识的同时，潜移默化地形成优良的道德思想，逐渐完善自己的人格，造就有中华气韵的新一代学子。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过学校组织学生诵读、熟背经典，让孩子们获得中华文化的熏陶，从而学会做人、学会做事、学会相处、学会学习?能够做到“知行合一”，彰显一中学子的风采。 2、具体目标： （1）培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。使学生扩大识字量，积累词汇，感受祖国语言的博大精深。学生从中感受历史、常识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的表达能力。 （2）提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子牢记中国传统文化中的经典篇目。在其记忆力正在发展的时候加以训练，“既求甚解、且求熟背”，使学生的记忆力达到较高的水平，注意力更加集中，使学生终生受益。（3）了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。 （4）加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”活动教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、诵读内容： 学期内以三字经百家姓千字文弟子规为主。教师鼓励学生利用假期阅读论语名贤集幼学琼林等经典篇目。 四、活动安排和措施 活动在七八两个年级中进行。诵读记忆顺序依次为弟子规百家姓三字经千字文。初步拟定在四个学期中完成以上内容的学习。 利用语文晨读15分钟、课前两分钟以及每周一升旗后学生回班后的时间，组织学生诵读，语文教师随机讲解。班主任和语文教师全程参与，学生全员参与。循序渐进，使国学经典诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。 1、每日课前诵读形成常规，逐渐完成读本里的内容。开展读书交流活动，适当利用周记本安排进行读写练习，结合现实生活谈感受，让学生的背诵转化为文章的表达，从而指导学生自身言行修养。2、举办专题讲座，帮助学生理解消化。 3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、开展“我与国学”征文、知识问答等比赛，组织学生谈认识、说体会，深化孩子们对学习国学重要性的认知。文字、影像资料留与团委。 5、年级组长负责与德育处、团委结合举行诵读比赛，评选诵读优秀班级，以此激发学生的诵读热情。时间定于每学期结束前两周。 五、评价 国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样；可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。没有压力。我们的评价原则是：只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施 ，开展多种多样的活动，如竞赛、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。 语文教师可以酌情考虑在月考中加入与国学有关内容，以检查学生掌握情况。同时每学期结束前两周以小卷形式做一检测，该成绩可以交与班主任以便对学生品德评级时加以参考。 总之，经典诵读活动是对青少年进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和价值观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。“形式服务功能”，让我们转变观念，让国学诵读唤回日渐失却的“德”“爱”的力量，重新拾起那久违的“尊崇”“敬畏”“真善”的梦想。 让我们展开一次寻根之旅，找民族精神之根，寻学校育人之根，让孩子们德行合一，尽展少年之风采。 磁村中学 2013年2月篇七：经典诵读计划 昆明市西山白马学校经典诵读方案 刘兴文 一、蒙学之起源 蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。与小学、大学拜列，是我国传统教育中的一个重要组成部分。蒙学书籍作为旧时学校的启蒙教材。可谓家喻户晓。流传至广，深入人心。中国传统文化中影响最大的部分。除了官方所倡导的儒家正统经典外，就要算这类普通的认知教育读物。 蒙学书籍都出经入史。集百家之言。采其精华。并参以人们从长期生产生活实践中总结出的人生哲学、处世方略。易学易懂。切近实用。蒙学读物在语言运用上，精当简洁，琅琅上口。如三字经内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说。介绍了儒学经典、诸子著作，各代历史。且三字一句的韵文极易成诵。 然何以谓之蒙学？蒙，取易蒙卦：“匪我求童蒙，童蒙求我”之义。注云：“童蒙之来求我，欲决所惑也。”童蒙，即初入学的儿童。蒙学，辞海的解释是：“中国封建时代对儿童进行启蒙教育的学校。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为蒙求、千字文、三字经、百家姓、四书等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。”学术界所称的蒙学有狭义和广义之分，广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即蒙学文献。 二、推行经典诵读之重要性 说道推行经典诵读的重要性，要从蒙学的文化价值说起， 1、文化底蕴深厚久远 蒙学教材的编写，迄今已有两千多年的历史，在历代学者的不断增删纂辑下，形成了门类繁多、版本芜杂的局面。在编纂方式上，蒙学书籍都需出经入史，集百家之言，得其精华，就如编一部百科全书，足见编者之才力。在语言运用上，精当简洁。传统文化善于总结的作风在其中得到了完美的阐释。 在上起周秦，下迄民国两千多年的蒙学书编纂史上，经过历朝历代的撰辑增删，注解阐发，蒙学文献的版本相当芜杂，难以确切计数，据张志公先生所编的蒙学书目稿统计有580种之多。徐梓的中国传统蒙学书目（初稿）在此基础上作了增补，达到1300馀种。实际上还远不止此数。 2、文化思维自由活泼 蒙学在书籍的编写、教育方式上并不是死板划一的，其思维方式显得活泼自由，主要表现为文体、语言形式、书籍编辑样式的多样化，教材编写体系灵活与教学方法自由。 运用了各种文体，有用骈文体者，如幼学琼林；有用散文故事体者，如元虞韶日记故事；有用诗歌体者，如千家诗、唐诗三百首；有用对联体者，如元佚名对类、清李调元精选幼学对类读本；有用歌谣体者，如明吕得胜、吕坤的小儿语及续小儿语。编者可以根据具体内容，灵活安排文体。多种文本形式的交错运用，儿童读来才不至于枯燥乏味。尤其是故事和诗歌形式，引人入胜，读来更有趣味，所以儿童受到的伦理道德教育和美的熏陶程度自然较高。林语堂说：“中国人盖久已经琢磨于辞藻之美的使用法与机灵之文学特性，而诗的培养尤足训练他们养成优越的文学表现技巧和审美能力。”的确如此。 语言形式上，有三言者，如三字经、弟子职；有四言者，如百家姓、千字文；有五言者，如五字鉴；有六言至二十言者，如巧对；有杂言者，如增广贤文、声律启蒙等。 其中 声律启蒙等书打破了三言四言五言的限制，而以杂言为之，当长则长，当短则短，只求对偶成句，不强求整齐划一。都押韵但换韵自由，视情况而定，不必如作诗般严谨，取其易于记诵即可。处处体现了自由活泼的特征。 蒙学教材在它的发展过程中，形成了从识字阶段到基础知识到阅读训练阶段再到属对（即对对子）作诗作文阶段，涵盖字、词、句、段、篇、册等各级教育目标的教材体系。是一套优势互补的配套教材。就识字阶段来说，“三、百、千”每种字数都不多，少则四五百字，多则千余字。除去重复的，单字在两千左右，刚好达到初级阅读所需的识字量，天长日久，积少成多，儿童便可以独立阅读。如果单读哪一种，便达不到要求。又如在读诗文之前，必须要排除名物典故的障碍，在属对作诗作文之前，也要先懂声律，识名物，知典故，所以选取声律启蒙、蒙求、龙文鞭影、幼学琼林等作为这一阶段的必读书，以后在读诗文诗，遇到名物典故，便自然明了，作诗时也就得心应手了。这样层级向上推进，各阶段既相互关联又彼此独立，有科学的规律可循。就内容说，也没有统一的标准。无人规定这本书中必须编什么，也无人说在历史之后必须编入做人处世，内容、顺序皆由编撰者自行掌握，以达到认知、受到到一般道德观念教育为目标，其它一概自由发挥。 在教学进度上，也没有统一安排，全然根据儿童读书的规律兴趣，选其当读者读之。林语堂先生在谈到这一点时说：“教师很明了学生读过什么书，未读过什么书，教师与学生之间，有着很密切的关系。没有人升级，也没有人毕业，也没有人为了文凭奖状而求学，因为没有这种设备。总之，没有人必须依照规定时期而前进，致须守侯最驽骀分子赶上标准限度。没有人被动的每星期三上午必须读三页经济学而停止于第二节。倘若高兴，他可以一口气读完这么一章。”对于学习的基本程序，三字经有一个经验之谈，很值得注意： “凡训蒙，须讲究，详训诂，名句读。为学者，必有初，小学终，至四书。经既明，方读子，撮其要，记其事。 经子通，读诸史，考世系，知终始。读史书，考实录，通古今，若亲目。口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。”这里，不但说到了要遵循“小学经学子学-史学”的学习顺序，还把怎样学习都讲的很清楚。这与张之洞在书目答问中所说的：“由小学入经学者，其经学可信；由经学入史学者，其史学可信。”的治学程式，有相通之处。正如礼记学记所说的：“不陵节而施之谓孙”。儿童如果照这种顺序、方法学习，可以收到事半功倍的效果，也为以后可能作学问打下基础。 3、文化心态经世不衰 蒙学教育非常注重伦理道德知识的传授。伦理道德可以说是中国传统文化价值系统的核心内容。 “取善辅仁，皆资朋友；往来交际，迭为宾主。尔我同心，曰金兰；朋友相资，日丽泽。东家曰东主，师傅曰西宾。父所交游，尊为父执；己所共事，谓之同袍。心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。刎颈交，相如与廉颇；总角好，孙策与周瑜。与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如鲍鱼之肆，久而不闻其臭。肝胆相照，斯为腹心之友；意气不孚，谓之口头之交。彼此不合，谓之参商；尔我相仇，如同冰炭。” 蒙学也就特别注重别尊卑，序长幼的伦常关系教育。劝孝、向善是其主旨。三字经云：“孝于亲，所当执。弟于长，宜先知”，三纲、五常、九族、十义等内容。 蒙学还教人待人接物之道，处世应对之学，以人伦关系为这会关系根基的道德哲学，其所面对的首要问题就是如何认识纷繁复杂的人际关系，如何应对交往，明代吕坤在社学要略中说：“初入社学，八岁以下者，先读三字经以习见闻，百家姓以便日用，千字文亦有义理。”所以说“以便日用”，是因为与人相处，首先要能识得对方姓字，所以百家姓将常用的五百个姓氏编成有韵的四字句，以为儿童与人交往打基础。儿童在私塾中还要学习应对的礼仪，每天早晨到校后全班同学先向孔子的牌位行礼，再向老师行礼，然后分班对揖。这是在日常生活中进行礼貌教育。4、尊师重教由来已久 中国重视教育的传统由来，最早可以追溯到夏商周以前，在传说中的三皇五帝时期，我们的祖先就明白了教育的重要性。五前年的文明里程，产生了一大批的教育教学专著，无数优秀的教育家如群星灿烂，他们前后相承，为中国的文化的绵延做出了不可磨灭的贡献。古代的教育家们也非常重视蒙学教育，元许衡的小学大义云：“ 当其幼时，如不克习之于小学，则无以收其放心，养其德性。”明沈鲤义学约云：“蒙养极大事，亦最难事。盖终身事业此为根本。”等等，都不约而同地把蒙学教育放到很重要的地位上。 在古代，教育具有非常显赫的地位，从乡村到朝廷，都十分重视教育，说教育是我国立国之本，亦不为过，古代教师的地位很高，从中央官学到地方官学、书院、私学、乡塾里的教师，都受到普遍尊重。因为他们被视为是圣贤思想的继承者，文化道德传播者，还被认为是博学多才之人。在古代社会，塾师不但要具备专业知识教好学生，还须通晓各种杂学，最常见的是乡党应酬中的礼仪文书。比如说，有人过生日，请先生做寿联；有人去世，请先生做挽联或祭文、悼词、碑铭；有人订婚，请先生写全简拜贴；有人结婚请先生写喜联、作祝词；有家庭分家，请先生写分关字；有人典田卖地，请先生写契约。这些文书都有专门的格式和用语，一般人较难掌握。甚至下葬看风水、出门择日子、小病开方子，都来请先生。先生多有通医理，兼作大夫的。先生被看作是博古通今的人物，受到广泛的尊敬。在官学、私学聘请先生的过程中，从议聘到聘定，拜师，生活待遇上等一系列过程，都可以看出社会的尊师重教风尚。在蒙学教育中，因为儿童的自律性较弱，所以教师的主导作用更突出，教学方法以讲授法为主，教学管理也更接近“家长制”。在蒙学教育中尊敬师长放到很重要的位置。三字经云“教不严，师之惰”。即是礼记学记中所说的“师严然后道尊”；又云“亲师友，学礼仪”。教师的模范引导作用很明显。千字文篇八：经典诵读活动计划 经典诵读兴趣小组活动计划 一指导思想： 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。 二.活动目标: (1）加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 （2）了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 （3）培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 三、活动时间1、每周一次兴趣小组学习。 2、每日放学后，鼓励学生和家长诵读15分钟。 3、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背，不增加负担，使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。 五、活动措施： （1）课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域。 （2）利用多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 篇九：经典诵读课程计划 “经典诵读”校本课程设置计划 传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界，是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，其中，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。在“生活德育”课题实施过程中，结合我市“面向未来读书成材活动”，我校编印了东营市实验小学经典古诗文诵读系列丛书，引导学生在中华民族优秀传统文化中徜徉。其课程设置计划如下：为确保课程的顺利实施，避免受学科教学的冲击，学校把经典诵读课纳入课程表，以便教师引导学生有计划地进行诵读。每周周二至周四下午第三节课为经典诵读时间，一、二年级每周四节语文诵读课；三至六年级每周三节语文诵读课，一节英语诵读课。同时，学校将每学期组织年级竞赛活动，推动诵读活动的高质量开展。 ? 学生诵读活动三次： 弟子规诵读心得评比活动。本次活动共收到学生心得稿件61篇，评选出优秀稿件24篇。从学生作品内容来看，经典作品已经在启迪学生心智、道德内化方面起到了很好的效果。 经典诵读抽查比赛。本次活动共有各班推荐的优秀选手33名参加，从参赛情况来看，大部分能流利准确在背诵所读经典，相当一部分学生能从诵读活动中找到快乐，并有自己诵读的系统方法。 举行了一期一度的“读经典抒性灵”作文竞赛。共有七八年级学生24人参加作文竞赛，评选出优秀作品12篇。大部分学生能结合自己的生活体悟阐释经典精神。 本课程开发的理论依据中华传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。 党的十六大报告更强调指出：要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教