四川省南充地区中考语文 第9讲 古诗词鉴赏复习课件

古诗文阅读第9讲古诗词鉴赏含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘、物是人非之感。【思路点拨】此题考查对诗歌内容和主旨情感的理解。首先看题材，这首诗是写景抒情诗，其次我们抓关键词句来体会情感。词人精心选择了西坠的夕阳、飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一组优美的画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了年华易逝、物是人非的情怀。最后组织语言，给出完整的答案。常见问法1诗的表达了诗人怎样的情感？请简要分析。2这首诗表达了诗人怎样的情感？3本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。知识放送内容情感主要是考查学生对诗歌内容和作者情感态度的领悟能力。不同的题材会表现出不同的内容和情感特点。边塞征战诗：对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。山水田园诗：表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。赠友送别诗：离别时的不舍和伤感别后的孤寂和思念对友人的劝勉和安慰借送别表达自己的志向或抱负。怀人思乡诗：羁旅愁思，思亲念友边关思乡，闺中怀人。咏史怀古诗：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。即景抒情诗：对大自然的热爱和赞美青春易逝的感伤年华消逝，壮志难酬的悲哀。“独”字写出了词人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。【思路点拨】本题为炼字型的鉴赏题。答题时首先解释该字的意思，然后结合具体句子再现有关画面，最后分析运用该字在表达上的效果及体现的情感。句中的“独”是独自的意思，这里是词人独自一人在小园徘徊，写出了词人的寂寞，接着结合诗中所给出的“落花”“归燕”等意象可归纳出词人此时独自游园看到暮春时节的景色所生出的年华易逝、物是人非的悲凉之感。最后组织语言，给出完整的答案。常见问法1“”句中“”“”二字把表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。2颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。3“”中的“”字表达出诗人怎样的心情？4颔联“”中“”字用的巧妙，请加以赏析。知识放送品味语言一般考查古诗词中用的精妙的字词，简析其表达效果或说说它的妙处，或者分析诗歌的语言风格。要答好此题，需注意以下几点：(1)名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。(2)动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。(3)形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。(4)副词：在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。(5)特殊词：数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。示例：“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达了旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。【思路点拨】此题考查学生对诗句意象意境的理解。首先解题时，要抓住意象这个寄托诗人思想情感的事物，再对应这个意象一般所代表的情感结合诗歌内容作答。“落花”意为“暮春时节繁花落尽”归燕，意为“春天归来的燕子”，古人常利用它们寄寓时光已逝，物是人非之感，再结合本诗的情感即可归纳出这道题的答案。知识放送诗歌中主题或情感的表达，大多依赖于意境、意象的营造。所谓意象是指寄托诗人思想情感的事物，如以“杨柳”表惜别之意，以“明月”寄托思念等。意境是作者的思想情感和所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与内在情思的统一。古诗词中许多的意象都有它各自的喻义，考生务必积累以下知识点：(1)自然景观类：月：离愁别恨、寂寞凄凉云：漂泊不定的游子风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。(2)植物类：杨柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思落花(落红、残红)：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁松、菊、梅：多传达高洁、坚贞之志梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。(3)动物类：鸦、杜鹃、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。(4)行为类：吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调。【思路点拨】此题考查对诗歌技法的鉴赏。首先要看清楚题目，明确题目要求从哪个方向入手。从本题题干可以看出赏析这句主要从表现手法中的渲染这个方面入手。接着分析这句话所代表的本来含义，这里交代了季节特征，接着分析它渲染的气氛和所代表的隐含含义，再结合诗歌内容组织好语言即可。常见问法1这首诗的两句运用了“”的手法，请作分析2“”采用什么表达方式，表达了作者怎样的感情？3“”，一句中“”一语双关，请分析双关的具体内容。4任选一个角度(如构思、写法、语言等)，对该诗进行赏析。地表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。动静结合：离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。怀古伤今、借古讽今：追念古代，感伤现实。虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。用典：用典有用事和引用前人诗句两种。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。使用典故可以使诗歌的内容更加丰富，委婉含蓄地表达诗人的思想感情。(3)对于诗句技法的考查，要首先明确诗句类型。诗句类型大概分为三种：写景，抒情，言理。首先分清句子类型，如是写景句，则从运用哪些写景方法，描绘哪些优美景色赏析；如是抒情句，则从抒情手法的角度入手；如是哲理句，则从说理议论方向入手。一般答题格式这首诗(词)运用了(表达方式、修辞手法、表现手法)的手法，表现了(形象地写出了)，表达了(深层含义，包含了什么哲理或作者的情感)。愁”与“恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张性的比喻，说“愁”不仅可以舟载船装，而且一叶轻舟难载山重之愁，化虚为实，把看不见摸不着的情感写得生动真切，让读者如见其人，如闻其声，从而突出了自己愁苦之深重。【思路点拨】这道题考查名句赏析。首先，要审清题目，看清楚题干要求从哪一个方面赏析。从题干看这道题已经明确要求从修辞手法入手。接着要准确指出诗中运用的修辞手法，这里运用了比喻的修辞手法，愁”和“恨本是无形无影的东西，作者却借用巧妙的比喻来说这些“愁”和“恨”是载不动的。最后再结合诗句或整首诗的情感组织好语言即可。常见问法1“”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣？2诗歌第句运用了什么修辞手法，有什么作用？3请从修辞方法的角度，赏析画线的两句诗。知识放送从表达的情感的角度。一般要求赏析的诗句，所表达的情感都具有以下特点：蕴含哲理，发人深省；情感积极向上，具有警示励志的功效；巧用修辞，意蕴深刻；情景交融，情思幽深；用词精炼传神，富于画面感。因此，此类题必须掌握以下知识点：(1)对于诗句赏析，常考的是从修辞手法入手，中学生需要掌握的修辞手法主要有以下几种：比喻：诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果拟人：使事物人格化，使无生命东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣夸张：突出、鲜明地表现事物对偶：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄双关：在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法起兴：托物起兴，引起下文排比：加强语气，增强表达效果设问：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题反复：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题反问：加强语气，表达强烈感情。(2)表达方式：古诗中常用表达手法为描写、议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、象征、衬托(正衬、反衬)、动静结合、虚实结合等。抒情手法：直抒胸臆，间接抒情：包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒怀)、咏史抒怀等。直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩咏史抒怀：这是咏史诗中常见的抒情方式，借历史上的事件来讽喻当朝。(3)赏析名句还可以从表现手法入手，相关的知识点归纳和方法指导课参见考点三。解题技巧解答这类题目要注意以下几个方面：(1)看清题目设问至关重要。如题干没有直接给出明确的赏析角度可从修辞、表达方式、表现手法中任选一个角度赏析，如果题干直接给出从哪一个角度赏析，就按照题干要求作答。(2)鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)再结合诗句或整首诗的情感作答。(3)抓准诗句的关键词，主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手结合诗句情感品味赏析。一般答题格式运用的手法(xx修辞、烘托、对比、情景交融等)先写出了什么(诗句字面意思)表达了什么(深层含义，作者的情感或包含的哲理)表达效果。示例：作者独自一人坐在幽深而又茂密的竹林之中，怀里抱着一把琴正在弹奏，他还不断对天长啸。在这竹林之中人迹罕至，只有明月与作者相伴，甚是孤独。【思路点拨】此题考查考生把诗句描述成画面的能力。需要注意的是，把诗句描述成画面不能等同于翻译诗句，需要在翻译的基础上充分发挥想像，补充一些空白，突出诗句的画面感，营造优美的意境。描述本诗的画面内容，要抓住“独坐”“弹琴”“长啸”和“明月”等词展现出的意境，既要体现出诗人“独坐”“幽篁”两个重要的意象，还要体现出诗人“弹琴”和“长啸”这两个动作，最后用“明月”来反衬出诗人的孤独之感。写句子时一定要语句通顺，最好能带一些文采。常见问法1这首诗的两句是一幅“图”，发挥想象把它描绘出来。2用自己的语言描述“”所展现的画面。3试用生动的语言描绘两句所写的情境。4“”描绘了一幅怎样的画面？方法指导描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面，解答这类题目要注意以下几个方面：(1)正确理解诗词大意，找全景物，添加修饰语，写明句意。(2)在忠实于原文的基础上，联系上下文以及关键词，展开合理地联想和想象，描写描绘不是解释说明，需要添加适当的细节描写。(3)可以恰当运用比喻、拟人等修辞，使语言更形象、生动，增添语言的描写性。