苏教版三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征 教学设计

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资源描述
长方形和正方形的特征教学目标1. 让学生从熟悉的情境中,感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征,会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2. 通过观察操作等实践活动,让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程,培养学生的探究意识和解决问题的能力,发展学生的空间观念。3. 在学习活动中,让学生学习与他人如何合作交流,培养学生积极主动的数学情趣,体会数学在生活中的价值。教学重难点重点:理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。难点:认识长方形、正方形的特征,建立初步的空间观念。教学资源学情分析:学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形,能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教学准备:长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。预习设计1. 找找生活中的长方形和正方形。2. 自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特征,写下来。教学过程导 学 策 略一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)1. 集体交流已学过的图形。 2. 找出长方形和正方形。二、自主学习,建构模型。(预设15分钟)1. 学习菜单: (1)猜测长方形和正方形的特征。 (2)分小组探索长方形与正方形的特征。 (3)小组活动 :折一折,量一量,比一比。 2. 集体交流 :长方形、正方形的边和角有什么特点。 3. 比较:长方形和正方形它们有什么区别与联系?4. 认识长方形、正方形各部分名称。三、组织练习,完善认知。(预设12分钟)1. 完成P59“想想做做”第1题。(围一围 、说一说)先在钉子板上围一围,同桌说说它们各自的特点,再选择几个作品说说是怎样围的。2. 完成P59“想想做做”第2题。(拼一拼)同桌合作完成,再分别展示拼成的作品,并说说是怎么想的。3. 完成P60“想想做做”第3题。(剪一剪 )(1)让学生拿出一张长方形纸,然后提问:能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗?(2)学生操作。汇报时说说操作的方法,并说说是怎样想的? 方法一:照书本折一折,剪出正方形。 方法二:量出长方形宽边的长度,再在长边上截下宽边的长。4. 完成P60“想想做做”第5题。(量一量 、填一填)让学生先量一量,再填一填,并说说是怎样量的。5. 完成P60“想想做做”第6题。(估一估、量一量)(1)引导:我们先来估算一下数学书封面的长是多少,宽是多少。(2)让学生再量一量,看是否与估算的相接近。6. 完成P60“想想做做”第7题。(画一画 、说一说)(1)先让学生在书上画一画,再在小组里交流各自的图形,说说画的长方形和正方形每条边的长度。(2)再集体展示、交流。四、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)完成P60“想想做做”第4题。(拼一拼 )(1)用不同的拼法,将6个边长围1厘米的小正方形拼成一个长方形。先让学生自己拼一拼,再在小组里交流,鼓励学生有条理地表达。(2)用16个边长围1厘米的小正方形,拼成一个大正方形,再拼成一个长方形。(3)鼓励学生找出不同的拼法。【板块一】1. 师:看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么形状吗?大声说出它的名称。 师:哪几个是长方形?哪几个是正方形? 师:那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢?2. 揭示课题:今天这节课,就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征。(出示课题:长方形和正方形)【板块二】学生自主学习时,教师巡视参与学生的活动,及时给予学困生适当的指导。1. 讨论长方形和正方形有什么特征? 2. 动手操作,寻找长方形、正方形的特点。 (1)老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸,分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。 (2)哪一个小组能验证给我们看?(3)判断长方形对边相等你们用什么方法的? (4)判断四个角是直角用什么办法? (5)正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说? 3. 我们再仔细观察一下长方形和正方形,能找出它们有哪些相同的特征吗?那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢? 4. 认识各部分名称 长方形的长和宽 正方形的边长 【板块三】完成想想做做第17 题。(1)围一围:你能利用排列整齐的钉子,围一个今天学习的图形吗? (2)拼一拼:用两副同样的三角尺分别拼成长方形和正方形。 (3)剪一剪。 (4) 量一量 、填一填。(5) 估一估、量一量。(6)画一画 、说一说。【板块四】1. 先让学生独立解题。 2. 教师巡视,多多关注学困生的作业情况,随时给予指点和帮扶。 3. 收集并反馈作业中存在的主要问题,师生一起分析原因,采取相应纠正措施。作业设计课堂作业:补充练习P45第1题。补充练习P45第2、3题。补充练习P45第4题。家庭作业:一课一练P42第1、2、3题。一课一练P42 第4、5、6题。一课一练P42智力冲浪。
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