资源描述
新的实验教学设计1教学目标认知目标:认识理解二十世纪实验性艺术的表现形式及艺术风格,并由二十世纪实验性艺术的 表现形式折射出新思维，对当代视觉传达艺术的影响。技能目标:能分析一些视觉设计作品的构思及其表达的内涵;会利用相关图片进行打散重构, 表达学生要表达的意义。情感目标:欣赏感受、认识理解二十世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。创造目标:通过相似联想、对比联想等方式做发射性思维训练，以开拓学生的创作思路。2学情分析学生在初中在欣赏课本中得到一定的欣赏、分析美术作品的能力，但还有待于进一步提高。 同时，学生又不满足于仅仅欣赏，高中学生具有良好的思维品质和辨析能力，在欣赏的同时必 须渗透鉴赏，并引导迅速从某个角度去思维,去创新，为此，从视觉设计入手，一“打散重构为突 破口,可以达到本课的教学要求。3重点难点二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度和材料方法;2、如何理解二十世纪实验性艺术的 “美术语言”（艺术内涵）。4教学过程活动1【导入】导入【导入】欣赏一段经典广告中间暂停，请学生猜出广告主题出现广告主题是啤酒广告!、 得出这样的结论:广告设计的高妙在于它突破了人们习惯性思维,呈现出个有创意的广告。 它的经典来自他的创意。打破常规的思维会产生了独创、奇妙的效果。【引出课题】新的思 维新的实验新的天地新的思维产生新的实验在艺术的创作中也产生了新的天地 活动2【讲授】【复习回顾】【复习顾】I、对二十世纪前的美术作品做一个回顾.史前岩上壁画T古代绘画T文艺 复兴时期作品一文艺复兴时期之后多种流派如:古典主义、浪漫主义、印象主义等作品;从不 同历史时期绘画作品的风格、社会意义及画家个人情感的表达等多种视角，对前面所学的美 术鉴赏知识作总体复习与梳理。2、请学生思考:二十世纪前的美术历程再到二十世纪现代科 技技木的发展的社会背景下，美术的发展该去向何处?该如何表现?怎样发展？学生演绎情境再现请学生就课前有关预习内容，就二十世纪艺术家们的风格、流派为主线，即兴演绎他们的思想 和解说他们的画面,同时讲台上的大师在表演讲述画面时也可以与台下同学交流、互动。 活动3【活动】学生活动学生上讲台,就二十世纪实验艺术的五位代表人物演绎，来介绍他们的生平、绘画风格等五位 代表人物:马蒂斯达利杜尚毕加索波洛克情境:一个展览会前的沙龙聚会，五个人的自我介绍、思想风格的简介、和他们的创作过程. 展览会上的作品展示,大师个人就画谈画、并与讲台下同学就画谈话.互动交流活动4【练习】【补述总结】【补述总结】实验艺术的由来、作品、形式等并引导学生注意艺术家与以往美术作品的不同表现,提醒学 生在观看作品时不要轻易以个人的主观感觉下判断，应对作品仔细分析，运用己有的知识尝试 与作品对话、沟通。【拓展延伸】1、现代视觉设计作品及现代视觉传媒节目展示2、引导学生认识实验艺术对现代视觉设计的影响3、介绍受实验艺术影响卜现代设计作品中常用的设计手法一打散重构。视觉上的打散重 构画面，在画面构成内容上的打散重构画面，从而产生以往画面上从所未有的画面效果。观察二十世纪实验艺术作品，比较与二十世纪之前艺术作品的差异，思考他们的表现、思 想.再次观察:大家熟悉现代视觉设计作品，寻找前面所介绍的大师作品的影子通过语言游戏用动加深对打散重构的理解。活动5【作业】【打散重构手法】利用名作的重构拟人化的重构夸张对比的重构在现代视觉设计范画中再次寻找大师痕迹。提问回答,深化设计手法
展开阅读全文