高考语文复习 句子的衔接 ppt

句子的衔接句子的衔接 句子的衔接，实际上是语言表达上连贯句子的衔接，实际上是语言表达上连贯的要求。它要求一个语段的各个句子之的要求。它要求一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在间，或是一个复句的各个分句之间，在内容上和形式上都能接得上，扣得紧，内容上和形式上都能接得上，扣得紧，意思一以贯之，脉络清晰，文气顺畅，意思一以贯之，脉络清晰，文气顺畅，准确而又完整。准确而又完整。 句子衔接题由两部分组成，即题干项和句子衔接题由两部分组成，即题干项和衔接项。衔接项。 不管何种类型的衔接题，首要的也是不管何种类型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干必须的即分析理解题干项，把握题干项与衔接项之间的关系，这是解此类项与衔接项之间的关系，这是解此类题的突破口。题的突破口。 任何事物都有其技巧，解衔接题即如任何事物都有其技巧，解衔接题即如此。此。下面请大家一起对近几年几道典型的下面请大家一起对近几年几道典型的衔接题加以分析。衔接题加以分析。 一一 看语境是否相符看语境是否相符 对于写景复句或语段，要注意语境对于写景复句或语段，要注意语境因素，要分析因素，要分析景物、情调、写法景物、情调、写法的特的特点。点。景物景物，有远近、动静的不同；，有远近、动静的不同；色色彩彩，有鲜明、暗淡的区别；，有鲜明、暗淡的区别；气氛气氛有热有热烈、冷清之分；烈、冷清之分；视角视角，有高低、俯仰，有高低、俯仰之异。如果不注意这些差别，就不容之异。如果不注意这些差别，就不容易辨别选项的正误。易辨别选项的正误。 例例1：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。 ，崖壁下有几处坟地，坟前立着的，崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。 A 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障炙成一道五彩的屏障 B 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削落，显得这一带崖壁十分瘦削 C 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸 D 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上 这个复句要表现的是秋冬寂静、冷落、凄清的这个复句要表现的是秋冬寂静、冷落、凄清的情景。情景。A A项描绘的是火热灿烂的景象，项描绘的是火热灿烂的景象，D D项描绘的是项描绘的是清新明丽的景色，都跟下句意境有矛盾。清新明丽的景色，都跟下句意境有矛盾。C C项描绘的景色虽然跟下句一致，但角度不项描绘的景色虽然跟下句一致，但角度不对，对，“矗立在江对岸矗立在江对岸”，表明是远望，那，表明是远望，那又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹？又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹？显然是不合的。显然是不合的。B B项无论从描写的情境看，或者从描写的角项无论从描写的情境看，或者从描写的角度看，都与下句衔接得当，自然应选度看，都与下句衔接得当，自然应选。二二 看结构是否相应看结构是否相应 语句间的语句间的相应相应，包括，包括答句与问句间答句与问句间的照应、的照应、上下句词语间上下句词语间的照应、的照应、前后句式间前后句式间的照应等。的照应等。 在设问句中，前句提出问题，后句便要求作在设问句中，前句提出问题，后句便要求作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都会造成语句的不连贯。会造成语句的不连贯。 例例2：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。 对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？学好数学、物理、化学和生物呢？ A 从长远的观点看，我们认为这样做是很不从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。恰当的。 B 如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。可能作出错误的回答。 C为了使学生有合理的知识结构，我们的回为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。答应该是肯定的。 D 只要认真想，想中等教育的培养目标，我只要认真想，想中等教育的培养目标，我们就会说：们就会说：“不可以不可以”。 分析：对前一个问题的回答是否定的，对后分析：对前一个问题的回答是否定的，对后一个问题的回答是肯定的。但未必能用一句一个问题的回答是肯定的。但未必能用一句话同时回答两个问题，做到无懈可击。话同时回答两个问题，做到无懈可击。 A A、C C、D D三项都只回答三项都只回答“是是”或或“否否”，显然顾此失彼。显然顾此失彼。B B项项却不是直接作肯定却不是直接作肯定或否定的回答，而用假设句，从战略或否定的回答，而用假设句，从战略的高度强调这个问题的意义，跟上句的高度强调这个问题的意义，跟上句联系得上。联系得上。 有时，有时，语序语序（或词序）也是要考虑的因（或词序）也是要考虑的因素。语序间相照应，就是句子连贯的重素。语序间相照应，就是句子连贯的重要原则。要原则。语序相应，即指上下文在语言语序相应，即指上下文在语言的顺序上互相制约，互相照应。的顺序上互相制约，互相照应。只有顺只有顺序恰当，才可能避免前言不搭后语的现序恰当，才可能避免前言不搭后语的现象。象。 例例3：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。 学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，刘言和李莉两位同学各有所长， A 刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强。解能力没有李莉强。 B 李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强。力比刘言强。 C 刘言的记忆能力比李莉强。李莉的理解刘言的记忆能力比李莉强。李莉的理解能力比刘言强。能力比刘言强。 D 李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强。解能力没有李莉强。 题干项提到题干项提到“刘言和李莉两位同学刘言和李莉两位同学各有所各有所长长”，接下来应，接下来应先后先后陈述陈述“刘言刘言”“”“李莉李莉”的的“长长”，词序，词序上应相照，故可排除上应相照，故可排除B B、D D，而，而A A项不项不但陈述其但陈述其“长长”，也陈述其，也陈述其“短短”，不合题意。只有不合题意。只有C C项才是最符合也最项才是最符合也最连贯。连贯。 此外，此外，句式结构、语气上的一致，句式结构、语气上的一致，也必须考虑。对多种事物或一个事也必须考虑。对多种事物或一个事物的多个方面叙述时，如果几个句物的多个方面叙述时，如果几个句子或分句的主语不同，就要注意保子或分句的主语不同，就要注意保持结构上的一致。持结构上的一致。 例例4：填入方框处恰当的一组语句是：填入方框处恰当的一组语句是 甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，泥土中苏醒， ，造化的神功又一次使人们，造化的神功又一次使人们惊异了。惊异了。 乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山色，色， ，造化的神功又一次使人们惊异了。，造化的神功又一次使人们惊异了。 春风吹绿了柳枝春风吹绿了柳枝 春风把柳枝吹绿春风把柳枝吹绿 柳枝被春风吹绿柳枝被春风吹绿 柳枝在春风中染绿柳枝在春风中染绿 辨析甲句中用辨析甲句中用“冰冰”和和“草草”做主做主语，与选项中的语，与选项中的“柳柳”是同类事物，可初是同类事物，可初步选定步选定，再按句式一致原则，排除用，再按句式一致原则，排除用被动句式的第被动句式的第句，故甲处应选句，故甲处应选。 乙句中用乙句中用“阳光阳光”和和“细雨细雨”做主语，做主语，“春风春风”与其为同类事物；再从句式来看，与其为同类事物；再从句式来看，排除用排除用“把把”字句的字句的，最后选定，最后选定。 三三 看主语是否相同看主语是否相同 复句中复句中主语主语协调一致，是保持语句连协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。作为陈述对象的主语贯的重要技巧。作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。心、议论角度也就相应一致了。 例例5 5：填入下面横线处的句子，与上句衔接：填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是（最恰当的一项是（ ） 公安干警及时赶到现场侦察，中午公安干警及时赶到现场侦察，中午1212时，时， A A 在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款同时起获。赃款同时起获。 B B 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款同时起获。和赃款同时起获。 C C 犯罪嫌疑人家里在被抓获，并起获了全犯罪嫌疑人家里在被抓获，并起获了全部赃物和赃款。部赃物和赃款。 D D 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。全部赃物和赃款。 此题考查语句的衔接与连贯此题考查语句的衔接与连贯。连贯贵在主语、连贯贵在主语、话题的一致。话题的一致。从题干看，从题干看，“公安干警公安干警”是主语，那么，后是主语，那么，后一分句的主语也是公安干警，一分句的主语也是公安干警，A A和和C C都更换了都更换了主语，应当排除。主语，应当排除。B B项的前一分句主语是项的前一分句主语是“公安干警公安干警”，而后一分句却成了，而后一分句却成了“全部赃全部赃物和赃款物和赃款”是主语，所以此项也不当。只有是主语，所以此项也不当。只有D D项自始自终主语未变。项自始自终主语未变。 四 看事理是否相承 句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，也即说要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。分句间的逻辑关系常有：因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、多寡等。 例例6 6：填入下面横线处的几句话排列恰当的一项是：填入下面横线处的几句话排列恰当的一项是（ ） 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，诿， A.A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 B.B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 C.C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 D.D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 此题考查依据事理的逻辑顺序安排句子的能此题考查依据事理的逻辑顺序安排句子的能力，难度不大、但角度较新。题目所提供的力，难度不大、但角度较新。题目所提供的四个选项内容承上文，说四个选项内容承上文，说该厂领导的错误做该厂领导的错误做法及后果法及后果。B B、D D项前两句项前两句“既不购置污水处理设既不购置污水处理设备备”“”“也不传达上级指示也不传达上级指示”事理先后倒置，事理先后倒置，应先说应先说“传达传达”，后说，后说“购置购置”。A A项错在项错在“以致以致”后的内容多是前文的原因形成的不后的内容多是前文的原因形成的不好的结果，所以好的结果，所以“污染问题越来越严重污染问题越来越严重”应应放在放在“环保工作没人管环保工作没人管”之后。此题答案应之后。此题答案应为为C C项。项。 五五 看语意是否相连看语意是否相连 语意的连贯，是指上下文在语意上关系语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这此特点，我们密切，相互呼应。针对这此特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，把可以在把握句子整体意义的基础上，把握握关键词、关键句，关键词、关键句，来解答衔接题，如来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。话题的统一、观点与材料的关系等。 例例7：填入下面横线处的几句话中最恰当的一项是：填入下面横线处的几句话中最恰当的一项是（ ） ，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作般的著作徐霞客游记徐霞客游记；发明炸药的诺贝尔，出；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集版过诗集兄弟们兄弟们和和在光明的非洲在光明的非洲；著名的；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。国来换换脑筋。 .说起科学家，还应当想到它的一门嫡系说起科学家，还应当想到它的一门嫡系文学文学 .卓越科学家，往往有较高的文学造诣卓越科学家，往往有较高的文学造诣 .文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值值 .科学上的许多问题往往要借助想像力丰富的文学科学上的许多问题往往要借助想像力丰富的文学来解决，那些千古流芳的科学家，都著有具备文学来解决，那些千古流芳的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章。性的不朽篇章。 本例衔接项位于开头，从表达的内容看，本例衔接项位于开头，从表达的内容看，后三例均说后三例均说科学家在文学方面也不俗。科学家在文学方面也不俗。可见，横线上应填表达观点的句子，问可见，横线上应填表达观点的句子，问题也即转化成题也即转化成“观点和材料观点和材料”的关系。的关系。稍一比较，项是最符合的，与后面三稍一比较，项是最符合的，与后面三个事例语意上最连贯。个事例语意上最连贯。 例：填入横线上最恰当的一项是例：填入横线上最恰当的一项是 梅尧臣的诗句梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香段香”，常被后人引用，借以说明，常被后人引用，借以说明 .任何人和事物都各有短长。任何人和事物都各有短长。 .任何人和事任何人和事物都各有缺憾。物都各有缺憾。.任何人和事物都各有千秋。任何人和事物都各有千秋。 .任何人和事物都各有所爱。任何人和事物都各有所爱。 衔接项在末尾，为总结性语句，关键在于对诗衔接项在末尾，为总结性语句，关键在于对诗句含义的理解。从语意理解上，要抓住陈述的句含义的理解。从语意理解上，要抓住陈述的主要内容主要内容“梅梅”“”“逊雪逊雪”“”“白白”，“雪雪”“”“输输梅梅”“”“香香”，它们分别陈述它们分别陈述“梅梅”“”“雪雪”的的缺缺点点，、总结时语意都有所扩大或转移，、总结时语意都有所扩大或转移，故应选。故应选。 六、看音韵是否和谐六、看音韵是否和谐 音节的和谐，常常表现在两个方面：音节的和谐，常常表现在两个方面：一是一是句式的对称句式的对称（前文已述），二是（前文已述），二是上下文的押韵上下文的押韵。语句节奏和韵律的巧。语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。语意更为流畅。 例例9 9 依次填入下列两句中横线处的语句，依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是与上下文语意连贯、音节和谐的一组是 (1)(1)每逢深秋时节，每逢深秋时节，_松竹山茶，色彩绚丽，美景尽松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览览。(2)(2)远眺群山环远眺群山环抱，抱， 近看小河流水，茶园藏绿，松竹并近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，置身山顶置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，俯瞰，槐榆丹枫，白云缭绕，层林叠翠；白云缭绕，层林叠翠；层林叠翠，白层林叠翠，白云缭绕；云缭绕；A A、 B B C C、 D D、瞰瞰 层林叠翠，白云缭层林叠翠，白云缭绕绕； 分析：分析：两句的区别比较明显，两句的区别比较明显，句紧接句紧接“远眺群山远眺群山”，写到，写到“层林叠翠层林叠翠”，接着向，接着向远处眺望，写到远处眺望，写到“白云缭绕白云缭绕”，同时，同时 “ “绕绕”与原句中的与原句中的“茂茂”两字都处于句末，同一韵两字都处于句末，同一韵部的字相押，读来上口。部的字相押，读来上口。 两句选择的关键在于，两句选择的关键在于，“俯瞰俯瞰”是属上是属上句还是属下句，而原文横线以后的句子均是句还是属下句，而原文横线以后的句子均是“俯瞰俯瞰”的宾语，选择的宾语，选择句即可形成都是整句即可形成都是整齐的四字句，音节和谐。齐的四字句，音节和谐。答案答案D D 小结：正确解答语句连贯方面的试小结：正确解答语句连贯方面的试题，首先要题，首先要审视内容审视内容，弄清楚语段，弄清楚语段说的是什么；其次要说的是什么；其次要审视题干审视题干，弄，弄清楚试题的要求；然后，从清楚试题的要求；然后，从语境语境、语意语意、语脉语脉、句式句式及及结构结构等方面综等方面综合加以分析，试题就化难为易矣。合加以分析，试题就化难为易矣。 作业：完成专项训练作业：完成专项训练