西师大版《除法和加减法的混合运算》说课稿

除法和加减法的混合运算说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：这部分教学内容是在学生已有加法、 减法与乘法的混合运算的基础上安排的，学生学习起来比较简单，是对加减混合运算的延伸，在以后解决生活中的实际问题中经常要用到。 学好这部分知识对学生提高解决问题的能力有重大意义。（2）学情分析学生学习了加减混合运算和加法、 减法与乘法的混合运算， 有了一定的经验基础， 对书写格式也已经掌握， 并掌握了一定的解决问题的数量关系。学习起这部分知识，没有太大的难度。（3）教学目标让学生经历联系生活中的问题来进行 除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平， 确定本节课的教学目标。1. 知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题， 掌握四则混合运算的顺序。2. 过程与方法： 掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。3. 情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。（ 4）重点、难点重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设， 引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。 采用这些方法及手段， 以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。（6）说教学过程1、创设情境，诱发兴趣（ 1）出示 76+24, 指名学生板演计算，总结运算顺序。（ 2）课件出示例 2.（ 3）找出例 2 中的数学信息，引导学生提出问题。（ 4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。2. 学生交流、合作、探索、归纳方法。（ 1）鼓励学生探究师：关于这一节的问题， 每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。（ 2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。（ 3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。（先算除法，再算加减法。 ）设计意图：3、巩固拓展强化新知（ 1）课件出示算式， 147-72 6327-56+7856815323+37学生说说计算顺序。（ 2）给计算顺序分类，（含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。 ）（ 3）画出第一步计算什么，再计算。设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。4. 归纳总结（ 1）今天你有什么收获？含有同一级运算的按从左到右的顺序计算， 含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。（ 2）你还有什么不明白的？5. 说板书板书设计除法和加、减法的混合运算45-70 2=45-35=10 （元）1. 当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。通过板演除法和加、 减法的混合运算的计算过程， 让学生直观的了解除法和加、 减法的混合运算的计算顺序， 并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。达到学生正确计算的目的。