三年级语文下册-习作例文《一支铅笔的梦想》说课稿（部编版）.docx

三年级语文下册-习作例文一支铅笔的梦想说课稿（部编版）一、说教材一支铅笔的梦想这篇例文描述了一支老憋在抽屉里的铅笔的各种梦想。 山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅 笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅 笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练 习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续 展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图.卜.铅笔像细长的豆角一样 长在青青的膝上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。二、说教学目标1 .阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快 乐。2 .运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中 尝试运用。3 .愿意提供自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。三、说教学重难点教学重点：能围绕话题,陈述自己合理想象出来的事物和事情。教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。四、说学情本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从 二年级升到三年级的学生。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时 间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以，本节课主要通过图像化 策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。五、说教法学法能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。六、说教学过程一、导入最近，很多同学们都在看一本书，叫做皮皮鲁和鲁西西，很多同学都被 这对传奇的人物所吸引，他们偶尔会钻进沙发中的一个世界，偶尔会通过衣柜的 后板来到另外一个不一样世界，我们不禁感慨作者郑渊洁的想象力真的是太丰富 了！说到想象力，它可是人类最高级的思维，是人类创新的源泉。爱因斯坦还说 过，想象力比知识更重要。今天，下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析 作者是如何想象的，为什么会有这样的想象，同时也来发挥一下我们的想象力！（板书：一支铅笔的梦想）（设计意图：简单的对班级最近的阅读情况进行总结，同时激发学生的阅读 热情，旨在理解想象力的重要性。）二、阅读指导（一）初读例文一一自由朗读课文。学生自读课文，边读边思考：用一句话概括一下例文讲了一件什么事？ （设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。） （二）细读例文一一默读课文。边读边思考：一共写了铅笔有几个梦想？（可以采用圈一圈，画一画的方 法。）（溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的 能力。）（三）再读例文一一齐声有感情的朗读课文。思考：铅笔为什么会有这些梦想呢？读后，学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独,郁闷时想到 了一个方法就是溜出教室。（逃出教室）。（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!）蝴蝶 呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、 青蛙助兴。（喜欢与别人提供快乐）（4）铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样 就没人发现了！（多么聪明的铅笔）（5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁 做船。（乐于助人）（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运开工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人提供快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）（设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象， 为习作打下基础。）三、深入理解课文。1 .文中重复使用“哈，多么好玩儿！多么开心！”有什么作用？重复使用这些 句子,表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2 .你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些 梦想非常合理、自然。（设计意图：强调想象是合理的，而不是无根据的乱想象。）四、总结写法思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确: （课件出示）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原 因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时 要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）（设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说，练写做好充分准备。）五、课堂练说铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说，写一写。1、说一说，师生共同评议。2、教师再次明确要求。（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3、习作纸练习写一写。4、读一读，师生评议，补充。（设计意图：重点突破阶段，分析例文，总结文章的写作方法，给学生翻开 思路、大胆想象提供借鉴和模仿的写作能力。）六、课堂小结1、展示学生作文实例：第一次作文训练中局部同学的想象为作文增添了很多色彩，来实际说明，想象在作文中的重要性。2、结束语：小小铅笔的梦想还真不少啊!我们永远不知道一只憋在抽屉里的 铅笔有多少梦想,正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽,绽放多少美丽!正如 我不知道大家又有多少梦想！不过我想告诉大家的是,有梦想，就要努力向前冲！七、说板书设计一支铅笔的梦想想象大胆.、合理、充满正能量的八、说教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，分 析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并 且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自 然而成。缺乏之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。