湖北省汉川市实验中学七年级语文上册 行道树课件 人教新课标版

行道树 张晓风作者简介 张晓风，张晓风，19411941年生于浙年生于浙江金华，江金华，19491949年抵台北，毕年抵台北，毕业于东吴大学中文系。她是业于东吴大学中文系。她是台湾著名散文家之一。著有台湾著名散文家之一。著有戏剧、小说、杂文多种。她戏剧、小说、杂文多种。她的创作贯穿着基督教信仰的的创作贯穿着基督教信仰的精神，散文充满自我的真情精神，散文充满自我的真情至性，剧作蕴含着中国故土至性，剧作蕴含着中国故土意识。意识。堕落（堕落（dudu）：）：（思想、行为）往坏里变。（思想、行为）往坏里变。沦落、流落。沦落、流落。装饰：装饰：点缀（点缀（zhuzhu）：）：各种各样欢快的音乐声。各种各样欢快的音乐声。红灯绿酒：红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。形容繁华热闹的夜生活。贪婪：贪婪：贪得无厌。贪得无厌。不知满足。不知满足。冉冉（冉冉（rnrn）：）：慢慢地。慢慢地。苦熬：苦熬：忍受疼痛或艰苦的生活。忍受疼痛或艰苦的生活。在身体或物体表面加些附属的东西，使美观。在身体或物体表面加些附属的东西，使美观。加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。繁弦急管：繁弦急管：解释词语解释词语听读要求听读要求 体会课文朗读的感体会课文朗读的感情基调，标出节奏、情基调，标出节奏、重音、语气、语调重音、语气、语调（抑、扬）等朗读（抑、扬）等朗读技巧，每个同学都技巧，每个同学都要动嘴跟着轻读要动嘴跟着轻读, ,动手做标记。动手做标记。思考思考用课文中的词语给用课文中的词语给“行道树行道树”加一个加一个修饰语。修饰语。 自读课文，力争正确、流利、自读课文，力争正确、流利、有感情地朗读，并勾画出自己感受有感情地朗读，并勾画出自己感受深刻的语句。深刻的语句。读读你感受深刻的语读读你感受深刻的语句，说说你的理解。句，说说你的理解。 你认为文中最能揭示文章主旨你认为文中最能揭示文章主旨的句子是哪一句？为什么？你是怎的句子是哪一句？为什么？你是怎样理解这句话的？样理解这句话的？ 提示：先找到关键的句子，再提示：先找到关键的句子，再对比各句，看看哪个更能概括文章对比各句，看看哪个更能概括文章的中心，突出作者的思想感情。的中心，突出作者的思想感情。 行道树的形象，就是无私行道树的形象，就是无私奉献者的形象。作者借行道树奉献者的形象。作者借行道树的自白，书写奉献者的襟怀，的自白，书写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。赞美奉献者的崇高精神。1 1 “堕落堕落”一词是从什么意义上说的？一词是从什么意义上说的？研读探究研读探究 2 2为什么说为什么说“我们的存在只是一种悲凉的我们的存在只是一种悲凉的点缀点缀”？ 3 3末句说末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树我们是一列忧愁而又快乐的树”，怎样让行道树不再怎样让行道树不再“忧愁忧愁”？ 4 4本文首尾两段前后照应，但在语序和用本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？词上又稍有不同，为什么？ 一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献了一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献了什么，而不是看他向社会索取了什么。什么，而不是看他向社会索取了什么。 爱因斯坦爱因斯坦 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我朽，人的一生可能燃烧也可能腐朽，我朽，我愿意燃烧起来！我愿意燃烧起来！ 奥斯特洛夫斯奥斯特洛夫斯基基人民的愉快就是我的报酬。人民的愉快就是我的报酬。 居里夫人居里夫人 捧出一颗心来，不带半根草去。捧出一颗心来，不带半根草去。 陶行知陶行知 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 鲁迅鲁迅 把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 雷锋雷锋 仿写 为人类、为社会无私的奉献带给人们深沉的幸福，为人类、为社会无私的奉献带给人们深沉的幸福，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我假如我是是，我愿，我愿”的形式说几个句子。的形式说几个句子。 例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。嫩绿。 仿写：假如我是仿写：假如我是 ，我愿，我愿 。 仅供参考：仅供参考： 假如我是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片假如我是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴。绿阴。 假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。 假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。