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记 承 天 寺 夜 游 苏苏 轼轼学习目标:1 1、积累字词，翻译课文、积累字词，翻译课文, ,背诵背诵并默写课文。并默写课文。2 2、品味优美语言，体会借景、品味优美语言，体会借景抒情的写法。抒情的写法。3 3、理解作者丰富微妙的感情，、理解作者丰富微妙的感情，学习作者旷达乐观的心境。学习作者旷达乐观的心境。作者简介： 苏轼苏轼（1037103711011101） ，北北宋宋著名文学家、书画家，著名文学家、书画家，唐宋唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡八大家之一。字子瞻，号东坡居士，居士，四川眉山人。四川眉山人。 自学指导一：1 1、给加点字注音。、给加点字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ） 遂（遂（ ）至）至 未寝（未寝（ ） 2 2、朗读课文，注意、朗读课文，注意停顿停顿。 方法指导： 古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。 ji x ng su q n记承天寺夜游记承天寺夜游 苏苏 轼轼 元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日/ /夜，夜，解衣解衣/ /欲睡，月色欲睡，月色/ /入户，欣然入户，欣然/ /起行。念起行。念/ /无与为乐者，遂无与为乐者，遂/ /至承至承天寺天寺/ /寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/ /亦未寝，亦未寝，相与相与/ /步于中庭。步于中庭。 庭下庭下/ /如积水如积水空明，水中空明，水中/ /藻、荇交横，盖藻、荇交横，盖/ /竹竹柏影也。何夜柏影也。何夜/ /无月？何处无月？何处/ /无竹无竹柏？但柏？但/ /少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。自主朗读，熟悉课文。 要求： 1、读得流畅响亮。 2、读得字正腔圆。 3、读得抑扬顿挫。 4、读得层次分明。自学指导二： 小组合作，结合注释，翻译全小组合作，结合注释，翻译全文，文，四分钟四分钟后期待你们小组的后期待你们小组的精彩回答。精彩回答。 温馨提示：翻译文言文的方法：留（保留）如地名、人名、年号等 删（删除） 补（增补） 换（替换） 调（调整语序） 小测试解释加线字： 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 庭下积水庭下积水空明空明 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳门门高高兴的样兴的样子子想想 到到 的人的人于是于是一起一起 散步散步清明澄澈清明澄澈交交错纵横错纵横原来是原来是只是只是 罢了罢了记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人，想到没有可以交谈取乐的人，于是到承于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。（于是）我们一起在庭院中散步。月光月光照在院中，如水一般清明澄澈，照在院中，如水一般清明澄澈，水中藻、水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。只是缺少像我俩这样的闲人啊。自学指导三： 速读速读课文，依据课文，依据表达方表达方式式 ，试将课文划分层次，试将课文划分层次，并概括每层的主要内容。并概括每层的主要内容。 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 写夜游的起因，交代同游之人写夜游的起因，交代同游之人。( (记叙记叙) ) 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 写月下承天寺的美景。写月下承天寺的美景。( (描写描写) ) 何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏? ?但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 抒发感慨，表现复杂微妙的心情。抒发感慨，表现复杂微妙的心情。 ( (议论议论 抒抒情情) )写作背景：写作背景： 宋神宗即位，任用宋神宗即位，任用王安石王安石支持变法。支持变法。 苏轼苏轼的许多师友与新任宰相王安石政见不合，被迫的许多师友与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也被诬陷入狱，这就是离京。苏轼也被诬陷入狱，这就是“乌台诗乌台诗案案”。 苏轼坐牢苏轼坐牢103103天，几次濒临被砍头的境天，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州黄州，任团练副使，但不得任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说，也就是说做着有职无权的闲客。这个职位相当低微，于做着有职无权的闲客。这个职位相当低微，于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计补生计。“东坡居士东坡居士”的别号便是他在这时起的别号便是他在这时起的。的。自学指导四：细读细读课文，思考下列问题：课文，思考下列问题：1 1、作者为什么想去夜游承天寺？、作者为什么想去夜游承天寺？2 2、所见夜景如何？（、所见夜景如何？（用原文回答用原文回答）你能）你能用自己的话描绘一下吗？用自己的话描绘一下吗？3 3、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中一句中“闲人闲人”的言外之意是什么？的言外之意是什么？4 4、找出文中的议论句，本文表现了苏轼、找出文中的议论句，本文表现了苏轼怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 1、 一是月色很美，一是月色很美， 二是因为作者二是因为作者被贬谪，心情被贬谪，心情郁闷、孤独，郁闷、孤独，想出去走走。想出去走走。月景：月景： 此句用了比喻，此句用了比喻，“积积水水空明空明”写月光写月光的清澈透明，的清澈透明，“藻藻、荇、荇交横交横”写竹柏倒写竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （夜（夜游因月而起（月色入户，欣然起游因月而起（月色入户，欣然起行），处处扣月；写月无一行），处处扣月；写月无一“月月”字，字，而又无一字不在写而又无一字不在写“月月”）。）。2、庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。“闲人”的含义：“闲人闲人”即清闲的人。这里指具有闲情雅致的人，即清闲的人。这里指具有闲情雅致的人，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。(作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人闲人”呢呢?赏月的悠然自得只不过是被贬后的自赏月的悠然自得只不过是被贬后的自我安慰罢了。我安慰罢了。)表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者复杂微妙的感情即旷达表达了作者复杂微妙的感情即旷达乐观的心境，乐观的心境， 贬谪的悲凉，赏月的欣贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通通达达乐乐观观闲闲贬谪的悲凉，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，人生的感慨人生的感慨：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表表达了作者达了作者旷达旷达乐观的心境。乐观的心境。学习本文，学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，在感受庭院月夜美景的同时，更感受到更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。了他那从容应对苦难的人格魅力。课堂检测课堂检测1.1.下面红字解释不正确的一项是下面红字解释不正确的一项是( () )A.A.念念无与为乐者无与为乐者( (思念思念) )B.B.遂遂至承天寺至承天寺( (于是，于是，就就) )C.C.怀民亦未怀民亦未寝寝( (睡觉睡觉) D.) D.相与相与步于中庭步于中庭( (共同，共同，一起一起) )A2 2、阅读理解。阅读理解。作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者在本文中描写月下空明景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳3 3、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。影也。”这个句子描写的对象是：这个句子描写的对象是：( )( ) A A庭院庭院 B B月光月光“竹柏影竹柏影”是指：是指：( )( ) A A积水空明积水空明 B B水中藻、荇交横水中藻、荇交横这句使用的修辞手法是：这句使用的修辞手法是： ( )( ) A A比喻比喻 B B拟人拟人翻译这个句子：翻译这个句子：如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。横，原来是竹子和松柏的影子。 B BB BA A愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。愿我们的胸怀永远旷达宽广。欣赏图片，背诵课欣赏图片，背诵课文。文。 1、搜集有关、搜集有关“月月”的诗句；的诗句； 2、请同学们也来写一段景色描写，不要、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是愉快的，或是郁闷的，等等，要布置作业：布置作业：床前明月光，床前明月光， 疑似地上霜。疑似地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。 李白李白 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时” ” 张九龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西” ” 李白李白描写月的古诗描写月的古诗“露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫）（杜甫）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。” ” （王安石）王安石）“野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。” ” ( (孟浩然孟浩然) )“举杯邀明月举杯邀明月, , 对影成三人。对影成三人。”( (李白李白) )“星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。”（杜甫）（杜甫）拓展延伸：关于拓展延伸：关于“月亮月亮”的诗的诗句句
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