上海市七年级语文下册 第23课 蝶恋花课件 沪教版五四制

柳永柳永欣赏范读，感知词味欣赏范读，感知词味 注意注意:(1):(1)字词的读音字词的读音 (2)(2)朗读的节奏朗读的节奏 (3)(3)情感基调情感基调朗读课文，把握大意朗读课文，把握大意 蝶恋花蝶恋花 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 伫：久立。伫：久立。 危楼：高楼。危楼：高楼。黯黯：因离别而伤心的样子。黯黯：因离别而伤心的样子。疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。强乐还无味：又。强乐还无味：又。 消得：值得。消得：值得。1.1.词的上阕词人写了哪些意象？词的上阕词人写了哪些意象？明确：明确： “危楼危楼”、“细风细风”、“草色草色”、“烟光烟光”、“残照残照”等几个体现愁思的意象，等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用情景交融的手法，情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地将春景和春愁极其自然地融为一体融为一体，表现了词人的愁苦之情。，表现了词人的愁苦之情。鉴赏鉴赏意象意象，体会情感，体会情感 描绘了一幅怎样的图景？描绘了一幅怎样的图景？抒发了怎样的情感？抒发了怎样的情感？ 2、词人此时是一种愁苦孤独的心情，、词人此时是一种愁苦孤独的心情，那么他是如何排遣这种那么他是如何排遣这种“春愁春愁”的呢？的呢？这种排遣方式有没有效果呢？这种排遣方式有没有效果呢？明确：明确：这种排遣方式没有效果。词人想借这种排遣方式没有效果。词人想借醉酒狂歌来排遣相思的痛苦醉酒狂歌来排遣相思的痛苦，但是借酒消但是借酒消愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不起来。起来。 3.3.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 鉴赏佳句，品悟情理鉴赏佳句，品悟情理明确：明确： 我愿意为了她而消瘦，为她我愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。而颜容憔悴。 “不悔不悔”体现了词人的坚贞、体现了词人的坚贞、执著，执著， “憔悴憔悴”体现了词人的体现了词人的相思之苦。相思之苦。 本句画龙点睛（本句画龙点睛（词眼），直抒词眼），直抒胸臆胸臆，一语道破春愁难遣，为春，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。肠。 描述诗句描述诗句分析关键分析关键词和手法词和手法表达效果、情感表达效果、情感赏析诗句的步骤：赏析诗句的步骤： 描述诗句描述诗句 抓住关键字词（如动词、抓住关键字词（如动词、形容词等形容词等) )和表现手法分析原和表现手法分析原诗句诗句 效果、情感效果、情感 联系生活，说说原句中的联系生活，说说原句中的“伊伊” 还可以指什么？你还还可以指什么？你还有什么不同的理解？有什么不同的理解？ 明确：这两句不仅可以用来明确：这两句不仅可以用来表现真挚爱情，也可用以表达表现真挚爱情，也可用以表达对对理想、事业、学问等梦寐以求的理想、事业、学问等梦寐以求的事物的执著追求和坚定的信念。事物的执著追求和坚定的信念。 这是一首怀人之作。 上阕写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。 下阕先写词人欲借醉酒狂歌来解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人 “终不悔”。 全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。 小结：小结： 课堂回顾课堂回顾今天我们学到了什么今天我们学到了什么1 1、鉴赏诗词的方法。、鉴赏诗词的方法。朗诵吟咏，感知词味朗诵吟咏，感知词味鉴赏意象，体会情感鉴赏意象，体会情感抓关键句（词眼），赏味情理抓关键句（词眼），赏味情理2 2、赏析佳句的方法。、赏析佳句的方法。3 3、诗人执著追求的精神和坚定的信念。、诗人执著追求的精神和坚定的信念。再读课文，体验情感再读课文，体验情感读出应有的节奏和感情读出应有的节奏和感情