学七年级语文上册 7《空山鸟语》课件 鄂教版

郭 枫学习目标学习目标1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。人生哲理。2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。作者简介作者简介郭枫，现任新地文学社长兼总编辑。高中时代发表郭枫，现任新地文学社长兼总编辑。高中时代发表长篇叙事诗北方，倍受文坛瞩目。长篇叙事诗北方，倍受文坛瞩目。1950年起，成年起，成为半月文艺中国文艺大公报时代青年为半月文艺中国文艺大公报时代青年等刊物的主要撰稿人。等刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为台湾文学年开始，郭枫为台湾文学与大陆文学的交流日夜奔忙。作品有散文集郭枫诗与大陆文学的交流日夜奔忙。作品有散文集郭枫诗选第一次信仰海之歌；论文集高举民族选第一次信仰海之歌；论文集高举民族文学的大旗。郭枫是一位民族意识和传统意识强烈文学的大旗。郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家。的作家。大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章们一起走进他的文章空山鸟语空山鸟语，品味优美的文字，浏，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！览空山、聆听鸟语、感受真情！1 1、注音、注音婆婆娑娑susu 奇奇崛崛juju 飒飒爽爽 s s 谛谛听听 d d 迸迸落落 b bngng 红红喙喙 huhu 厮厮磨磨ss 微微醺醺 x x nn 鹧鸪鹧鸪 zhgzhg 缥缈缥缈 piopiomiomio 寂寂寥寥li lio o 浏浏览览li li2.解释词语解释词语:祈祈q求：恳切地希望或请求。求：恳切地希望或请求。婆娑婆娑su：盘旋（多指舞蹈），文中形容树的美姿。：盘旋（多指舞蹈），文中形容树的美姿。奇崛奇崛ju：奇特；突出。：奇特；突出。朦朦mng胧胧lng：月光不明。：月光不明。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。沧桑：成语沧桑：成语“沧海桑田沧海桑田”的略写。大海变成农田，农的略写。大海变成农田，农田变成砂，比喻事世变化巨大。田变成砂，比喻事世变化巨大。初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。1、整体感知：这是一篇充满诗情画意、整体感知：这是一篇充满诗情画意的优美文章，通过对空山鸟语的生动的优美文章，通过对空山鸟语的生动描绘，表达了作者的生活志趣。描绘，表达了作者的生活志趣。全文可以分为三个部分：全文可以分为三个部分：第一部分（第第一部分（第12段），写尽管山上段），写尽管山上的每一片风景都使人神迷，但的每一片风景都使人神迷，但“我我”最喜欢的事就是听鸟叫。最喜欢的事就是听鸟叫。第二部分（第第二部分（第37段），具体描绘一种不知名的鸟、山段），具体描绘一种不知名的鸟、山雀、鹧鸪三种鸟在山林中鸣叫的情景，及雀、鹧鸪三种鸟在山林中鸣叫的情景，及“我我”聆听聆听鸟鸣的感受。鸟鸣的感受。第三部分（第第三部分（第810段），写段），写“我我”想做一只鸟，在山想做一只鸟，在山中。中。自主探究自主探究1作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？受吗？2找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理解解郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。在郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。在这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告“到山上来，到山上来，我最喜欢的事就是鸟叫我最喜欢的事就是鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美鸟儿的鸣声是世间最美的语言的语言”。请注意，这里的。请注意，这里的“鸟语鸟语”，不是公园鸟语，不是公园鸟语林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有着着“娇艳的花、婆娑的树娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下找一片幽深的林子躺下”，静静地听这些鸟儿歌唱了。，静静地听这些鸟儿歌唱了。如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对大自然的热爱之情，当然是不错的。但只是停留在这个层大自然的热爱之情，当然是不错的。但只是停留在这个层面，也是远远不够的。因为作者对大自然的热爱、对空山面，也是远远不够的。因为作者对大自然的热爱、对空山鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。所以作者情不自禁地吐媚骨，它们不求好听的名字。所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：出自己的肺腑之言：“我想做一只鸟，在山中。我想做一只鸟，在山中。”由由此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合天人合一一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来点通过具体的描绘展现出来“缠缠绵绵、重重复复，缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。落。”作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，成群结队的撒野，”“”“飞翔像一旋风卷起，落下飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地向一片云彩罩地”）写到声音。（）写到声音。（“轻快的音乐雨，轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“”“兴兴奋地吵闹奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。时光的留恋和对自由的向往。鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。但作者为什么是文中是一目了然的，文章写得比较直白。但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。点拨：鹧鸪是种什么样的鸟？（候鸟，每年必要返回的。点拨：鹧鸪是种什么样的鸟？（候鸟，每年必要返回南方）在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。南方）在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。重点赏析重点赏析（1）、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。）、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。请同学自由读一读、悟一悟。（人与自然多么和谐的一种请同学自由读一读、悟一悟。（人与自然多么和谐的一种意境。）意境。）（2）、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温）、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!别动也别想，作者又怎么能不想呢？想象毕竟不同于现实，别动也别想，作者又怎么能不想呢？想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿又多么喜欢重温阿”！作！作者都想到了什么？能说一说吗？者都想到了什么？能说一说吗？（想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、（想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。）石板路。）可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什么？么？就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问题，让我们先了解一下鹧鸪吧！题，让我们先了解一下鹧鸪吧！鹧鸪介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草鹧鸪介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。分布于我国南方各省，被茂密，疏林及灌丛山丘地带。分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一种同样的愁思？那是怎样的一种愁思？种同样的愁思？那是怎样的一种愁思？（思乡）古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪（思乡）古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪作者会说：作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧化身吧!”同学们在七年级学过一首叫同学们在七年级学过一首叫鹧鸪鹧鸪的律诗的律诗吧？吧？出示出示鹧鸪鹧鸪诗，师生品读。得知鹧鸪表达作者了思乡的诗，师生品读。得知鹧鸪表达作者了思乡的情感。情感。（3）、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和）、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么人世的沧桑了么?问：问：“自然的消息自然的消息”该是怎样的消息？该是怎样的消息？“人世的沧桑人世的沧桑”又又该如何理解呢？该如何理解呢？“自然的消息自然的消息”好理解，是指自由、快乐。好理解，是指自由、快乐。“人世的沧桑人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。湾的作者郭枫的情况。正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。-想做一只鸟，在山中。想做一只鸟，在山中。文中有一段内容写作者因为听到鹧鸪的呜叫声，勾起对文中有一段内容写作者因为听到鹧鸪的呜叫声，勾起对故乡的回忆。如果将这段描写仅只理解为诗人的故乡的回忆。如果将这段描写仅只理解为诗人的“望望乡之情乡之情”，会不会失之肤浅呢，会不会失之肤浅呢?能否这样理解：鹧鸪的能否这样理解：鹧鸪的呜叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到呜叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。尽管古朴、恬静、淡雅的生活之中。尽管“寂寥寂寥”、“苍苍凉凉”，却也是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能，却也是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能比拟的呀比拟的呀!于是他更加怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。于是他更加怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他明知这只是虽然他明知这只是“在海角孤岛上的奇幻的梦境在海角孤岛上的奇幻的梦境”，但仍，但仍然然“喜欢重温喜欢重温”。这里。这里“重温重温”的难道只是故乡吗的难道只是故乡吗?更是更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中我想做一只鸟，在山中”的奇思妙的奇思妙想结束了全文。想结束了全文。读到这里，我们不禁想起诗人叶笛的一段话：读到这里，我们不禁想起诗人叶笛的一段话：“郭枫是以郭枫是以唐唐吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”同时，也会想起作者在同时，也会想起作者在坐对一山青坐对一山青中反复沉吟的一句中反复沉吟的一句话：话：“坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。真美。”是的，是的，“绝俗的世界绝俗的世界”，正是作者理想的境地。，正是作者理想的境地。人们这样评价郭枫的散文：风格灵秀而飘逸，语言朴素、人们这样评价郭枫的散文：风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，创作的散文就像一首怀乡的赋，总流自然、清新、流畅，创作的散文就像一首怀乡的赋，总流露出真挚的良心和浓郁的诗情。这些就是他的散文永远具露出真挚的良心和浓郁的诗情。这些就是他的散文永远具有魅力的原因。有魅力的原因。再读课文，合作探究。（1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？（2）分组研读课文，体会作者的情感。 结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。 （1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？（2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？（ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。写作特点写作特点（1）意境优美，充满诗情画意。）意境优美，充满诗情画意。 如在本文的第二部分，作者为我们描绘了三幅鸟儿在空如在本文的第二部分，作者为我们描绘了三幅鸟儿在空山名叫的优美画面，洋溢着浓浓的诗情。山名叫的优美画面，洋溢着浓浓的诗情。 第一幅画面：金色的阳光里，两只鸟儿在歌唱爱情。它第一幅画面：金色的阳光里，两只鸟儿在歌唱爱情。它们歌唱着，依偎着，们歌唱着，依偎着，“透明的情意，像滑滴在青石上的一透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。线灵泉从歌声里迸落。”第二幅画面：深山广林里，顽皮的山雀呼朋唤友，兴奋吵第二幅画面：深山广林里，顽皮的山雀呼朋唤友，兴奋吵闹。闹。第三幅画面：过午后的山林光线空灵朦胧，飘渺的鹧鸪鸣第三幅画面：过午后的山林光线空灵朦胧，飘渺的鹧鸪鸣声惹人乡愁。声惹人乡愁。（2）对鸟鸣声的摹写生动传神。）对鸟鸣声的摹写生动传神。如如“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”先直接描写鸟的鸣先直接描写鸟的鸣声，巧用叠词，写出了声音的缠绕；又用了一个绝妙的比声，巧用叠词，写出了声音的缠绕；又用了一个绝妙的比喻，化无形为有形。喻，化无形为有形。又如又如“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的到一阵轻快的音乐雨音乐雨”，并通过人的感觉描写，表现，并通过人的感觉描写，表现了山雀鸣声的短促嘹亮、自由奔放。在文中第了山雀鸣声的短促嘹亮、自由奔放。在文中第7段，还通段，还通过联想来描摹声音，写出了鹧鸪鸣声的断续缥缈，惹人乡过联想来描摹声音，写出了鹧鸪鸣声的断续缥缈，惹人乡愁。愁。（3）语言优美生动，诗情浓郁，意味深长。）语言优美生动，诗情浓郁，意味深长。 这虽是一篇散文，但其中的很多语言本身就是诗的语这虽是一篇散文，但其中的很多语言本身就是诗的语言。如言。如“咕咕咕咕，我回到了江南。，我回到了江南。咕咕咕咕我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，赶热闹更加寂寞了哪！江畔的落日更檐飞角的小街，赶热闹更加寂寞了哪！江畔的落日更苍凉了哪！苍凉了哪！-”课堂小结。课堂小结。同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：感受浓郁思乡之情。作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了系。对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。解更多的关于专题的知识。课堂练习课堂练习一、给下面加点字注音。一、给下面加点字注音。婆娑（婆娑（）()奇崛（奇崛（）爽飒（爽飒（）飘逸（飘逸（）幽深（幽深（）谛听（谛听（）缠缠绵绵（缠缠绵绵（）迸落（迸落（）红喙（红喙（）依偎（依偎（）厮磨（厮磨（）咕咕（）太傻（太傻（）短促（短促（）急骤（急骤（）阴翳（阴翳（）心版（心版（）悒郁（悒郁（）奢侈（奢侈（）()怅然（怅然（）恍惚（恍惚（）桎梏（桎梏（）无聊（无聊（）嘹亮（嘹亮（）朦胧（朦胧（）微醺（微醺（）奥秘（奥秘（）斑驳（斑驳（）()鹧鸪（鹧鸪（）()缥缈（缥缈（）()捉摸（捉摸（）()浏览（浏览（）()流淌（流淌（）涧谷（涧谷（）沧桑（沧桑（）答案答案:psujusyyudchnbnghuwisgshczhuybnyshchchnghglioliomnglngxnobnbzhgpiomiozhumlilntngjincng2、解释句子中加点词的意思。1)山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵婆娑：奇崛：爽飒：飘逸：2)在朝来金色阳光里，我喜欢用大半天的时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。谛听：3)到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听听鸟叫吧。浏览：4)高照在千里之外秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华，透着微醺，透着温柔灵空：月华：微醺：答案答案:1)原意是盘旋（多用来描写舞姿），这里描写树或树影。原意是盘旋（多用来描写舞姿），这里描写树或树影。奇特突出。这里形容风的清爽、舒适。这里指飘浮、飘散。奇特突出。这里形容风的清爽、舒适。这里指飘浮、飘散。2)仔细地听。仔细地听。3)大略的看。大略的看。4)即空灵，灵活而不可即空灵，灵活而不可捉摸。月光。酒醉。这里形容光线的柔和。捉摸。月光。酒醉。这里形容光线的柔和。美读课文，积累佳词美句。（1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。（2）对你喜欢的句子或段落加以点评。要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。五、作业：（1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。