北京市高考语文一轮复习 第28课时 归纳内容要点、概括中心意思课件

第三章文言文阅读第三章文言文阅读 1知识目标知识目标 了解归纳内容要点、概括中心意思高考命题规律及常见了解归纳内容要点、概括中心意思高考命题规律及常见题型，学习归纳内容要点、概括中心意思的方法技巧。题型，学习归纳内容要点、概括中心意思的方法技巧。 2能力目标能力目标 能够掌握并熟练运用归纳内容要点、概括中心意思的方能够掌握并熟练运用归纳内容要点、概括中心意思的方法技巧，正确归纳文言文内容要点、概括中心意思。法技巧，正确归纳文言文内容要点、概括中心意思。 3情感目标情感目标 培养热爱传统文学、热爱传统文化的情感。培养热爱传统文学、热爱传统文化的情感。北京高考语文考试说明北京高考语文考试说明中要求中要求“能阅能阅读浅易的文言文和古典诗歌读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表，本考点表述为：述为： 1文本内容的归纳和概括文本内容的归纳和概括 2作者观点的分析和概括作者观点的分析和概括 “文本内容的归纳和概括文本内容的归纳和概括”是把文章各部分的内容用简是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，把文章的整体或某一部分的内明扼要的语言表达出来，把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括。容主旨化，并加以阐发或概括。 “作者观点的分析和概括作者观点的分析和概括”是文言文考查的较高层次，是文言文考查的较高层次，在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。和观点态度。 1【2016年高考北京卷年高考北京卷】阅读下面文言文完成阅读下面文言文完成13题题 桓公问于管子曰：桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。为之奈何？举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。为之奈何？”管子对曰：管子对曰：“即以战斗之道当之矣。即以战斗之道当之矣。”公曰：公曰：“何谓也？何谓也？”管子对曰：管子对曰：“公公贵买其鹿。贵买其鹿。” 桓公即使人之楚买生鹿。管子即令桓公告民，桓公即使人之楚买生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六藏谷十之六。令左。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求生司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所彼金钱，人之所重也，国之所以存，明王之所以赏有功。禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。以存，明王之所以赏有功。禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也，今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也，天且以齐私楚也天且以齐私楚也。子。子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而畋鹿楚民即释其耕农而畋鹿。管。管子告楚之贾人曰：子告楚之贾人曰：“子为我致生鹿，二十赐子金百斤，什至而金子为我致生鹿，二十赐子金百斤，什至而金千斤也。则是楚不赋于民而财用足也。千斤也。则是楚不赋于民而财用足也。” 楚之男女皆居外求鹿。隰朋【楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏钱】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：五倍。管子曰：“楚可下矣。楚可下矣。”公曰：公曰：“奈何？奈何？”管子对曰：管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而求谷。楚钱五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：桓公曰：“诺。诺。”因令人闭因令人闭关，不与楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚籴关，不与楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚籴石四百。齐因令人载粟处芊【石四百。齐因令人载粟处芊【2】之南，楚人降齐者十之四。三】之南，楚人降齐者十之四。三年而楚服。年而楚服。 桓公问于管子曰：桓公问于管子曰：“吾欲制衡山【吾欲制衡山【3】之术，为之奈何？】之术，为之奈何？”管子管子对曰：对曰：“公其令人贵买衡山之械器，燕、代必从公而买之。秦、公其令人贵买衡山之械器，燕、代必从公而买之。秦、赵闻之，必与公争之。赵闻之，必与公争之。衡山之械器必倍其价衡山之械器必倍其价。天下争之，衡山械。天下争之，衡山械器必十倍以上。器必十倍以上。”公曰：公曰：“诺。诺。”因令人之衡山求买械器，不敢因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器【辩其价。齐修械器【4】于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡】于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买械器。燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。山求买械器。燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰：衡山之君告其相曰：“天下争吾械器，令其价再什以上。天下争吾械器，令其价再什以上。”衡山衡山之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋购粟于赵。赵粜石十五，之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋购粟于赵。赵粜石十五，隰朋取之石五十。天下闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修隰朋取之石五十。天下闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归燕、代、秦即引其使而归。衡山。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣即奉国而归齐矣。 （取材于（取材于管子管子轻重轻重） 注释：【注释：【1】隰朋：春秋时齐国大夫。【】隰朋：春秋时齐国大夫。【2】芊：地名。位于齐楚】芊：地名。位于齐楚接壤处。【接壤处。【3】衡山：齐鲁之间的小国。【】衡山：齐鲁之间的小国。【4】修械器：意思是施】修械器：意思是施行购买兵器的策略。行购买兵器的策略。 13在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。（在文中的表现。（4分）分） 桓公桓公 管子管子 衡山之君衡山之君 【答案【答案】 【示例】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）；管子：不战【示例】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）；管子：不战而屈人之兵（审时度势知己知彼神机妙算）；衡山之君：因小失大（捡了芝而屈人之兵（审时度势知己知彼神机妙算）；衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜愚不可及目光短浅）麻丢了西瓜愚不可及目光短浅） 【解析】此题考查鉴赏人物形象和理解词语的能力。分析时，要根据文本中【解析】此题考查鉴赏人物形象和理解词语的能力。分析时，要根据文本中齐桓公、管子、衡山之君各自的言行举止等描写语句理解其人物形象，然后齐桓公、管子、衡山之君各自的言行举止等描写语句理解其人物形象，然后再根据平时对成语或俗语的积累，选用符合人物形象的词语作答即可。从齐再根据平时对成语或俗语的积累，选用符合人物形象的词语作答即可。从齐桓公与管子的对话内容来看，齐桓公的言行举止表现出了他善于采纳和吸取桓公与管子的对话内容来看，齐桓公的言行举止表现出了他善于采纳和吸取别人的意见，由此可联想到从谏如流或虚心纳谏。管子在文中的分析独具眼别人的意见，由此可联想到从谏如流或虚心纳谏。管子在文中的分析独具眼光，具有远见的卓识，故可联想到光，具有远见的卓识，故可联想到“审时度势，知己知彼审时度势，知己知彼”；衡山之君为了；衡山之君为了眼前的小利而最终丢失了整个国家，由此可联想到眼前的小利而最终丢失了整个国家，由此可联想到“鼠目寸光鼠目寸光”或或“目光短目光短浅浅”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 2【2014年高考北京卷年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成题目。阅读下面的文言文，完成题目。 偃虹堤记偃虹堤记 有自岳阳至者，以滕侯有自岳阳至者，以滕侯【】【】之书、洞庭之图来告曰：之书、洞庭之图来告曰：“愿有所记。愿有所记。”予发书予发书按图按图，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，曰：名者，曰：“吾滕侯之所为也。吾滕侯之所为也。”问其所以作之利害问其所以作之利害，曰：，曰：“洞庭，天下之洞庭，天下之至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往来湖中者，至无所寓，至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞。今舟之则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且无患。至者，皆泊堤下，有事于州者近而且无患。”问其大小之制、用人之力，曰：问其大小之制、用人之力，曰：“长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成。成。”问其始作之谋，曰：问其始作之谋，曰：“州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之议皆不能易吾侯之议也也。”曰：曰：“此君子之作也，可以书矣。此君子之作也，可以书矣。” 盖虑于民也深，则其谋始也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天盖虑于民也深，则其谋始也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸久不皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏。盖朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏。盖作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗其遗迹往往而在。使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？利乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。 滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。夫虑熟谋审力不劳而功倍作事夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书，乃为之书。，乃为之书。 庆历六年某月某日记。庆历六年某月某日记。 （取材于（取材于欧阳文忠公集欧阳文忠公集） 注释：【注释：【1】滕侯：即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。】滕侯：即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。 11下列理解和分析，不符合文意的一项是（下列理解和分析，不符合文意的一项是（3分）分） A文章认为，滕侯对偃虹堤的周密策划和精心施工，是出于他对百姓深切的文章认为，滕侯对偃虹堤的周密策划和精心施工，是出于他对百姓深切的关怀和热爱。关怀和热爱。 B古代不少利国利民的工程，由于年深日久缺乏维护，往往成了废弃的遗迹，古代不少利国利民的工程，由于年深日久缺乏维护，往往成了废弃的遗迹，令人遗憾。令人遗憾。 C滕子京请欧阳修作滕子京请欧阳修作偃虹堤记偃虹堤记，是为了记载岳州面貌的改变和百姓安，是为了记载岳州面貌的改变和百姓安居乐业的情景。居乐业的情景。 D偃虹堤记偃虹堤记是一篇应邀之作，欧阳修在文中借赞美滕侯表达了心中理想是一篇应邀之作，欧阳修在文中借赞美滕侯表达了心中理想的为官之道。的为官之道。 【答案【答案】C 【解析】文章最后一段作者主要解释了作文的目的与原【解析】文章最后一段作者主要解释了作文的目的与原因：（因：（1）让后人效法滕侯的做事行为；（）让后人效法滕侯的做事行为；（2）告诉后）告诉后代不要废弃；（代不要废弃；（3）太守受人们拥戴，共有此意。重点）太守受人们拥戴，共有此意。重点不在于描写安居乐业的情境。找出文段中与选项解释相不在于描写安居乐业的情境。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是错误翻译、顺序的颠倒、无中生有等。主要是错误翻译、顺序的颠倒、无中生有等。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合综合C。 “归纳内容要点、概括中心意思归纳内容要点、概括中心意思”是高考必考考点，历年高考试是高考必考考点，历年高考试卷都对此考点单独设题，题量卷都对此考点单独设题，题量12题，分值题，分值37分。一般都着分。一般都着眼于对选文内容要点、中心思想的概括和对作者观点态度的分析。眼于对选文内容要点、中心思想的概括和对作者观点态度的分析。题型主要有两种，客观选择题：要求选出对原文内容（或作者观题型主要有两种，客观选择题：要求选出对原文内容（或作者观点态度）理解正确（或错误）的一项，选择肢中设错类型常常有点态度）理解正确（或错误）的一项，选择肢中设错类型常常有以下几种：以下几种：错位信息，错位信息，错解词语，错解词语，强加因果或因果倒置，强加因果或因果倒置，无中生有，无中生有，颠倒是非。主观表达题，答出能体现作者对某个颠倒是非。主观表达题，答出能体现作者对某个人物的态度，或对某种事物的观点的内容。人物的态度，或对某种事物的观点的内容。2017年高考仍会沿年高考仍会沿袭往年高考的命题特点。袭往年高考的命题特点。 1转变阅读观念，增强阅读文言文的自信心。转变阅读观念，增强阅读文言文的自信心。 在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是心有余悸，在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文试题。总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文试题。其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读考查其实是有一其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读考查其实是有一定的规律的。首先，把文言文当做文章来阅读。因为古文也是定的规律的。首先，把文言文当做文章来阅读。因为古文也是“文文”，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在语境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化生在语境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对文章内容的分析和概括。对文章内容的分析和概括。 2用好课本，提升能力。用好课本，提升能力。 高考文言文命题以取材于课外的材料为主高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课内。很少直接取材于课内。但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。更重要的是但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。更重要的是这是一种语言的积累和文化的积累这是一种语言的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本的内是对文明的吸纳。课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内得法于课内”才能才能“得益于课外得益于课外”。 3熟悉高考，把握规律。熟悉高考，把握规律。 历年高考文言文历年高考文言文“分析概括分析概括”类试题仍是复习的重点。通过对高类试题仍是复习的重点。通过对高考考“分析概括分析概括”类题目（尤其是近三年的高考题）的研究，可以类题目（尤其是近三年的高考题）的研究，可以了解高考命题特点，在备考中有效提高复习的效率。了解高考命题特点，在备考中有效提高复习的效率。 4把握把握“文意概括文意概括”选择题设错规律：选择题设错规律： （1）改动时间，错置顺序）改动时间，错置顺序 例例1：还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云贼怒，贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） B花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。骂贼寇。 解析：原文中，解析：原文中，“城陷城陷”前，前，“云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死”。三。三日后，日后，“城陷城陷”（城被攻破）。选项改动了元帅朱文逊战死的时间。（城被攻破）。选项改动了元帅朱文逊战死的时间。 【参考译文【参考译文】 回到太平驻守后，陈友谅以水军前来进攻。花云与元帅朱文逊联合布阵迎战，回到太平驻守后，陈友谅以水军前来进攻。花云与元帅朱文逊联合布阵迎战，文逊战死了。赋寇进攻文逊战死了。赋寇进攻3天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。城池陷落，贼兵把花云捆绑起来的垛口上去。城池陷落，贼兵把花云捆绑起来贼兵大怒，打破了他的头，贼兵大怒，打破了他的头，又把他绑在船桅间用乱箭射他，（但花云）依然大骂贼兵，到死他的骂声还又把他绑在船桅间用乱箭射他，（但花云）依然大骂贼兵，到死他的骂声还十分雄壮，年龄只有十分雄壮，年龄只有39岁。岁。 （2）夸大品质，拔高人物形象）夸大品质，拔高人物形象 例例2：或曰：或曰：“清其有道者欤？清其有道者欤？”清闻之曰：清闻之曰：“清逐利以活妻子清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者，亦谬。耳，非有道也。然谓我蚩妄者，亦谬。” 下列的理解和分析，不符合文意的一项是（下列的理解和分析，不符合文意的一项是（） B宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。 解析：宋清的自白虽是自谦之语，但从中可以看出赚钱养家糊口解析：宋清的自白虽是自谦之语，但从中可以看出赚钱养家糊口是宋清做生意的主要目的，是宋清做生意的主要目的，“追求高尚的做人的境界追求高尚的做人的境界”在文中没在文中没有依据。有依据。 【参考译文【参考译文】 也有人说：也有人说：“宋清大概是个有道德的人吧？宋清大概是个有道德的人吧？”宋清听了这些议论宋清听了这些议论后说：后说：“我不过是为了追求利润用来养活老婆孩子罢了，并不是我不过是为了追求利润用来养活老婆孩子罢了，并不是有什么道德。可是说我愚蠢荒唐也不对。有什么道德。可是说我愚蠢荒唐也不对。” （3）无中生有，似是而非）无中生有，似是而非 例例3：卫嗣公使人伪客过关市，关市呵难之，因事关市以金，关卫嗣公使人伪客过关市，关市呵难之，因事关市以金，关市乃舍之。嗣公谓关市曰：市乃舍之。嗣公谓关市曰：“某时有客过而予汝金，因遣之。某时有客过而予汝金，因遣之。”关市大恐，以嗣公为明察。关市大恐，以嗣公为明察。 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（） D卫嗣公派人假扮客商通过关口的集市，集市的官吏刁难客商卫嗣公派人假扮客商通过关口的集市，集市的官吏刁难客商并接受了贿赂。卫嗣公知道后要罢免这个官吏，他非常害怕，认并接受了贿赂。卫嗣公知道后要罢免这个官吏，他非常害怕，认为卫嗣公能明察秋毫。为卫嗣公能明察秋毫。 解析：解析：“卫嗣公知道后要罢免这个官吏卫嗣公知道后要罢免这个官吏”于文无据，不符合原文于文无据，不符合原文相关内容。相关内容。 【参考译文【参考译文】 卫嗣公派人扮成经过集市关卡的客商，这个人在过关时受到了守卫嗣公派人扮成经过集市关卡的客商，这个人在过关时受到了守关官吏的呵斥刁难，于是该人用银子贿赂他，这个官吏才让他过关官吏的呵斥刁难，于是该人用银子贿赂他，这个官吏才让他过关。后来，卫嗣公对那官吏说：关。后来，卫嗣公对那官吏说：“某月某日，有个人给了你银子，某月某日，有个人给了你银子，你就放他过关了。你就放他过关了。”关卡上的官吏非常害怕，认为卫嗣公明察下关卡上的官吏非常害怕，认为卫嗣公明察下情。情。 （4）望文生义，曲解文意）望文生义，曲解文意 例例4：既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） C魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。 解析：解析：“逃窜之徒，归来如市逃窜之徒，归来如市”指的是那些逃亡他乡的人们，像指的是那些逃亡他乡的人们，像赶集市一样都回来了。选项赶集市一样都回来了。选项C望文生义，以今义释古文，将望文生义，以今义释古文，将“逃逃窜之徒窜之徒”当作贬义词。当作贬义词。 【参考译文【参考译文】 他到了馆陶，馆陶全境的百姓，不论老幼，都像是见了父母一样。他到了馆陶，馆陶全境的百姓，不论老幼，都像是见了父母一样。有个奸猾的员外郞赵君实，跟郡丞元宝藏密切勾结，前前后后的有个奸猾的员外郞赵君实，跟郡丞元宝藏密切勾结，前前后后的多任县令，没有哪个不受他指挥的。但自从德深来到馆陶县，君多任县令，没有哪个不受他指挥的。但自从德深来到馆陶县，君实只能躲在家里，从未敢随便出门。那些逃亡他乡的人们，像赶实只能躲在家里，从未敢随便出门。那些逃亡他乡的人们，像赶集市一样都回来了。集市一样都回来了。 （5）概括模糊，范围不当）概括模糊，范围不当 例例5：周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容：周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。上大寤，由是独诛怀政。 下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（） C周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。挺身而出，说服皇帝改变了初衷。 解析：解析：“不畏众怒不畏众怒”错，错，“怒怒”的只有皇帝。概括时，范围失当。的只有皇帝。概括时，范围失当。 【参考译文【参考译文】 周怀政被诛杀之时，皇帝很生气，想要连带追究太子的责任，群周怀政被诛杀之时，皇帝很生气，想要连带追究太子的责任，群臣都不敢进言。李迪从容上奏说：臣都不敢进言。李迪从容上奏说：“陛下有几个儿子，却想这样陛下有几个儿子，却想这样行事。行事。”皇上恍然大悟，因此只是杀了怀政。皇上恍然大悟，因此只是杀了怀政。 （6）张冠李戴，颠倒事实）张冠李戴，颠倒事实 例例6：李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深：李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。公辅才也。” 下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（） A李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。到濮地，并以文为媒，结识了柳开。 解析：解析：“为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地”的不是的不是李迪而是他的曾祖。该题将人物活动张冠李戴。李迪而是他的曾祖。该题将人物活动张冠李戴。 【参考译文【参考译文】 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。他的曾祖父为了躲避五代战乱，李迪字复古，他的祖先是赵郡人。他的曾祖父为了躲避五代战乱，迁家到了濮州。李迪性格深沉忠厚，很有才华和气度，曾经携带迁家到了濮州。李迪性格深沉忠厚，很有才华和气度，曾经携带自己所写的文章拜见柳开，柳开感到惊奇，说：自己所写的文章拜见柳开，柳开感到惊奇，说：“你是做宰辅的你是做宰辅的人才啊！人才啊！” （7）误解状态，混淆已然未然）误解状态，混淆已然未然 例例7：里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者曰：里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者曰：“诸诸君何为数聚饮相咨嗟也？君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖卖酒者曰：酒者曰：“几何数？几何数？”曰：曰：“子母四百金。子母四百金。”卖酒者曰：卖酒者曰：“何忧何忧为？为？”立出四百金偿之，不责券。立出四百金偿之，不责券。 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） B在酒店聚饮的乡里数姓人家，为甲、乙二人的借贷官司所牵在酒店聚饮的乡里数姓人家，为甲、乙二人的借贷官司所牵连，卖酒者急人所急，为乡亲仗义疏财，慷慨解囊。连，卖酒者急人所急，为乡亲仗义疏财，慷慨解囊。 解析：解析：“为甲、乙二人的借贷官司所牵连为甲、乙二人的借贷官司所牵连”与原文与原文“将讼将讼”表意表意不符，选项中的不符，选项中的“官司官司”一词一般的理解是一词一般的理解是“已经进入司法程序已经进入司法程序或已经官府审判或已经官府审判”，而原文中的，而原文中的“将讼将讼”，是指，是指“将要提起诉将要提起诉讼讼”，将未然当作已然，错误。，将未然当作已然，错误。 【参考译文【参考译文】 乡里有人多次聚在一起饮酒，评议事情不能决断，相互叹息。卖乡里有人多次聚在一起饮酒，评议事情不能决断，相互叹息。卖酒人询问道：酒人询问道： “你们为什么多次聚在一块儿喝酒，相互叹息呢？你们为什么多次聚在一块儿喝酒，相互叹息呢？”聚在一起喝聚在一起喝酒的人说：酒的人说：“我们为某甲向某乙借贷提供了担保，某甲超过期限我们为某甲向某乙借贷提供了担保，某甲超过期限不肯还贷，将要被起诉。如果被起诉就会倾家荡产，事情也会牵不肯还贷，将要被起诉。如果被起诉就会倾家荡产，事情也会牵连到我们，我们几家人就没有太平日子好过了！连到我们，我们几家人就没有太平日子好过了！”卖酒人询问：卖酒人询问：“你们担保了多少钱？你们担保了多少钱？”聚在一起喝酒的人回答：聚在一起喝酒的人回答：“本息一共本息一共400两。两。”卖酒人说：卖酒人说：“这有什么值得发愁的呢？这有什么值得发愁的呢？”立即拿出立即拿出400两帮他们偿还贷款，还不求取借据。两帮他们偿还贷款，还不求取借据。 注意：注意：还有将还有将“或然或然”换成换成“必然必然”，将肯定否定混淆，强加因，将肯定否定混淆，强加因果或者因果倒置等，平时复习务必细致辨析，勤加积累。果或者因果倒置等，平时复习务必细致辨析，勤加积累。 5掌握掌握“分析概括分析概括”类试题答题技巧：类试题答题技巧： （1）总览文意，整体把握。）总览文意，整体把握。 要从宏观的角度把握材料，紧扣主线，给人物、事件定位，对选要从宏观的角度把握材料，紧扣主线，给人物、事件定位，对选文有个总的印象。把握了作者对人物、事件的基本态度后，就能文有个总的印象。把握了作者对人物、事件的基本态度后，就能比较明确地理解文章的中心意思了。比较明确地理解文章的中心意思了。 （2）抓住要点，分析人物言行。）抓住要点，分析人物言行。 要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎，写作意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者作者的思想感情是爱是憎，写作意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。要能够把作者的观点态度与文章中人物的吸取什么教训还是获得什么启示。要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。言论区分开来。 （3）借助注释提示，找到解题突破口。）借助注释提示，找到解题突破口。 文后的注释绝不是可有可无，它往往是为我们理解文意提供帮助的。文后的注释绝不是可有可无，它往往是为我们理解文意提供帮助的。 （4）综合概括，提炼观点。）综合概括，提炼观点。 作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。有时作者的观点散布在各处，应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作有时作者的观点散布在各处，应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作者观点作出评价。者观点作出评价。 （5）树立历史的观点。）树立历史的观点。 我们要以历史唯物主义的观点来思考，对历史人物的评价不能苛求作者，也我们要以历史唯物主义的观点来思考，对历史人物的评价不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把现代人的思想观念强加给古人。不能任意拔高，不能把现代人的思想观念强加给古人。 （6）辨析差异，排除干扰。）辨析差异，排除干扰。 这一考点的题型，往往有故意夸大事实、偷换概念、以假乱真等干扰项，这这一考点的题型，往往有故意夸大事实、偷换概念、以假乱真等干扰项，这需要我们了解选项设置模式，细心分辨，排除干扰，提高正确率。需要我们了解选项设置模式，细心分辨，排除干扰，提高正确率。 1（2016届辽宁省鞍山市第一中学高三上学期届辽宁省鞍山市第一中学高三上学期12月月考（二模）月月考（二模）阅读下阅读下面的文言文，完成文后各题。面的文言文，完成文后各题。 宣皇帝讳懿，字仲达，河内温县孝敬里人，姓司马氏。帝少有奇节，少有奇宣皇帝讳懿，字仲达，河内温县孝敬里人，姓司马氏。帝少有奇节，少有奇节，聪明多大略，博学洽闻，伏膺儒教。汉末大乱，常慨然有忧天下心。节，聪明多大略，博学洽闻，伏膺儒教。汉末大乱，常慨然有忧天下心。 汉建安六年，郡举上计掾。魏武帝为司空，闻而辟之。帝知汉运方微，不欲汉建安六年，郡举上计掾。魏武帝为司空，闻而辟之。帝知汉运方微，不欲屈节曹氏，辞以风痹，不能起居。魏武使人夜往密刺之，帝坚卧不动。屈节曹氏，辞以风痹，不能起居。魏武使人夜往密刺之，帝坚卧不动。 及魏武为丞相，又辟为文学掾，敕行者曰：及魏武为丞相，又辟为文学掾，敕行者曰：“若复盘桓，便收之。若复盘桓，便收之。”帝惧而帝惧而就职。于是，使与太子游处，迁黄门侍郎，转议郎、丞相东曹属，寻转主簿。就职。于是，使与太子游处，迁黄门侍郎，转议郎、丞相东曹属，寻转主簿。魏国既建，迁太子中庶子。每与大谋，辄有奇策，为太子所信重，与陈群、魏国既建，迁太子中庶子。每与大谋，辄有奇策，为太子所信重，与陈群、吴质、朱乐号曰四友。迁为军司马，言于魏武曰：吴质、朱乐号曰四友。迁为军司马，言于魏武曰：“昔箕子陈谋，以食为首。昔箕子陈谋，以食为首。今天下不耕者盖二十余万，非经国远筹也。虽戎甲未卷，自宜且耕且守。今天下不耕者盖二十余万，非经国远筹也。虽戎甲未卷，自宜且耕且守。”魏武纳之，于是务农积谷，国用丰赡。魏武纳之，于是务农积谷，国用丰赡。 及魏武薨于洛阳，朝野危惧。帝纲纪丧事，内外肃然。乃奉梓宫还邺。魏文及魏武薨于洛阳，朝野危惧。帝纲纪丧事，内外肃然。乃奉梓宫还邺。魏文帝即位，封河津亭侯，转丞相长史。黄初五年，天子南巡，观兵吴疆。帝留帝即位，封河津亭侯，转丞相长史。黄初五年，天子南巡，观兵吴疆。帝留镇许昌，改封向乡侯，转抚军、假节，领兵五千，加给事中、录尚书事。镇许昌，改封向乡侯，转抚军、假节，领兵五千，加给事中、录尚书事。帝帝固辞天子曰吾于庶事以夜继昼无须臾宁息此非以为荣乃分忧耳及天子疾笃帝固辞天子曰吾于庶事以夜继昼无须臾宁息此非以为荣乃分忧耳及天子疾笃帝与曹真陈群等见于崇华殿之南堂与曹真陈群等见于崇华殿之南堂，并受顾命辅政。诏太子曰：，并受顾命辅政。诏太子曰：“有间此三公有间此三公者，慎勿疑之。者，慎勿疑之。”明帝即位，改封舞阳侯。明帝即位，改封舞阳侯。 帝内忌而外宽，猜忌多权变。魏武察帝有雄豪志，闻有狼顾相。欲验之。乃帝内忌而外宽，猜忌多权变。魏武察帝有雄豪志，闻有狼顾相。欲验之。乃召使前行，令反顾，面正向后而身不动。又尝梦三马同食一槽，甚恶焉。召使前行，令反顾，面正向后而身不动。又尝梦三马同食一槽，甚恶焉。因因谓太子丕曰：谓太子丕曰：“司马懿非人臣也，必预汝家事。司马懿非人臣也，必预汝家事。”太子素与帝善，每相全佑，太子素与帝善，每相全佑，故免故免。帝于是勤于吏职，夜以忘寝，至于刍牧之间，悉皆临履，由是魏武意。帝于是勤于吏职，夜以忘寝，至于刍牧之间，悉皆临履，由是魏武意遂安。及平公孙文懿，大行杀戮。诛曹爽之际，支党皆夷及三族，男女无少遂安。及平公孙文懿，大行杀戮。诛曹爽之际，支党皆夷及三族，男女无少长，姑姊妹女子之适人者皆杀之，既而竟迁魏鼎云。长，姑姊妹女子之适人者皆杀之，既而竟迁魏鼎云。 （晋书晋书宣帝纪宣帝纪） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）分） A司马懿博学多闻，信奉儒家思想。汉末天下大乱，他有心忧天下之志，但司马懿博学多闻，信奉儒家思想。汉末天下大乱，他有心忧天下之志，但他因为汉室衰微，不愿屈服曹氏，以装病拒绝做官。他因为汉室衰微，不愿屈服曹氏，以装病拒绝做官。 B司马懿有奇策善谋，临危不乱。他做军司马以后向魏武进言，魏武帝听从司马懿有奇策善谋，临危不乱。他做军司马以后向魏武进言，魏武帝听从之后，国家费用充足；他统领魏武帝丧事，朝廷内外安定，秩序良好。之后，国家费用充足；他统领魏武帝丧事，朝廷内外安定，秩序良好。 C司马懿老谋深算，能屈能伸。他主动和太子结交，魏文帝即位后倍加重司马懿老谋深算，能屈能伸。他主动和太子结交，魏文帝即位后倍加重用他，在天子病危之际，他受顾命辅政；受到魏武怀疑，他勤于职守、废寝用他，在天子病危之际，他受顾命辅政；受到魏武怀疑，他勤于职守、废寝忘食，最终消除了魏武的疑虑。忘食，最终消除了魏武的疑虑。 D司马懿有雄心大志，又心狠手辣，据说他有狼顾相，诛杀曹爽时，大肆杀司马懿有雄心大志，又心狠手辣，据说他有狼顾相，诛杀曹爽时，大肆杀戮，支党皆夷灭三族，不论男女老少，一律杀掉。戮，支党皆夷灭三族，不论男女老少，一律杀掉。 2（2016届宁夏中卫市第一中学高三上学期第五次月考（期末）届宁夏中卫市第一中学高三上学期第五次月考（期末）阅读下阅读下面的文言文，完成文后各题。面的文言文，完成文后各题。 翟銮，字仲鸣，举弘治十八年进士。嘉靖中，累迁礼部右侍郎。六年春，廷翟銮，字仲鸣，举弘治十八年进士。嘉靖中，累迁礼部右侍郎。六年春，廷推阁臣。帝意在张孚敬，弗与。命再推，乃及銮。中贵人多誉銮者，帝遂逾推阁臣。帝意在张孚敬，弗与。命再推，乃及銮。中贵人多誉銮者，帝遂逾次用之。杨一清以銮望轻，请用吴一鹏、罗钦顺。帝不许，命銮入直文渊阁。次用之。杨一清以銮望轻，请用吴一鹏、罗钦顺。帝不许，命銮入直文渊阁。銮初入阁，一清辅政，既而孚敬与桂萼入，銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐銮初入阁，一清辅政，既而孚敬与桂萼入，銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐银章密封言事，銮独无所言。银章密封言事，銮独无所言。诘之，则顿首谢曰：诘之，则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，陛下明圣，臣将顺不暇，何献替何献替之有。之有。”帝心爱之。一清、萼、孚敬先后罢，銮留独秉政者两月。帝心爱之。一清、萼、孚敬先后罢，銮留独秉政者两月。其后李时入，位居銮上，銮亦无所怫。帝数召时、銮入见，尝问：其后李时入，位居銮上，銮亦无所怫。帝数召时、銮入见，尝问：“都察院都察院拟籍谷大用资产，当乎？拟籍谷大用资产，当乎？”时曰：时曰：“所拟不中律。所拟不中律。”銮曰按律籍没止三条谋銮曰按律籍没止三条谋反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下？帝曰：？帝曰：“大用乱政先朝，正奸党大用乱政先朝，正奸党也。也。”銮曰：銮曰：“陛下，即天也。春生秋杀，何所不可。陛下，即天也。春生秋杀，何所不可。”帝卒从重拟。丁生帝卒从重拟。丁生母忧归。服阕，久不召。夏言居政府，銮与谋召己。会帝将南巡，虑塞上有母忧归。服阕，久不召。夏言居政府，銮与谋召己。会帝将南巡，虑塞上有警，议遣重臣巡视，言等因荐銮充行边使。二十一年，言罢，銮为首辅，进警，议遣重臣巡视，言等因荐銮充行边使。二十一年，言罢，銮为首辅，进少傅、谨身殿。严嵩初入，銮以资地居其上，权远出嵩下，而嵩终恶銮，不少傅、谨身殿。严嵩初入，銮以资地居其上，权远出嵩下，而嵩终恶銮，不能容。会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进士，嵩遂属给事中劾其有弊。帝怒，能容。会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进士，嵩遂属给事中劾其有弊。帝怒，下吏部、都察院。銮疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒銮父子为民，而下下吏部、都察院。銮疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒銮父子为民，而下主考及乡试主考诏狱，并杖六十，褫其官。銮初辅政，有修洁声。主考及乡试主考诏狱，并杖六十，褫其官。銮初辅政，有修洁声。 中持服家居，至困顿不能自给。其用行边起也，诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎，中持服家居，至困顿不能自给。其用行边起也，诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得当銮意，馈遗不赀。恒恐不得当銮意，馈遗不赀。事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。誉顿衰。又为其子所累，讫不复振。逾三年卒，年七十。又为其子所累，讫不复振。逾三年卒，年七十。 （节选自（节选自明史明史翟翟銮传銮传 注注献替，即献可替否，给君主提出建议。献替，即献可替否，给君主提出建议。 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（）（3分）分） A翟銮受人赞誉，得到皇帝的重用。廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣翟銮受人赞誉，得到皇帝的重用。廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣不赞成，皇帝要求再次推荐，翟銮得以被任用，后入直文渊阁。不赞成，皇帝要求再次推荐，翟銮得以被任用，后入直文渊阁。 B翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。李时后入阁，地位却高过他，他没有不翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。李时后入阁，地位却高过他，他没有不满；查抄谷大用资产一事，他始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。满；查抄谷大用资产一事，他始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。 C翟銮地位虽高，仍遭到严嵩打击。他作首辅大臣时，两个儿子一同考中翟銮地位虽高，仍遭到严嵩打击。他作首辅大臣时，两个儿子一同考中进士，严嵩指使别人借此弹劾他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。进士，严嵩指使别人借此弹劾他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。 D翟銮有修洁声，但未能始终如一。他在居家守丧时，贫困到了不能自给的翟銮有修洁声，但未能始终如一。他在居家守丧时，贫困到了不能自给的地步；被起用为行边使后，接受文武官员的馈赠多得无法计数。地步；被起用为行边使后，接受文武官员的馈赠多得无法计数。 3（2016届江西省上高县第二中学高三届江西省上高县第二中学高三4月半月考（二）月半月考（二）阅阅读下面的文言文，完成文后各题。读下面的文言文，完成文后各题。 刘温叟，字永龄，河南洛阳人。父岳，后唐太常卿。温叟七岁能刘温叟，字永龄，河南洛阳人。父岳，后唐太常卿。温叟七岁能属文，善楷隶。岳时退居洛中，语家人曰：属文，善楷隶。岳时退居洛中，语家人曰：“吾儿风骨秀异，所吾儿风骨秀异，所未知者寿耳。今世难未息，得与老夫皆为温、洛之叟足矣。未知者寿耳。今世难未息，得与老夫皆为温、洛之叟足矣。”故故名之温叟。汉祖南下，温叟自洛从至郑州，称疾不行。及入汴，名之温叟。汉祖南下，温叟自洛从至郑州，称疾不行。及入汴，温叟久之方至，授驾部郎中。温叟久之方至，授驾部郎中。显德初迁礼部侍郎知贡举得进士十显德初迁礼部侍郎知贡举得进士十六人有谮于帝者帝怒黜十二人左迁太子詹事六人有谮于帝者帝怒黜十二人左迁太子詹事温叟实无私，后数年，温叟实无私，后数年，其被黜者相继登第。温叟与张昭同修汉隐帝及周祖实录。恭帝即其被黜者相继登第。温叟与张昭同修汉隐帝及周祖实录。恭帝即位，迁工部侍郎兼判国子祭酒事。建隆九年，拜御史中丞。丁内位，迁工部侍郎兼判国子祭酒事。建隆九年，拜御史中丞。丁内艰，退居西洛，旋复本官。三年，兼判吏部铨。一日晚归由阙前，艰，退居西洛，旋复本官。三年，兼判吏部铨。一日晚归由阙前，太祖方与中黄门数人偶登明德门西阙，前驺者潜知之，以白温叟。太祖方与中黄门数人偶登明德门西阙，前驺者潜知之，以白温叟。温叟令传呼如常过阙。翌日请对，具言：温叟令传呼如常过阙。翌日请对，具言：“人主非时登楼，则近人主非时登楼，则近制成咸恩宥，辇下诸军亦希赏给。制成咸恩宥，辇下诸军亦希赏给。臣所以呵导而过者，欲示众以臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。陛下非时不登楼也。”太祖善之。宪府旧例，月赏公用茶，中丞太祖善之。宪府旧例，月赏公用茶，中丞受钱一万，公用不足则以赃罚物充。温叟恶其名不取。任台丞十受钱一万，公用不足则以赃罚物充。温叟恶其名不取。任台丞十二年，屡求代。太祖难其人，不允。开宝四年被痰，太祖知其贫，二年，屡求代。太祖难其人，不允。开宝四年被痰，太祖知其贫，就赐器币，数月卒，年六十三。太宗在晋邸，闻其清介，遣吏遗就赐器币，数月卒，年六十三。太宗在晋邸，闻其清介，遣吏遗钱五百千，温叟受之，贮厅西舍中，令府吏封署而去。钱五百千，温叟受之，贮厅西舍中，令府吏封署而去。 明年重午，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者，视西舍封识宛然，明年重午，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者，视西舍封识宛然，还以白太宗。太宗曰：还以白太宗。太宗曰：“我钱尚不用，况他人乎？我钱尚不用，况他人乎？昔日纳之，是昔日纳之，是不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。”命吏辇归邸。是秋，命吏辇归邸。是秋，太宗侍宴后苑，因论当世名节，士，具道温叟前事，太祖再三赏太宗侍宴后苑，因论当世名节，士，具道温叟前事，太祖再三赏叹。（节选自叹。（节选自宋史刘温叟传宋史刘温叟传） 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）分） A刘温叟很有文才。他七岁就能写文章，后来还与张昭共同修刘温叟很有文才。他七岁就能写文章，后来还与张昭共同修撰后汉隐帝及周太祖实录。撰后汉隐帝及周太祖实录。 B刘温叟公正无私。他曾主持贡举，录用的进士中刘温叟公正无私。他曾主持贡举，录用的进士中12人被斥除，人被斥除，但后来他们还是考中了进士。但后来他们还是考中了进士。 C刘温叟爱惜名誉。御史府旧例，赏赐若公用不足则以罚款刘温叟爱惜名誉。御史府旧例，赏赐若公用不足则以罚款补充，温叟拒绝取用这样的赏赐。补充，温叟拒绝取用这样的赏赐。 D刘温叟清廉有加。宋太宗当晋王时派人给他送去钱和物，他刘温叟清廉有加。宋太宗当晋王时派人给他送去钱和物，他都不肯接受，使者不得已将其载回。都不肯接受，使者不得已将其载回。 4（2016届东北师大附中、吉林市第一中学校、长春届东北师大附中、吉林市第一中学校、长春11高和松原实验中学高和松原实验中学高三第一次联考）高三第一次联考）阅读下面的文言文，完成后面题。阅读下面的文言文，完成后面题。 豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。高祖豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。高祖胜，以燕。皇始初归魏，授长乐郡守，赐姓豆卢氏。或云北人谓归义为胜，以燕。皇始初归魏，授长乐郡守，赐姓豆卢氏。或云北人谓归义为“豆豆卢卢”，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。父苌，魏柔玄镇将，有威重，见，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。父苌，魏柔玄镇将，有威重，见称于时。武成中，以宁勋，追赠柱国大将军、少保、涪陵郡公。宁少骁果，称于时。武成中，以宁勋，追赠柱国大将军、少保、涪陵郡公。宁少骁果，有志气，身长八尺，美姿容，善骑射。魏永安中以别将随尔硃天光入关以破有志气，身长八尺，美姿容，善骑射。魏永安中以别将随尔硃天光入关以破万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百步悬莎草以万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百步悬莎草以射之七发五中定服其能，赠遗甚厚，天光败，从侯莫陈悦。及周文射之七发五中定服其能，赠遗甚厚，天光败，从侯莫陈悦。及周文讨悦，讨悦，宁与李弼来归。孝武西迁，以奉迎勋，封河阳县伯，后进爵为公。从禽窦泰，宁与李弼来归。孝武西迁，以奉迎勋，封河阳县伯，后进爵为公。从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。大统七年，从于谨破稽胡帅刘平复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。大统七年，从于谨破稽胡帅刘平伏于上郡。及梁定反，以宁为军司，监陇右诸军事。贼平，进位侍中、使持伏于上郡。及梁定反，以宁为军司，监陇右诸军事。贼平，进位侍中、使持节、骠骑大将军、开府仪同三司。九年，从周文迎高仲密，与东魏战于芒山。节、骠骑大将军、开府仪同三司。九年，从周文迎高仲密，与东魏战于芒山。迁左卫将军，进爵范阳郡公。十六年，拜大将军。羌帅傍乞铁匆及郑五丑等迁左卫将军，进爵范阳郡公。十六年，拜大将军。羌帅傍乞铁匆及郑五丑等反叛，宁讨平之。恭帝二年，改封武阳郡公，迁尚书右仆射。周孝闵帝践祚，反叛，宁讨平之。恭帝二年，改封武阳郡公，迁尚书右仆射。周孝闵帝践祚，授柱国大将军。武成初，出为同州刺史。迁大司寇，进封楚国公，邑万户，授柱国大将军。武成初，出为同州刺史。迁大司寇，进封楚国公，邑万户，别食盐亭县一千户，收其租赋。保定四年，授岐州刺史。属大兵东讨，宁舆别食盐亭县一千户，收其租赋。保定四年，授岐州刺史。属大兵东讨，宁舆疾从军。薨于同州。赠太保、十州诸军事、同州刺史，谥曰昭。初，宁未有疾从军。薨于同州。赠太保、十州诸军事、同州刺史，谥曰昭。初，宁未有子，养弟永恩子勣。及生子赞，亲属皆请赞为嗣。宁曰：子，养弟永恩子勣。及生子赞，亲属皆请赞为嗣。宁曰：“兄弟之子犹子也，兄弟之子犹子也，吾何择焉。吾何择焉。”遂以勣嗣。时以此多之。及宁薨，勣袭爵。遂以勣嗣。时以此多之。及宁薨，勣袭爵。 周文：北周文皇帝宇文泰，西魏的实际掌权者，亦是北周政权的奠基者，周文：北周文皇帝宇文泰，西魏的实际掌权者，亦是北周政权的奠基者，宇文泰杀孝武帝，立元宝矩为帝，是为西魏。从此宇文泰专制长达宇文泰杀孝武帝，立元宝矩为帝，是为西魏。从此宇文泰专制长达20年，其年，其子建北周，追谥曰文皇帝。豆卢宁时为西魏、北周将领。子建北周，追谥曰文皇帝。豆卢宁时为西魏、北周将领。 （节选自（节选自北史北史豆卢宁传豆卢宁传） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（分）（） A豆卢宁出身名门贵族，年少有志气。豆卢宁少时勇猛果敢，有志