天津市宝坻区马家店镇初级中学九年级语文上册 第12课《心声》课件 （新版）新人教版

黄蓓佳 当代女作家，著当代女作家，著有小说集有小说集小船，小小船，小船船、芦花飘飞的时芦花飘飞的时候候、遥远的地方有遥远的地方有一片海一片海、长篇小说、长篇小说 夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 黄蓓佳黄蓓佳热身运动，动起来！热身运动，动起来！小说温故知新 小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 塑造人物形象塑造人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局发发 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷在蜷在 簪子簪子 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninqunqunznznlnglnghunghung h hqqlnglng 快速阅读课文，提取故事快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述主要情节进行复述 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。整理文章结构整理文章结构根据时间和场景，我们可以将文章分成几部分?人物：人物：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰疑惑疑惑讨论讨论* *万卡万卡为什么那样打动李京京为什么那样打动李京京? ? * *李京京的朗读成功了吗？从哪些李京京的朗读成功了吗？从哪些地方可以看得出来？地方可以看得出来？ 万卡万卡之所以打动李京京，是因之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。万卡的心声似乎也就成了他的心声。 综观情节的发展全过程，你找到小综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他子沙哑念不好为由不同意他朗读。朗读。你最喜欢哪个人物？结合内容，说说你喜欢这个人物的哪些性格？ 请以“我从_(句子或者段落)，运用了_描写方法， 写出他的_。”的句式。李京京李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而沉郁、执著而倔强、铭记亲情友情并渴望表达。 程老师程老师： 认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。探究 作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果？有何表达效果？请举例说明请举例说明心理描写心理描写、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写 、神态、神态描写描写 作用作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。格和善良自强的个性。学习学习:人物写作时人物写作时,可以运用各种描可以运用各种描 写方法刻画出人物个性，丰富人物形写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。象。作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。李京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 李京京渴望得到老师公正平等的对待；李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。的需要。疑惑疑惑讨论讨论 课文以课文以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”的深层含义是什么？的深层含义是什么？心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 给你的班主任或任课老给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表师或你的父母写一封信，表达一下你的心声达一下你的心声。