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语次名考模料侧曲及（总分值150分,考试时间150分钟）一、积累应用10分.按要求填空.（1）人生如梦, （苏轼念奴娇）西当太白有鸟道.（李白蜀道难）愿乞终养.（李密陈情表）“兰亭雅集”是在“农历三月三日”为了 “”而举行的一次文人聚会.（王羲之兰 亭集序）1 .按要求选择.（1）以下是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项为哪一项（）尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！阳和启蛰，欣欣向荣.（甲）我是高一新生代表,很荣幸今天能在这里发言.本来呢，我打算写点老生常 谈.（乙）然而当我踏入学校的大门,优美的校园环境,先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无 比幸运.（丙）同学们,奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正 茂的你们定能乘风破浪，直济沧海.（丁）A.甲B.乙C.丙D. 丁（2）将以下编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项为哪一项（）山石竹木和水波烟云没有常形，也就是说,.每一种事物都有一 个“理”，这是事物应有之道.因此当画家文同被认为掌握了竹石枯木的“理”时，这意味着他能够在所有 方面令人信服地呈现这些事物.最终，文同所得之“理”将他与竹子融贯为一，就创造出了优秀之作.（卜寿珊心画）在绘画形式中，“理”是一种让人信服的正确观念艺术家必须要感知它们的存在方式,知道是什么构成了山石竹木和水波烟云掌握这个理,艺术家的创作就能得心应手,并符合人们的期望它们的形态不是一种定势,会在不同时期产生变化.A.0B.C. I）.二、阅读70分（-）（14 分）掌握这个理,艺术家的创作就能得心应手,并符合人们的期望 它们的形态不是一种定势，会在不同时期产生变化.A.B.C. D.答案(1)C(2)D解析分析小问1详解此题考查学生语言表达得体的能力.A.阳和启蛰,比喻恶劣的环境过去，顺利和美好的时光开始了.“阳和启蛰，欣欣向荣”用于描绘春天，此处是 秋季开学,表达不得体.B. “本来呢”“我打算写点”是典型的口语用语，此处是开学典礼,应用书面语.D. “乘风破浪，直济沧海”与前文“充满荆棘”语境不合,表达不得体.应选C.小问2详解此题考杳学生语言表达之句子连贯的能力.前文有“山石竹木和水波烟云没有常形”，“也就是说”是对上句的解说，此处“它们的形态”作主语与上 文衔接紧密，排除ABC.应选D.二、阅读70分(一)(14 分)阅读下文，完成下面小题.记忆的价值人类自有历史以来，记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋.过去的人们，把记忆视为知识的李生子，直 到近100年，文字记录变得廉价而容易取得之后，记忆的重要性才快速衰退.希腊神话把记忆拟人化，取名为摩涅莫辛涅，她是缪斯女神的母亲，所有的艺术与科学都由她孕育而 生.把记忆视为最古老的心灵技巧以及所有心灵技巧的基础，理由十分充足，因为倘假设没有记忆，其他心灵运 作的规那么就会随之消失得无影无踪，逻辑与诗歌也不可能存在，人类历史上的每一代人都必须重新发现科学 的基本原那么.记忆的重要性不仅适用于人类历史，个人的历史也是一样.一个人倘假设没什么值得记忆的事，人生就 会变得贫乏.20世纪初的教育改革家就完全忽略了这回事.他们研究证明，“机械性的背诵”不是储存与搜 集资讯的有效方法.在他们的努力争取下，背诵式学习被排除在学校之外.如果记忆只是为了解决实际问题， 这一派教育改革家的论证或许很正确.但如果我们把控制意识看得跟完成工作同样重要，那么把复杂的资讯 模式牢记在心中，绝不能说是一种浪费.稳定的内涵能使心灵更丰富，所谓创造力与记诵式学习不兼容，其实 是一项错误的假设.多位最具创意的科学家，都以能记忆大量音乐、诗歌及历史资讯而著称.一个能记住故事、诗词歌赋、球赛统计数字、化学方程式、数学运算、历史日期、圣经章节、名 人格言的人，比不懂得培养这种能力的人占了更大的廉价.前者的意识不受环境产生的秩序限制，他总有办 法自娱，从自己的心灵内涵中寻求意义.尽管别人都需要外来刺激一电视、阅读、谈话或药物才能保 持心灵不陷于混沌，但记忆中储存足够资讯的人却是独立自足的.除此之外，一般人也喜欢跟这种人做伴，因 为他们会与人提供心灵的资讯，帮助互动的对象，建立意识的秩序.在某种意义上，每个人都是他个人生命的历史学家.记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉.一般人写日记、照相留念、 拍摄幻灯片与家庭录像带，或收集大大小小的纪念品堆在家里，与建立一座家庭生活博物馆无异，尽管外人 到访时，不一定能看得出其中的历史含义.他或许不知道，客厅墙上那幅画是主人赴墨西哥度蜜月时买的，所 以意义非常重大；走廊里铺的地毯是一位深受敬爱的长辈所赠，也成了全家的宝贝；书房里的破沙发舍不得 丢，因为孩子小的时候，妈妈就坐在这儿喂他们奶.拥有过去的记录对提升生活品质极有帮助，它把我们从“现在”这个暴君的魔爪下解救出来，使意识 能再度造访过去.它让我们挑选、保存特别愉快而有意义的回忆，从而创造一个能帮助我们面对未来的过去. 这样的过去或许不完全符合事实，但记忆中的过去本来就不可能百分之百地与事实相符：它不断被改编.问 题在于，我们对编辑过程是否握有创造性的控制权.我们有些人不喜欢记忆，觉得它很无聊.其实，人类的许多知识都和记忆有关.比方历史，所谓历史就 是观察、记录、保存生活中大小事件的记忆.我们往往只把它视为一连串非背不可的日期，或古代历史学家 兴之所至搞出来的一套编年记录.我们容忍它，但并不喜欢它；为了拿文凭，不得不学它，但是学得心不甘情 不愿.假设是如此，历史将无法改善生活品质，由外界控制的知识也不能带来乐趣.但如果一个人认定过去的某 些特点有吸引力，决心去追求，把注意力集中在对他别具意义的资料与细节上，并用个人的风格记录下来.读 历史，就变成如假包换的心流体验了.如何使记忆更有价值？最自然的做法就是从选择自己真正感兴趣的题材入手诗歌、烹饪、棒球 等，然后开始注意与这个题材相关的重要素材.只要充分掌握题材，一项资讯值不值得记忆就显而易见了.在 此应该认清一件事，你不需要吸收一连串事实，也不会有什么必须记忆的事项的清单.只要你决定自己想记 住某个资讯，它就会接受你的控制，记忆学习的过程就成为一项愉快的工作，不再是外来的要求.（选自心流一书，有删改）3.对文章内容理解有误的一项为哪一项（）A.作者举希腊神话将记忆拟人化,强调了记忆的多重价值,并增添了文采.B.记忆力好的人总能依靠自身建立心灵的秩序，也更容易交到更多的朋友.C. 一个人会成长为怎样的人,往往和他的童年经历和记忆有很大的关系.D.记忆是对现实的一种逃避,喜欢回忆过去的人往往是因为不敢正视现实.4 .依据文意不能作出推断的一项为哪一项（）A.祥林嫂反更向人们讲述儿子阿毛被狼吃的故事,是为了让自己更好地面对未来.B.小明从垃圾袋里捡回那只断胳膊的小熊布偶,那上面承载着一段珍贵的友情.C.小洁随身携带抄有诗句或名言的小纸条,每当厌倦或情绪欠佳就取出来欣赏.D.某个球迷谈起自己喜欢的球队的历史、球星、成绩等，兴高采烈，如数家珍.5 .分析第段作者是如何反驳“20世纪初教育改革家”的主张和做法的.6 .小明要参加学校举办的主题为“如何寻觅人生的幸福”演讲比赛，如果你从这篇文章中选择一句话推荐 给他，会选择哪句，并简述理由.|答案3.D4. A.作者先假设记忆功能只是“解决实际问题”，指出其合理性.然后再假设“控制意识”本身也很重要，又 点出教育改革家的弊端.接着，作者又以“多位最具创意的科学家”的例子来证明“创造力与记诵式学习不 兼容”的错误，由此说明“稳定的内涵能使心灵更丰富”.从语言上来看，“只有”“或许”和“绝不”等 修饰语，显示出作者严谨的态度、鲜明的立场.7 .选择句子参考：记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉.只要你决定 自己想记住某个资讯,它就会接受你的控制，记忆学习的过程就成为项愉快的工作，不再是外来的要求. 由外界控制的知识也不能带来乐趣.尽管别人都需要外来刺激一一电视、阅读、谈话或药物一一才能保持 心灵不陷于混沌,但记忆中储存足够资讯的人却是独立自足的.推荐理由例如：如我之所以选择“由外界控制的知识也不能带来乐趣”，是因为当下的人们,尤其是我们在 学习的过程中常常是受迫于外来的知识,而没有从内心深处找到知识的乐趣,所以很多人觉得不幸福；引用 这句话，将会有能力地证明幸福不能仅仅从外部来寻觅，而要向成长过程中自我内心深处去探求.解析（3题详解此题考查学生对文章内容理解分析的能力.D. ”记忆是对现实的一种逃避是因为不敢正视现实”错,原文主要说的是记忆的价值，“逃避” “不敢 正视现实”都属于记忆的弊端，曲解文意，原文信息是说“拥有过去的记录对提升生活品质极有帮助,它把 我们从现在这个暴君的魔爪下解救出来，使意识能再度造访过去.它让我们挑选、保存特别愉快而有意 义的回忆,从而创造一个能帮助我们面对未来的过去”.应选D.14题详解此题考查学生理解作者观点进行推断的能力.a. “是为r让自己更好地面对未来”错，“祥林嫂反复向人们讲述儿子阿毛被狼吃的故事”只是因为忘不 了儿子，失去儿子后的祥林嫂内心悲哀，希望博得同情，但反复说并无益处,不能排解苦闷,给自己带来乐趣， 提升生活质量和品质，所以也不能让自己更好地面对未来.应选A.5题详解此题考查学生筛选提取信息归纳内容要点的能力.第段中开头先总说记忆的价值在于丰富精神充实生活，”记忆的重要性不仅适用于人类历史，个人的历史 也是一样.一个人倘假设没什么值得记忆的事,人生就会变得贫乏”.然后引出20世纪初的教育改革家的观点 认识,解答此题首先在文中找到信息,然后分层整理归纳，他们的观点是：他们研究证明，”机械性的背诵” 不是储存与资讯的有效方法.在他们的努力争取卜，背诵式学习被排除在学校之外.理由在其后,首先总体上指出问题“就完全忽略了这回事”，然后认可对方“如果记忆只是为了解决实际问 题，这一派教育改革家的论证或许很正确”，其次一转一一 “但”，后有通过假设方式，“如果我们把控制意 识看得跟完成工作同样重要,那么把复杂的资讯模式牢记在心中,绝不能说是一种浪费”，强调控制意识很 重要，教育改革家否认“把复杂的资讯模式牢记在心中”是错误的,接下来通过举例论证得出记忆的重要性, 认为与创造力不矛盾，而且能丰富精神充实心灵：“稳定的内涵能使心灵更丰富,所谓创造力与记诵式学习 不兼容，其实是项错误的假设.多位最具创意的科学家,都以能记忆大量音乐、诗歌及历史资讯而著称”. 从语言上来看，作者说话严谨，不武断更不绝对，借助表推测的副词“只有”“或许”和“绝不”等说明态 度和立场.16题详解此题考查学生提取观点句并理解分析其妙处和价值的能力.首先从文中找出自己认可的句子：“记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋”“记住过去不仅是创造与保存 自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉”“拥有过去的记录对提升生活品质极有帮助，它把我们从现 在这个暴君的魔爪下解救出来，使意识能再度造访过去”“它（记忆）让我们挑选、保存特别愉快而有意义 的回忆,从而创造一个能帮助我们面对未来的过去”“一个人倘假设没什么值得记忆的事，人生就会变得贫 乏”“人类的许多知识都和记忆有关”.然后说明推荐理由.首先明确观点，比方：我认为一个人倘假设没什么值得记忆的事，人生就会变得贫乏.然后联系生活实际或个体感悟分析论证，如我之所以选择“一个人倘假设没什么值得记忆的事，人生就会变得 贫乏”，是因为记忆中的经历丰富了我们的生活，比方失败的教训，让我吸取经验防止重蹈覆辙；成功的荣耀, 让我自信勇敢,无畏无惧；美好的童年,让我们保持童真；与同学的趣事不仅丰富了生活,还能调剂心情,找 到快乐感,等等.指明理由时尽量不少于两点.（二）（16 分）阅读下文,完成下面小题.紫禁城的於鱼汤蒙福森康熙三十一年春日，树木就蕤，草长莺飞，春意盎然.一大早，江宁渔民刘老六和儿子在大江上捕鱼.这是一个寻常的日子，依旧是斜风细雨，江水苍茫，远山如黛.大江两岸的屋舍、田野、丘陵、树木都 笼罩在雨霭之中，烟房缥缈，假设隐假设现,恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画.刘老六父子碧笠蓑衣，在白浪滔天 的大江中撑一叶渔舟，撒网捕鱼.第一网，一无所获.第二网，捞到一些小鱼小虾、几根水草.接看，第三网、第四网第十五网，渔网刚拖离水面，突然间，刘老六心跳加速，手脚鼓抖.渔网 中，一条罕见珍稀的斜鱼在挣扎着.“斜鱼！树鱼！螃鱼！ 刘老六连声惊叫，手脚无措，几乎跌坐在船舷上.这确实是一条射鱼，一条价值不菲的铀鱼！算起来，江宁的渔民已经有两年多没有捕捞到蝴鱼了.渔船随即挣回岸边.“斜鱼斜鱼刘老六向常年守候在江边等候籍鱼的几名官差大声喊 叫，“捕到了一条大树鱼！”不一会儿，官府的大批人马携带着冰块策马奔驰而来.岸边，围了许多看热闹的人.刘老六父子小心翼 翼地捞起这条有两斤多重的斜鱼，交到官差的手中.豺鱼娇贵，离水很快就会死掉.官差们把籍鱼放入一个放满冰块的盒中，盒子外再淋上一层猪油，以防 止冰块过快融化.随后，数匹快马立刻如离弦之箭，沿官道快马加鞭，一路驰奔京城.刘老六随后到官府，领到了一笔丰厚的奖赏十五两银子.这笔银子，相当于刘老六打鱼一年的收 入.几个官差，背插令旗，一个马背上绑着放树鱼的盒子，两个护卫，一前一后，最前面还有一个官差手举 令旗，一路不断大呼：“八百里加急，闲杂人等立刻避让！ ”他们出了江宁城，一路狂奔，不想，路边有几个孩子在玩耍，突然见到几匹快马飞奔而来，吓呆了，不知 避让.几匹快马迎头踩踏过去，其中一个六七岁的男孩被一匹快马撞倒，另一匹马踩中他的头部，顿时，头破 血流，不省人事.官差们仅犹豫一下，随即，快马加鞭，奔驰而过.儆江宁到京城，有三千多里路，沿途官府接到快报，早已准备了大批快马，等候从江宁送鱼上京的官差.每一处驿站，都煮好蛋汤，等官差们一到，端上来，匆忙喝上几口.每一处驿站，换一次马，换马不换人.每两处 驿站，换一次人.如此日夜不停，向京城疾驰.晚上，沿路官府点起火把，为他们夜奔照明，一路火光映照，不耽 误片刻.马蹄声急，尘土飞扬，泥水飞溅.嘴嘴嘴，嘴。得啼，马蹄声在寂静的深夜里显得特别清晰.日后，赳鱼送到了京城.御膳房总管吩咐：“立刻交给御厨张和克制.”张和翻开盒子，一看，一闻， 点点头：“好.”树鱼虽死，有冰块保鲜，依然像刚从江里捕捞到一样.张和跟御厨们说过，蝴鱼之味，世间罕 有，贵在鲜美、滑嫩，无腥，无泥味，肉如凝珠，其色如玉，非寻常鱼可比，极其珍贵.古诗有云：“青杏黄梅朱 阁上，鲍鱼苦笋玉盘中”总之，鲍鱼之味，人间至味也.?长和刮鱼鳞，除内脏，洗净，冷水泡浸，去杂味；剔去鱼骨和鱼刺，切鱼片，此时需万分小心，一丝不苟， 容不得有一根鱼刺存在，否那么，有杀身之祸；放入陈皮、花椒、杳草、姜片、蒜就、八角、香油等多种作料 腌制：加上鸿兴楼送来的鲜豆腐，切块，再放入白果、红枣、草果、笋丝等一起下砂锅，文火炖熬，豆腐和蝴 鱼水乳交融，融为一体，不分彼此；出娴后，撒上少许葱花，一道色、香、味、鲜俱佳的知鱼豆腐汤做好了.正 好，到了皇上用膳的时候，侍膳太监轻轻地揭开锅盖，一股浓香立刻飘散开来，泅入鼻翼，沁人心脾.频次，张和烹制的是税鱼豆腐汤.如果红烧斜鱼，又是另一种做法.据说，张和有十多种烹制树鱼之法. 不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厌，喜欢着呢.可惜，酬鱼只产于南方浙江、福建等地，珍稀 昂贵，少之又少，很难捕到.朝廷定制鱼为皇宫贡品，南方各地捕捞到的树鱼，不管大小，一律送入京城.(g胀和烹制蝴鱼水平之高，他人望尘莫及.京城里久负盛名的八大楼、八大居、八大春等大酒楼的名厨, 烹制树鱼的水平远远比不上张和；甚至，皇宫中所有的御厨，跟张和比，都差了一大城儿.哪和自小在江宁乡下长大，祖上出过御厨，家学渊源，传到张和时，他聪明勤学，饱读诗书，悟性甚高， 厨艺比祖上更胜一筹.张和的父母妻儿留在江宁，耕田种地.他有一子一女，儿子今年七岁了，聪明伶俐.做细鱼汤的那晚，张 和做了一个梦，梦见儿子哭着向他跑来.张和跟御膳房总管请假两个月，他已经有一年多没回家了.从京城回江宁，到枣庄古禾时，有两条路，一条大路，一条小路.张和在岔路口，和从江宁老家日夜兼程 赶去京城报信的堂弟擦肩而过，差一点儿就碰到了.堂弟去京城，有一个悲哀欲绝的消息要告诉张和：十几天前，张和的儿子被送酬鱼上京的官差的快马 踏破头颅，不治身亡.7 .赏析小说第段和第段在语言运用上的表达效果.8 .文中屡次对鲍鱼进行描写，使得小说情节开展“合乎情理”，结合具体内容分析.9 . “发现”是文艺理论的说法,指读者或作品中人物“从不知到知的过程”，这篇小说使用的是“当事人” 不知道，“读者”知道的方式.请推测作者这样安排的用意.10 .学校文学社计划出一份悲剧作品阅读清单，红楼梦与此文都入选，为了引导大家进一步思考悲剧产 生的原因，社员们商量将目录细化为社会悲剧、性格悲剧和命运悲剧三类.但对这两部小说分别归为哪一类, 大家意见不一.如果是你，怎么归类？请陈述理由.答案7.作者用洁净淡雅又具有画面感的语言描绘出江南春日的独特风景.这两段句式上以整句为主，夹杂 散句,读来流畅自然，朗朗上口： “草长莺飞”的化用以及“恍如幅杏花烟雨江南的水墨画”的比喻，凸显 了江南的灵秀：选取了富有江南地域特征的意象“斜风细雨”“远山” “烟岚”“箸笠蓑衣”，将读者带入 到杏花烟雨朦胧清丽的场景中，作者极力铺叙平和优美的景致，强调这是一个“寻常” 口子，与后文张和儿 子因鲍鱼而丧命形成反差,增添悲剧感.8 .第段写鲍鱼离水那么死，必用冰块保鲜，凸显其娇贵，为后文官差因赶路而误伤路人埋下伏笔；第段通 过张和评论税危，凸显出酬的不同于一般鱼类的珍贵；第段具体描写烹饪酗例复杂过程，渲染酗用豆腐汤 诱人的色味,正因如此才让皇帝喜爱，于是酬也就变成贡品，从而导致南方各地争相捕捞,变得异常稀有与昂 员.作者通过一次次描写州鱼来推进情节开展,这样随勺时鱼沉浮的人物命运才能令人信服.9 . (1)小说结尾,读者发现官差送鲍鱼时在江宁城外踩踏的小孩就是张和的儿子，并且这个孩子已经死了；而 此时张和正兴冲冲赶回家，带着对家人的思念和即将团圆的喜悦,对降临在自己家人身上的“不幸” 一无所 知.(2)作者设计张和与报信的堂弟擦肩而过,延迟张和的“发现”，从而加强了小人物无从掌控自己命运的悲 剧意味；引发读者的怜悯，也促使读者进一步思考造成这悲剧的原因.10 .例如1：紫可归为社会悲剧.这部小说外表看有很多“偶然”因素，但归根到底是社会制度造成的悲 剧,故事发生的时代是康熙皇帝在位时期，虽为盛世，但皇帝一个嗜好,官员们就会层层压迫,最终承当这重 压的只能是底层百姓.例如2：紫可归为命运悲居IJ.对于张和与张和死去的儿子来说,他们本身没有做错任何事情,张和作为厨师, 一心一意专研技艺，做好自己的本职工作,悲剧的发生与人无关，故事里也没有人是存心要害死张和的儿子， 所以只能归结为无法回避的“命运”.例如3：红可归为性格悲剧.小说中女子都是个性鲜明，品性非凡的“异样女子”，同时她们身上的缺点与 弱点也同样明显,这最终成为她们遭遇不幸的主要原因.例如林黛玉唯情至上的性格让她成为宝玉“唯一的 知己”，但她除了情之外，不顾贾府其他人的感受，在长辈心中是个“使性子”的小孩，在下人眼中是“尖酸 刻薄”的小姐,最终让自己在贾府陷入孤立无援的处境,导致悲剧结局.例如4：红可归为社会悲剧.对小说中具有才华和个性的女子来说,生活在代表着封建宗法思想的贾府， 就注定她们个人的情感、才华都得不到施展，只会遭到扼杀.例如5：红可归为命运悲剧.小说第五问宝玉梦游太虚幻境，在薄命司看十二金钗正册已经预示这些女子 的命运，小说情节开展、人物结局都是以这一回为依据，作者有意强化人间的盛衰祸福、聚散离合都是冥冥 之中早已注定的观念.解析17题详解此题考查学生对小说语言特点的分析能力.在小说的段中，作者运用了诸如“树木蕨蕤，草长莺飞，春意盎然” “这是个寻常的日子，依旧是斜风 细雨，江水苍茫，远山如黛.大江两岸的屋舍、田野、丘陵、树木都笼罩在雨霭之中，烟岚缥缈，假设隐假设现，恍 如一幅杏花烟雨江南的水墨画”这样的句子，这些语言洁净淡雅又具有画面感，描绘出江南春口富有特色的 景致.在句式的运用上，其中既有“刘老六父子箸笠蓑衣,在白浪滔天的大江中撑一叶渔舟”的长句，也有“树木 蕨蕤,草长莺飞,春意盎然”这样的短句，整敢结合，以整句为主,读来流畅自然，朗朗上口.在表达方式上，“草长莺飞”化用古代名篇中的名句，同时“恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画”运用比喻的 修辞方式，多种表达方式的运用，让文章的表达丰富多彩,也凸显了江南的灵秀.在描写画面的选取上，作者选取了 “斜风细雨”“远山” “烟岚”“箸笠蓑衣”等富有江南地域特征的意 象,既交代了小说发生的时间、地点，也将读者带入到杏花烟雨朦胧清丽的场景中.小说中作者极力铺叙平和 优美的景致，但却强调“这是一个寻常的日子”，这就与后文张和儿子因鲍鱼而丧命形成反差,强化了小说 的悲剧感，增强了小说的表达效果.18题详解此题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力.小说的标题为“紫禁城的蒯鱼汤”，其中鲍鱼作为小说的线索,将故事的素材串联起来.在小说中，出现了多 处对鲍鱼的描写，作者通过次次描写鲍鱼来推进情节开展.如第段“鲍鱼娇贵,离水很快就会死掉.官差们把闱鱼放入一个放满冰块的盒中，盒子外再淋上一层猪油， 以防止冰块过快融化.随后，数匹快马立刻如离弦之箭,沿官道快马加鞭,一路驰奔京城”，此处交代了鲍鱼 离水那么死的特性,写到必用冰块保鲜，凸显其娇贵，同时需要官差必须马不停蹄的运到京城,这就为后文官差 因赶路而误伤路人埋下伏笔.第段在写到鲍鱼运到京城后,御厨张和对它的评价，“细鱼之味,世间罕有，贵在鲜美、滑嫩,无腥,无泥味, 肉如凝珠,其色如玉，非寻常鱼可比,极其珍贵如鱼之味,人间至味也”，通过对对鲸鱼特点的描述，凸显 出鲍鱼的珍贵.第段具体描写张和烹饪鲍鱼复杂过程，“刮鱼鳞,除内脏,洗净,冷水泡浸,去杂味：剔去鱼骨和鱼刺，切鱼 片，此时需万分小心，一丝不苟，容不得有一根鱼刺存在，否那么，有杀身之祸；放入陈皮、花椒、香蕈、姜片、 蒜瓣、八角、香油等多种作料腌制；加上鸿兴楼送来的鲜豆腐，切块，再放入白果、红枣、草果、笋丝等一 起下砂锅，文火炖熬,豆腐和鳏鱼水乳交融，融为一体，不分彼此；出锅后，撒上少许葱花，一道色、香、味、 鲜俱佳的的鱼豆腐汤做好了”，正是通过这番渲染，点明了鲍鱼如此让皇帝喜爱的原因，也点明了导致南方 各地争相捕捞,鲍鱼变得异常稀有与昂贵的原因.作者通过一次次描写鲍鱼来推进情节开展,丰富小说的内容，点明小说情节开展的内在原因，让人物命运随 鲍鱼沉浮,增加了小说情节的合理性.f9题详解此题考查学生对小说艺术特色的分析能力.本篇小说对情节的安排非常具有特色,其中张和儿子死亡这一事件，使用的是“当事人”不知道，“读者” 知道的方式.小说结尾告诉大家官差马撞死的孩子是张和的儿子，作为读者已经知道了这一事实，但在小说 中，此时因为儿子的梦.张和正兴冲冲赶回家,对降临在自己家人身上的“不幸” 一无所知.这种读者知道而“当事人”不知道的情节设计,让小说充满了一种悲剧的张力.而作者设计张和与报信的堂弟擦肩而过,延迟张和的“发现”，揭示了在皇权社会中小人物无从掌控自己命 运的事实,突出了小说的悲剧意味.这样的情节设计，引发读者对小说中人物命运的怜悯，也促使读者进一步 思考造成这悲剧的原因，从而丰富了读者的思考空间，深化了小说的主题.“0题详解此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力.对紫禁城的鲍鱼汤与红楼梦悲剧类型的划分，根据不同的标准可以划归不同的类型.比方从社会背 景和时代特性上看，紫禁城的鲍他汤中悲剧的发生的根本原因在于当时的皇权社会，所以可归为社会悲 剧.同理，红楼梦中悲剧的发生也与社会背景和时代特性紧密相关，也可以归为社会悲剧.但从另一方面分析,张和的悲剧发生是偶然的,张和与张和死去的儿子没有做错任何事情，悲剧的发生与人 无关，故事里也没有人是存心要害死张和的儿子,所以只能归结为无法回避的“命运”.所以从这层分析，紫禁城的鲍鱼汤也可以华为命运悲剧.而红楼梦一开始就描写宝玉梦游太虚幻境，在薄命司看十二 金钗正册已经预示这些女子的命运，作者也有意强化人间的盛衰祸福、聚散离合都是冥冥之中早已注定的观 念.所以从这一方面看红楼梦也可以算是命运悲剧.最后，红楼梦也可以归为性格悲剧.在小说中，人物的性格特点鲜明，她们身上的缺点与弱点也同样明显, 这最终成为她们遭遇不幸的主要原因.所以可以说是他们的性格导致了悲剧的发生.故可以归为性格悲剧一 类.学生在归类时只要言之成理即可.（三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题.水调歌头（宋）叶梦得九月望日，与客飞射西园，余偶病不能射.客较胜相先.将领岳德，弓强二石五斗，连发三中的，观者尽惊， 因作此词示坐客.霜降碧天静，秋事促西风.寒声隐地初听，中夜入梧桐.起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同.叠鼓 闹清晓，飞骑引雕弓.岁将晚，客争笑，问衰翁：平生豪气安在？走马为谁雄？何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空.些 真堪愧，回首望云中注本词大约作于绍兴八年（1138）,作者再次知建康府时期.当时，北方大片国土为金兵所据，建康成为扼江守险,支援北伐军需的重镇.云中，指云中郡,为汉代边防重镇,李广曾在此抗击匈奴,建功立业.11 .小序中的“望日”指的是.12 .对诗歌炼字赏析不正确的一项为哪一项（）“秋事促西风”的“促”字运用比较手法，生动写出了西风相催、寒冬将至的情景.A. “中夜入梧桐”的“人”字点出西风的劲疾，直入梧桐枝叶深处，勾起诗人的忧愁.B. “起瞰高城回望”的“瞰”字写出诗人登上城楼遥望关河千里视野开阔豪情满怀.C. “叠鼓闹清晓”的“闹”字写出场面的紧张热烈,叠鼓声起,诗人感情昂扬发奋.13 .词中画线句手法巧妙并且意蕴丰富，请从这两方面与辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ ”进行 比较赏析.答案11.农历每月十五日12.C.例如：手法上，两首词都用了典故.但叶词是正用，辛词是反用.意蕴上,二人都抒发了虽然年老但仍渴望为国效劳的情感.但辛词侧重在对主和派的愤懑，叶词侧重在看到 手下将领武艺非凡弓马娴熟而生出的豪情.解析11题详解此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力.“望日”，指月亮圆的那一天.通常指农历小月十五,大月十六.指九月十五日.12题详解此题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力.C. “豪情满怀”错误.心事重重的词人起身离座,登上城楼，向中原望去，却见千里关河、寂寥冷落.面对冷 落的关河，山河破碎、国土沦亡之悲涌上心头，沉痛难耐.应选C.13题详解此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力.“老矣真堪愧，回首望云中”，运用廉颇的典故.是正用年华老大真感惭愧，但身衰心未老，回头望，心在北 方的云中.词人虽因无力报国而惭愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情结边防，在垂暮之年，还以抗击金兵, 阅读下文,完成下面小题.记忆的价值人类自有历史以来，记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋.过去的人们，把记忆视为知识的李生子，直 到近100年，文字记录变得廉价而容易取得之后，记忆的重要性才快速衰退.希腊神话把记忆拟人化，取名为摩涅莫辛涅，她是缪斯女神的母亲，所有的艺术与科学都由她孕育而 生.把记忆视为最古老的心灵技巧以及所有心灵技巧的基础，理由十分充足，因为倘假设没有记忆，其他心灵运 作的规那么就会随之消失得无影无踪，逻辑与诗歌也不可能存在，人类历史上的每一代人都必须重新发现科学 的基本原那么.记忆的重要性不仅适用于人类历史，个人的历史也是一样.一个人倘假设没什么值得记忆的事，人生就 会变得贫乏.20世纪初的教育改革家就完全忽略了这回事.他们研究证明，“机械性的背诵”不是储存与搜 集资讥的有效方法.在他们的努力争取下，背诵式学习被排除在学校之外.如果记忆只是为了解决实际问题， 这一派教育改革家的论证或许很正确.但如果我们把控制意识看得跟完成工作同样重要，那么把复杂的资讯 模式牢记在心中，绝不能说是一种浪费.稳定的内涵能使心灵更丰富，所谓创造力与记诵式学习不兼容，其实 是一项错误的假设.多位最具创意的科学家，都以能记忆大量音乐、诗歌及历史资讯而著称.一个能记住故事、诗词歌赋、球赛统计数字、化学方程式、数学运算、历史日期、圣经章节、名 人格言的人，比不懂得培养这种能力的人占了更大的廉价.前者的意识不受环境产生的秩序限制，他总有办 法自娱，从自己的心灵内涵中寻求意义.尽管别人都需要外来刺激电视、阅读、谈话或药物才能保 持心灵不陷于混沌，但记忆中储存足够资讯的人却是独立自足的.除此之外，一般人也喜欢跟这种人做伴，因 为他们会与人提供心灵的资讯，帮助互动的对象，建立意识的秩序.在某种意义上，每个人都是他个人生命的历史学家.记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉.一般人写日记、照相留念、 拍摄幻灯片与家庭录像带，或收集大大小小的纪念品堆在家里，与建立一座家庭生活博物馆无异，尽管外人 到访时，不一定能看得出其中的历史含义.他或许不知道，客厅墙上那幅画是主人赴墨西哥度蜜月时买的，所 以意义非常重大：走廊里铺的地也是一位深受敬爱的长辈所赠，也成了全家的宝贝；书房里的破沙发舍不得 去，因为孩子小的时候，妈妈就坐在这儿喂他们奶.拥有过去的记录对提升生活品质极有帮助，它把我们从“现在”这个暴君的魔爪下解救出来，使意识 能再度造访过去.它让我们挑选、保存特别愉快而有意义的回忆，从而创造一个能帮助我们面对未来的过去. 这样的过去或许不完全符合事实，但记忆中的过去本来就不可能百分之百地与事实相符：它不断被改编.问 题在于，我们对编辑过程是否握有创造性的控制权.我们有些人不喜欢记忆，觉得它很无聊.其实，人类的许多知识都和记忆有关.比方历史，所谓历史就 是观察、记录、保存生活中大小事件的记忆.我们往往只把它视为一连串非背不可的日期，或古代历史学家 收复中原为己任,表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀.前面说而今你哪能比得酒筵上的武士,举手拉弓，弦 声响处，便见有双雁从远空堕落.他还在“回首望云中”，侧重抒发看到手下将领能力超俗而生出的豪情.“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ ”，运用典故，是反用.借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋 室不能进用人才的慨叹.廉颇曾为赵国立下赫赫战功,可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报 国无门，词人以廉颇自况,忧心自己有可能重蹈覆辙,朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展,壮志不能实现. 侧重表达对主和派的愤懑之情.（0） （20 分）阅读下文，完成下面小题.陆贽列传陆贽入翰林，年尚少，以材幸.在奉天，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望.尝为帝言：“今盗遍天下，宜 痛自咎悔，以感人心.陛下诚不吝改过，以言啰天下，使臣持笔亡所忌，廖叛者革心.“帝从之.故奉天所下制 书，虽武人惮卒无不感动流涕.及辅政不敢自顾重事有可否必言之.道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官.贽日：“爵位，天下公器，不可轻也.”帝日：“试官虚名，且已 与宰相议矣，卿其无嫌. ”贽奏：“非功而获爵那么轻，非罪而肆刑那么奏.今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重, 假设又自弃，将何劝禽？ ”或视其太过者，对日：“吾上不负天子，下不负所学，皇它惮乎？ ”帝自用裴延龄.贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用.”不听.俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言.贽上书 苦谏，帝不怪，竟以太子宾客罢.延龄揣帝意薄，谗尊百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辩，乃贬忠州别 %.韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与.（新唐书列传第八十二）注建中四年,泾原兵变,朱;此谋逆,唐德宗避乱于奉天.14 .解释以下加点词在句中的意思.以言啰天下（） 席叛者革心（）皇它唧乎（）谗母百绪（）15 .用为第段画线局部断句.及辅政不敢自顾重事有可否必言之.16 .把第段画线句译成现代汉语.今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重,假设又自弃，将何劝焉？17 .阅读选文中陆贽与唐德宗的对话，判断陆贽的进谏方式与以下文本最为接近的一项为哪一项（）.A.李斯谏逐客书B.贾谊过秦论C.李密陈情表I）.魏征谏太宗十思疏18 .旧唐书分析陆贽的仕途经历：“贽为朋党所挤，同职害其能,加以言事激切,动失上之欢心”.本文 节选自新唐书，请结合节选内容及下面的新唐书陆贽列传“赞日”的内容，概括新、旧唐书对陆贽 不得志原因分析的异同.赞日：“(德宗)在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗.至延龄辈，那么宠任磐桓，不移 如山，昏佞之相济也.夫君子小人不两进，邪谄得君那么正上危，何可堂耶？ ”答案14.向认错.希冀 (3).顾虑 .说坏话15 .及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之.例如：现今担忧的是爵位轻贱,想方法使它贵重仍然担忧不够贵重，如果乂自己随意弃置,那拿什么来勉 励人们呢？17. D18.例如：新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关.旧唐书注重了陆贽的行为方式即“激切” 的因素；唐书那么注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时那么被遗弃，遭到报复；新唐 书还认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因.解析14题详解此题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力.(1) “以言谢天下”句意，(陛下)用辞章向天下认错.“谢”，向认错.(2) “庶叛者革心”句意，希望可以让叛变者改变心意.“庶”，希冀.(3) “皇它恤乎”句意,哪里还会顾虑其他呢.“恤”，顾虑.(4) “谗短百绪”句意，(裴延龄)用各种方法诋毁诽谤.“短”，说坏话.15题详解此题考查学生文言文断句的能力.”及辅政”的意思是等到陆贽匡辅政事时.“及辅政”在句中作句首状语，可单独成句，故其后停顿.“不敢自顾重”的意思是不敢顾及自身.主语省略“陆贽”，“顾重”作谓语，“自”作前置宾语，故应在“不敢自顾重”前后停顿.“事有可否必言之”的意思是碰到需要决策的事情，一定会表达自己的看法.“事”作主语，“有可否”作后置定语，修饰“事”，“事有可否”后可停顿；“必言之”前省略主语“他”，应在其前断开.综上分析,该句断句为：及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之疏通语意为：等到陆贽匡辅政事时，不敢顾及自身，碰到需要决策 事情,他一定会表达自己的看法.16题详解此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力.该题得分点：“今所病者，爵轻也”是判断句，“者,也”表判断，译为“现今担忧的是爵位轻 贱”：“病”，担忧：“爵轻”，爵位轻贱；“贵”，使贵重；“重”，贵重；“何劝焉”，省略句，怎么 勉励(人们)呢.17题详解此题考查学生分析文章的论证方法的能力.古代臣子劝谏帝王的方法有直谏、讽谏、喻谏、兵谏、死谏等方式.根据“朝夕进见，帝亲倚之,同类莫敢望. 尝为帝言：今盗遍天宜痛自咎悔，以感人心.陛卜.诚不吝改过，以言谢天卜，使臣持笔亡所忌,庶叛者革 心”贽奏：非功而获爵那么轻，非罪而肆刑那么亵.今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，假设又自弃,将何劝 焉？或规其太过者，对日：吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎”可知,陆贽性情忠耿，采用直谏方 式.A.李斯谏逐客书善用比喻,采用喻谏方式进谏.B.贾谊过秦论采用书谏方式进谏.C.李密陈情表以婉言进谏.D.魏征谏太宗十思疏采取直谏的进谏方式.可见,选文中陆贽和魏征都采用直谏的进谏方式.应选D.18题详解此题考查学生分析和概括文章相关内容的能力.(1)根据旧唐书中“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切,动失上之欢心”，和新唐书中“延龄 奸佞得君,天下仇恶,无敢言.贽上书苦谏,帝不怪,竟以太子宾客罢.延龄揣帝意薄，谗短百绪,帝遂发怒,欲 诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾”和“赞日”中的“至延龄辈，那么宠任磐桓，不移如山，昏佞之相济 也”可知，新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关.(2)根据旧唐书赞日中“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”可知，旧唐书注 重了陆贽的行为方式即“激切”的因素.根据“赞日”中的“(德宗)在危难时听贽谋,及已平，追仇尽言,怫然以谗幸逐，犹弃梗”可知，新唐书注 意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用：太平时那么被遗弃，遭到报复；再根据“夫君子小人不两进，邪谄得君那么正土危，何可普耶”可知，新唐书还认为君子、小人本就无法同 时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因.参考译文：陆贽任翰林学士时，年纪还很轻，凭借自己的才能得到皇帝的宠幸.跟随皇帝在奉天避乱的时候，白天晚 上进朝面见，皇帝亲信倚重，官位相当的人都不敢奢求这样的待遇.陆贽曾经对皇帝说：“如今叛贼遍布天下, 陛下您应该深切地责备自己，反省悔过，来感化人心.陛下果真不惜改正过失，用辞章向天下认错，让我无所 顾忌地执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意.”皇帝听从了他的建议.所以，在奉天所下的制书，即使是武 人悍卒读了也没有不感动流泪的.等到陆贽匡辅政事时，不敢顾及自身，碰到需要决熊的事情一定会表达自 己的看法.路上有向皇帝进献瓜果的人，皇帝赞许他的心意，想要授予他试官（未经正式任命的官职）的职位.陆贽 说：“爵位是天下共有的器物，不可以轻易地授予.”皇帝说：“试官只是一个虚名，而且这件事我已经了宰 相商量过了，你就不必疑虑了.”陆贽上奏说：“没有功劳却能获取爵位，那么爵位就被人看轻，没有犯罪却 滥用刑罚那么法律就为人所轻慢.现今所担忧的是爵位轻贱，想方法使它贵重仍然担忧不够贵重，如果又自 己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？ ”有人规劝他（这样做）有点过头了，他回答说：“我上不负天子，下不 负所学，哪里还会顾虑其他呢？ ”皇帝自己任用了裴延龄.陆贽说：“裴延龄邪僻乖张暴躁行为不正，不可任用.”皇帝没有听取他的意见. 不久裴延龄因为奸滑谄媚得到了皇帝的宠幸，天下人都憎恨他，但没有人敢说.陆贽上书苦苦进谏，皇帝不高 兴，终于罢免了陆贽的宰相之位让他担任太子宾客.裴延龄揣摩皇帝对陆贽的恩情已由浓转薄，用各种方法 诋毁诽谤，指摘陆贽的过失，于是皇帝发怒，想要诛杀陆贽，依靠阳城等人交互向皇帝上书奏事论说辩护，才 被贬作忠州别驾.韦皋屡次上表请求让陆贽替代他担任岭南节度使，皇帝依然忌恨陆贽，不肯给他这个职位. （5）阅读下文，完成下面小题.乞校正陆贽奏议进御札子（宋）苏轼窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人.假设已经效于世间，不必皆从于己出.伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师.论深切于事情，言不离于道德.智如子房而文那么过，辩如贾谊而 术不疏，上以格君心之非，下以通天下之志.但其不幸，仕不遇时.德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以 猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急.至于用人听言之 法，治边驭将之方，罪已以收入心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数.可 谓进苦口之乐石，针害身之皆肓.使德宗尽用其言，贞观可得而复.臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论.但使圣贤之相契，即如臣主之同时.昔冯唐论 颇、牧之贤，那么汉文为之太息；魏相条晁、董之对，那么孝宣以致中兴.假设陛下能自得师，笑假设近取诸贽.夫六 经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治.但圣言幽远，末学支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择.如贽之论, 开卷了然.聚古今之精英，实治乱之龟鉴.臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈.愿陛下置之坐隅，如见贽面， 反覆熟读，如与贽言.必能发圣性之高明，成治功于岁月.臣等不胜区区之意，取进止.注颇：廉颇；牧：李牧.晁：晁错；董：董仲舒.19 .填入第段方框处正确的一项为哪一项（）A.那么B.故C.且D.然20 .对第段的写作手法分析不恰当的一项为哪一项（）A.整散结合B.比照鲜明C.譬喻生动D.欲扬先抑21 .南宋费衮的笔记梁溪漫志中记录了苏轼对这一札子的多处修改，如：将“但其不幸，所事暗君”改 为“但其不幸,仕不遇时”；将“驭兵驭将之方”改为“治边驭将之方”：将“远小人以除民害”改为“去 小人以除民害” .札子是古代向皇帝或官长进言议事的文书，请结合文体特征分析苏轼这样修改的原因.22 .概括苏轼校正进呈陆贽奏章的理由，选择语段（四）陆贽列传中所记载的一件事情为例，对这些理由 加以阐述.答案19. A 20. D.例如：作为向皇帝进言的文书,首先要明晰准确地陈述自己的观点.如第段苏轼论述陆贽进谏的内容为 治世之良药，将“驭兵”改作“治边”，不与“驭将”重复，清晰指向边境问题，切中宋代时弊，容易引起重 视，将陆贽的价值突显出来；将“远小人”改为“去小人”，“远”字是疏远，而“去”有除去的意思、，显出 小人对朝政影响之大，语意更加激切.其次，向皇帝进谏，语言上要符合君臣身份，注意分寸.如将“所事暗 用”改作“仕不遇时”，没有直接点明国君的昏乱愚昧，而是比较委婉地将陆贽的不幸表达出来，这样也有 助于皇帝接纳自己的进言.21 .例如：苏轼进呈陆贽的奏章有两个理由，一是可以用来治理国家，二是意思显豁，易于接受.以传记中阻止 因献瓜果而授官一事为例，陆贽认为赏罚可以用来树立朝廷的权威,来激励人们效节戮力，而唐朝当时已经 存在轻贱爵位的现象，如果朝廷对于授官授爵不予以慎重必将影响国家的凝聚力.陆贽针见血地指出滥赏 对于国家安定的危害，这对宋代的统治具借鉴价值.语言上以“轻” “亵”准确地揭示赏罚不当的后果，表 意明晰，“假设又自弃，将何劝焉？ ”以问句形式引发执政者的反思,确实有“开卷了然”的效果.解析19题详解此题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力.“使德宗尽用其言，口贞观可得而复”的意思是：假使唐德宗能完全按陆贽的进言去实行,那么贞观之治的 盛况便会再一次出现.前句是假设条件,后句是结果,故应该用顺承连词.A.那么，顺承连词,那么；B.故，因果连词，所以；C.且，连词，并且；D.然，转折连词，然而，但是.应选A.20题详解此题考查学生分析语段写作手法的能力.A.这段话中，“才本王佐，学为帝师”“论深切于事情，言不离于道德”等句子,句式整齐对称，读起来朗朗 上口； “但其不幸，仕不遇时”“德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚”等散句穿插其中，整散结合.B. “德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先： 德宗好聚财，而贽以散财为急”把德宗和陆贽进行比照，突M性格忠厚、诚恳，崇尚和平、不爱钱财等性格特 点，也揭示出他和德宗之间的差异以及最终不能为德宗所用的原因.C. “可谓进苦口之乐石，针害身之膏肓”把陆贽的进言比喻成良药，形象生动.D.先说“才本王佐,学为帝师.论深切于事情,言不离于道德.智如子房而文那么过,辩如贾谊而术不疏,上以格 君心之非，下以通天下之志”，高度赞扬陆贽的才学本领，接着诉说他“仕不遇时”的遭遇，是先扬后抑，不 是欲扬先抑.应选D.21题详解此题考查学生分析文体特征及语言特色的能力.向皇帝进言的文书,是希望皇帝能够纳谏,为此必须要在文辞上宛转而令皇帝愿意悦纳.“但其不幸,所事暗 君” 一句，把矛头直接指向皇帝昏庸，容易引起皇帝的猜疑；故而他改为“仕不遇时”，把陆贽不被重用的原 因归为没有遇到有利的时机,显得委婉含蓄，也不让皇帝因感到被挖苦而心生抵触,更容易接纳谏言.进言的观点必须鲜明，符合时政,才能让皇帝感到接纳其谏言有价值.“驭兵驭将之方”中，两个“驭”字重 复,且只突出其带兵能力强,对于宋代本身没有足够的针对性,改为“治边驭将之方”，从语言艺术上来说不 重复，同时也切合宋代边患频繁的特点，从而更能引起皇帝的重视，突出其价值.“远小人以除民害”中，“远”是疏远之意，语言比较温和；而“去小人”那么观点鲜明地表现出作者对于小 人乱政的愤慨以及去除小人的强烈愿望,语气更激切.122题详解此题考查学生理解并概括分析作者创作意图的能力.从原文来看，从“论深切于事情，言不离于道德”“假设陛下能自得师，莫假设近取诸贽如贽之论,开卷了 然”可见,他认为陆贽的言论不但道理深亥而且意思明了，容易理解；“使德宗尽用其言，那么贞观可得而 复”“必能发圣性之高明，成治功于岁月”可见，他希望皇帝能采用陆贽的言论,来治理国家,使国家繁荣昌 盛.语段（四）中有几件事，一为劝皇帝反省责备自己向天下认错；二是当皇帝想授予路上进献瓜果的人官职时, 陆贽有理有据地说服皇帝不能随意给人官职；三是陆贽反对皇帝任用奸猾谄媚的裴延龄而被皇帝忌恨疏远 贬责.这其中，阻止因献瓜果而授官一事最适合用来说明苏轼进献他的奏章的缘由，“爵位,天下公器,不可 轻也” “非功而获爵那么轻,非罪而肆刑那么亵. ”几句话，一针见血地指出无功而受爵,无罪而受刑给将会让国 家陷入混乱，从而使得国家不能安定.本来国家已经“今所病者爵轻也”，倘假设统治者不自重，“假设乂自弃， 将何劝焉”，将会缺乏激励人们的方法.由此可见,他所说的话明白清楚，而道理却十分深刻，很适合用来引 发皇帝的思考.参考译文：臣等认为作为臣子向皇帝进献忠诚，就像医生对症下药一样，药虽然经医生之手交予病家，但药方多是 从古人那里传下来的.如果药方在世间已经被证明确实有效，那么就不必都要由医生自己拟定.我认为唐德宗时的宰相陆贽，才能本来就是帝王的辅佐，学问足可成为帝王的老师.论说深刻地切中事 情的要害，言语不离开道德的范围.智慧可比张良而文才胜过他，辩才可比贾谊而道术更切于实用.上可以纠 正皇帝想法上的错误，下能够贯通天下人的心志.但不幸的是他为官没能赶上良好的时机.唐德宗以严厉刻 薄为能事，而陆贽以忠诚敦厚去规谏：唐德宗以猜疑的方式对人，而陆贽以诚心相待去劝导：唐德宗喜好用 兵打仗，陆贽那么认为消弭战事是当时首先要做到的：唐德宗喜好致聚财物，陆贽那么认为散财于民最为迫切.至 于任用人才、接受意见的方法，整治边防、驾驭将帅的策略，归罪于自身以收拢人心，改正过错以顺应天道， 挨斥小人以消除百姓的祸患，珍惜爵位以授予有功的人，这些合理的建议，很难列举完.陆贽其可以说是进献 了苦口的良药，去诊治危害身体的重病.假使唐德宗能完全按陆贽的进言去实行，那么贞观之治的盛况便会 再一次出现.臣等每次从皇帝听讲的西阁退出，都私下相互议论，认为像您这样圣明的天子，一定喜欢陆贽的议论.只 要圣明天子和贤能
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