北京市高考物理复习备考 高考物理复习中的习题教学

高考物理复习中的习题教学1 明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的2 认真分析学生情况，明确主攻方向认真分析学生情况，明确主攻方向3编选好讲、练的习题，提高教学效益4重视审题能力的培养5注意解题规范的训练6抓好反馈落实，提高习题的使用效益1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 记忆公式、概念和规律的内容，初步掌握解决问题的思维程序（1）加深对概念、规律的理解（2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解 1.如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：中弹簧的左端固定在墙上，中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有 Al2l1 Bl4l3 Cl1l3 Dl2l41.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解 2如图所示，在外力作用下某质点运动的v-t图象为正弦曲线。从图中可以判断 ADA在0t1时间内，外力做正功B在0t1时间内，外力的功率逐渐增大C在t2时刻，外力的功率最大D在t1t3时间内，外力做的总功为零1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解 3静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是很长的条形金属板，图中直线为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电，其左侧的电场线分布如图所示。粉尘带负电，在电场力作用下向收尘板运动，最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于点的带电粉尘颗粒的运动轨迹，下列4幅图中可能正确的是(忽略重力和空气阻力) （1）加深对概念、规律的理解 5如图所示，一电场的电场线分布关于y轴（沿竖直方向）对称，O、M、N是y轴上的三个点，且OM=MN。P点在y轴右侧，MPON。则M点的电势比P点的电势高 将负电荷由O点移动到P点，电场力做正功M、N两点间的电势差大于O、M两点间的电势差在O点静止释放一带正电拉子，该粒子将沿y轴做直线运动1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的 （1）加深对概念、规律的理解 6 静电场方向平行于x轴，其电势 随x的分布可简化为如图所示的折线，图中 0和d为已知量。一个带负电的粒子在电场中以x = 0为中心、沿x轴方向做周期性运动。已知该粒子质量为m、电量为q，其动能与电势能之和为A（0 A 0)的固定点电荷。已知b点处的场强为零，则d点处场强的大小为(k为静电力常量) （ ）（2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法5如图，在光滑绝缘水平面上，三个带电小球a，b和c分别位于边长为l的正三角形的三个顶点上；a、b带正电，电荷量均为q，c带负电。整个系统置于方向水平的匀强电场中。已知静电力常量为k。若 三个小球均处于静止状态，则匀强电场场强的大小为（ ）1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法 6.ab是长为l的均匀带电细杆，P1、P2是位于ab所在直线上的两点，位置如图所示。ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1，在P2处的场强大小为E2。则以下说法正确的是 A两处的电场方向相同，E1E2 B两处的电场方向相反，E1E2C两处的电场方向相同，E1E2 D两处的电场方向相反，E1E21.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型 1.在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型 如图，A与B通过弹簧相互作用，当弹簧最短时二者具有共同速度，此时系统的动能最小1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型 在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球的质量均为m。 （1）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。 （2）求在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型 如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块P和Q都可视作质点，质量相等。Q与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初速度向Q运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于 BA P的初动能 B P的初动能的1/2C P的初动能的1/3 D P的初动能的1/41.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型 电荷之间的相互作用 电磁感应中两导线之间的相互作用 h M B N 1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型 典型过程模型在记忆、理解知识，在提高分析解决问题能力（审题能力）方面的价值 直线运动 匀速直线运动 匀速圆周运动 竖直面内的圆周运动 平抛运动 天体运动 带电粒子在磁场中运动1. 明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型 18（12课标）如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直线通过电容器，则在此过程中，该粒子 （ ） A所受重力与电场力平衡 B电势能逐渐增加 C动能逐渐增加 D做匀变速直线运动明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型天体运动模型 圆轨道模型、椭圆轨道模型、螺旋线模型中心天体质量、中心天体密度 多星模型 （3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型1人造地球卫星的轨道半径越大，则（ B ） (A)速度越小，周期越小 (B)速度越小，周期越大 (C)速度越大，周期越小 (D)速度越大，周期越大（3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型 2在地球大气层外有很多太空垃圾绕地球转动，可视为绕地球做匀速圆周运动。每到太阳活动期，由于受太阳的影响，地球大气层的厚度增加，从而使得一些太空垃圾进入稀薄大气层，开始做逐渐靠近地球的圆周运动（即每一周都可视为匀速圆周运动，但运动的半径逐渐减小）。若在这个过程中某太空垃圾能保持质量不变，则这块太空垃圾的 C A线速度将逐渐变小 B加速度将逐渐变小C运动周期将逐渐变小 D机械能将逐渐变大（3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型 3由于太阳不断向外辐射电磁能，其自身质量不断减小。根据这一理论，在宇宙演变过程中，地球公转的情况是（ BD ）A公转半径将逐渐减小 B公转周期将逐渐变大 C公转速率将逐渐变大 D公转角速度将逐渐减小（3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型 42009年2月11日，俄罗斯的“宇宙-2251”卫星和美国的“铱-33”卫星在西伯利亚上空约805km处发生碰撞。这是历史上首次发生的完整在轨卫星碰撞事件。碰撞过程中产生的大量碎片可能会影响太空环境。假定有甲、乙两块碎片，绕地球运动的轨道都是圆，甲的运行速率比乙的大，则下列说法中正确的是 D A甲的运行周期一定比乙的长 B甲距地面的高度一定比乙的高 C甲的向心力一定比乙的小 D甲的加速度一定比乙的大（3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型 52009年5月，航天飞机在完成对哈勃空间望远镜的维修任务后，在A点从圆形轨道进入椭圆轨道，B为轨道上的一点，如图所示。关于航天飞机的运动，下列说法中正确的有 ABCA在轨道上经过A的速度小于经过B的速度B在轨道上经过A的动能小于在轨道上经过A 的动能C在轨道上运动的周期小于在轨道上运动的周期D在轨道上经过A的加速度小于在轨道上经过A的加速度（3）在头脑中）在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理模一些典型的物理模型型 天体运动模型 6如图所示，在火星与木星轨道之间有一小行星带。假设该带中的小行星只受到太阳的引力，并绕太阳做匀速圆周运动。下列说法正确的是A太阳对各小行星的引力相同B各小行星绕太阳运动的周期均小于一年C小行星带内侧小行星的向心加速度值大于外侧小行星的向心加速度值D小行星带内各小行星圆周运动的线速度值大于地球公转的线速度值1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型对匀强电场的理解对匀强电场的理解 1. a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点.电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20 V，b点的电势为24 V，d点的电势为4 V，如图，由此可知c点的电势为 A.4 V B.8 V C.12 V D.24 V 2.如图所示，如图所示，A、B、C、D 、 E 、 F为为匀强电场中一个正六边形的六个顶点，电场匀强电场中一个正六边形的六个顶点，电场线与矩六边形所在平面平行，线与矩六边形所在平面平行，A、B、C三三点的电势分别为点的电势分别为1V、2V、5V。分析。分析D、E、F三点的电势。三点的电势。1V2V5V3V7V6V3V1V2V5V3V6V1V2V5V4V6V7V1.明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型对匀强电场的理解对匀强电场的理解 3匀强电场中的三点A、B、C是一个三角形的三个顶点，AB的长度为1 m，D为AB的中点，如图所示。已知电场线的方向平行于ABC所在平面，A、B、C三点的电势分别为14 V、6 V和2 V。设场强大小为E，一电量为110-6 C的正电荷从D点移到C点电场力所做的功为W，则 AW810-6 J，E8 V/m BW610-6 J，E6 V/m CW810-6 J，E8 V/m DW610-6 J，E6 V/m（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理模型对匀强电场的理解对匀强电场的理解 4匀强电场中有a、b、c三点。在以它们为顶点的三角形中， a30、c90。电场方向与三角形所在平面平行。已知a、b和c点的电势分别为 V、 V和2 V。该三角形的外接圆上最低、最高电势分别为 B (23) (23)A(23)V、(23)V B0 V、4 V C4 3(2)3V、4 3(2)3 D0 V、3V 对匀强电场的理解对匀强电场的理解5空间有一均匀强电场，在电场中建立如图所示的直角坐标系O-xyz，M、N、P为电场中的三个点，M点的坐标（0，a，0），N点的坐标为（a，0，0），P点的坐标为（a，a/2，a/2）。已知电场方向平行于直线MN，M点电势为0，N点电势为1V，则P点的电势为 2. 认真分析学生情况，明确主攻方向认真分析学生情况，明确主攻方向 （1）分析学生水平，冷静面对各地模拟练习，切忌盲目追难、追新、追偏 （2）分析学生的问题所在，设计好针对性的练习 2. 认真分析学生情况，明确主攻方向认真分析学生情况，明确主攻方向设计出有层次的教学方案（1）目的性层次 从知识的系统来看 从学生的学习心理来看 从能力形成的过程来看（2）难度层次 从学生个体之间的差异看层次 从复习的过程发展看层次 3编选好讲、练的习题，提高教学效益“基础知识掌握不牢，不会灵活运用基础知识掌握不牢，不会灵活运用”与与“理解知识不到位理解知识不到位”（1）难度适当 从以下几个方面考虑，教学中例题、习题的难度要适当 高考中的难题数量有限（90分是伟大胜利） 学生的能力水平有限（一定上北大、清华吗） 难题过多会冲击学生对基本概念和规律的理解3编选好讲、练的习题，提高教学效益（1）难度适当利用如图1所示的装置测子弹的速度。已知子弹的质量为m，沙袋的质量为M，悬挂沙袋的细软绳（不可伸长）的长度为l。子弹射入原静止的沙袋后，可使沙袋沿竖直面向上摆动，测得最大摆角为。求子弹射入沙摆时的速度大小。图 1 M m v l 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（1）难度适当动量守恒定律的内容及适用条件 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（1）难度适当动量守恒定律的内容及适用条件 =0 A B v 0 A B v =0 A B v =0 A B v C =0 0 A B v 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（2）习题成经典一题多解、一题多变、多题归一一题多解、一题多变、多题归一一题多解一题多解 对于过去作过的、典型的“熟题”，重新复习 一方面“温故而知新”加深理解 另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法，以便把更多的知识和方法都联系起来。 这种联系远比知识结构图的方式更本质！3编选好讲、练的习题，提高教学效益一题多解一题多解 在光滑水平面上，有一质量为mB的静止物体B，其上有一质量为mA的静止物体A，A、B间滑动摩擦系数为。今有一弹丸沿水平方向从右边击中A，并被A反向弹回，如图所示，因而A获得相对于地面的速度vA开始在B上滑动，问从A开始运动到相对于B静止，在B上滑行的距离为多大？图 16-5 A B 3编选好讲、练的习题，提高教学效益一题多解一题多解在光滑的水平轨道上有两个半径都是r的小球A和B，质量分别为m和2m，当两球心间的距离大于l（l比2r大得多）时，两球之间无相互作用力；当两球心间的距离等于或小于l时，两球间存在相互作用的恒定斥力F。设 A球从远离 B球处以速度v0沿两球连心线向原来静止的 B球运动，如图5-2所示。欲使两球不发生接触，v0必须满足什么条件?3编选好讲、练的习题，提高教学效益一题多变：一题多变： 一种是本模型内已知条件和未知条件之间的相互转换 在原题基础上改变设问的角度 在原题基础上不断延伸 通过初始条件的变换，研究对象所经历的过程模型发生变化，接着物理规律也就全变了 详见下面的反馈题部分3编选好讲、练的习题，提高教学效益多题归一：多题归一： 将有利于学生理清分析问题的思路、认识和掌握典型的物理过程，辨别不同问题的过程特点，从而掌握解决问题的一般性方法。 同时还可有效的防止学生的思维定势。 多题归一：多题归一： 例、如图所示，在光滑水平地面上有一木块A质量为m，靠在竖直墙壁上，用一轻质弹簧与质量为2m的物体B相连。现用力向左推B，使弹簧压缩至弹性势能为E0，然后突然释放。（）分析此后弹簧的弹性势能何时再次达到最大值，此值多大？（）求A所获得的最大速度和最小速度。 多题归一：多题归一：例题变化：在A、B相互作用过程中（A离开墙壁后），所获得的最大速度和最小速度。（答案：最大值为：vB1 ，最小值为：vB1 ） mE031mE03编选好讲、练的习题，提高教学效益（3）例题成系列 为什么要选择这几个例题 每个例题之间是什么关系 对知识理解深度的梯进关系 对分析问题能力要求的梯进关系 问题综合度的递进关系 每个例题的讲解重点是什么 每个题的拓展内容是什么 （4）神似高考题中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择 如图所示，在竖直的xoy平面内，有场强E12N/C、方向沿x轴正方向的匀强电场，同时还有磁感强度B2T、方向垂直xoy平面指向纸里的匀强场。一质量m4.010-5kg、电荷q2.510-5C的带电微粒沿xoy平面做匀速直线运动，运动到原点o时，突然撤去磁场，经一段时间后，带电微粒运动一了x轴上的P点。求；（1）Po之间的距离。（2）带电微粒由o运动到P点的时间。 图 P y x o B E 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（4）神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择17B(94)一带电质点，质量为 m，电量为q，以平行于ox轴的速度v从y轴上的a点射入图11-8中第象限所示的区域。为了使该质点能从x轴上的b点以垂直于ox轴的速度v射出，可在适当的地方加一个垂直于xy平面、磁感应强度为B的匀强磁场。若此磁场仅分布在一个圆形区域内，试求这圆形磁场区域的最小半径。重力忽略不计。 图 11-8 o x y a b v v （4）神似高考题海淀题：23、（13分）正负电子对撞机的最后部分的简化示意如图15（1）所示（俯视图），位于水平面内的粗实线所示的圆环形真空管道是正、负电子作圆运动的“容器”，经过加速器加速后的正、负电子被分别引入该管道时，具有相等的速率v，它们沿管道向相反的方向运动。在管道内控制它们转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的A1、A2、A3An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线画了几个，其余的用细虚线表示），每个电磁铁内的磁场都是匀强磁场，并且磁感应强度都相同，方向竖直向下，磁场区域都是直径为d的圆形。改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变电子偏转的角度。经过精确的调整，首先实现电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在电磁铁的同一条直径的两端，如图（2）所示。这就为进一步实现正、负电子的对撞作好了准备。（1）试确定正、负电子在管道内各是沿什么方向旋转的。（2）已知正、负电子的质量都是m，所带电荷都是元电荷e，重力可不计。求电磁铁内匀强磁场的磁感应强度B的大小。 v (1) A2 A3 An A Ai D O C B d A1 (2) 图15 v 24（20分）如图13所示，两根正对的平行金属直轨道MN、MN位于同一水平面上，两轨道之间的距离l=0.50m。轨道的MM端之间接一阻值R=0.40的定值电阻，NN端与两条位于竖直面内的半圆形光滑金属轨道NP、NP平滑连接，两半圆轨道的半径均为R0=0.50m。直轨道的右端处于竖直向下、磁感应强度B=0.64 T的匀强磁场中，磁场区域的宽度d=0.80m，且其右边界与NN重合。现有一质量m=0.20kg、电阻r=0.10的导体杆ab静止在距磁场的左边界s=2.0m处。在与杆垂直的水平恒力F=2.0N的作用下ab杆开始运动，当运动至磁场的左边界时撤去F，结果导体杆ab恰好能以最小速度通过半圆形轨道的最高点PP。已知导体杆ab在运动过程中与轨道接触良好，且始终与轨道垂直，导体杆ab与直轨道之间的动摩擦因数=0.10，轨道的电阻可忽略不计，取g=10m/s2，求：（1）导体杆刚进入磁场时，通过导体杆上的电流大小和方向；（2）导体杆穿过磁场的过程中通过电阻R上的电荷量；（3）导体杆穿过磁场的过程中整个电路中产生的焦耳热。24.（20分）分） 在质量为M=1kg的小车上, 竖直固定着一个质量为m=0.2kg,宽L=0.05m、总电阻R=100的n=100匝矩形线圈.线圈和小车一起静止在光滑水平面上，如图(1)所示。现有一子弹以v0=110m/s的水平速度射入小车中,并立即与小车(包括线圈)一起运动，速度为v1=10m/s.随后穿过与线圈平面垂直,磁感应强度B=1.0T的水平有界匀强磁场，方向垂直纸面向里，如图所示。已知子弹射入小车后，小车运动的速度v随车的位移s变化的vs图象如图(2)所示.求:（1）子弹的质量m0；（2）小车的位移s=10cm时线圈中的电流大小I；(3）在线圈进入磁场的过程中通过线圈某一截面的电荷量q；(4）线圈和小车通过磁场的过程中线圈电阻的发热量Q。18（8分）在水平面上平行放置着两根长度均为L的金属导轨MN和PQ，导轨间距为d，导轨和电路的连接如图16所示。在导轨的MP端放置着一根金属棒，与导轨垂直且接触良好。空间中存在竖直向上方向的匀强磁场，磁感应强度为B。将开关S1闭合S2断开，电压表和电流表的示数分别为U1和I1，金属棒仍处于静止状态；再将S2闭合，电压表和电流表的示数分别为U2和I2，金属棒在导轨上由静止开始运动，运动过程中金属棒始终与导轨垂直。设金属棒的质量为m，金属棒与导轨之间的动摩擦因数为。忽略导轨的电阻，重力加速度为g。求：（1）金属棒到达NQ端时的速度大小；（2）金属棒在导轨上运动的过程中，电流在金属棒中产生的热量。 某兴趣小组的同学们对一电动机的性能进行了研究。某兴趣小组的同学们对一电动机的性能进行了研究。他们利用这台电动机通过一根水平的轻细绳牵引一辆小他们利用这台电动机通过一根水平的轻细绳牵引一辆小车在水平的直轨道上由静止开始运动，并利用速度传感车在水平的直轨道上由静止开始运动，并利用速度传感器将小车运动过程的速度测量出来，据此所绘制出的器将小车运动过程的速度测量出来，据此所绘制出的v-t图像如图图像如图9所示。图像中除所示。图像中除2.0s5.0s这段时间内的图像这段时间内的图像为曲线外，其余时间段图像均为直线。已知在小车运动为曲线外，其余时间段图像均为直线。已知在小车运动的过程中，的过程中，2.0s 6.0s时间段内绳的牵引功率保持不变，时间段内绳的牵引功率保持不变，小车的质量为小车的质量为1.0kg，若在整个运，若在整个运动过程中小车所受到的阻力大动过程中小车所受到的阻力大小可认为不变，则小车运动过小可认为不变，则小车运动过程中所受的阻力大小为程中所受的阻力大小为 N，小车在加速运动过程中位移的小车在加速运动过程中位移的大小为大小为 m。 有一种电池，它的电动势有一种电池，它的电动势E约为约为1.5V，内阻，内阻r约为约为0.20。为了测定这个电池的电动势和内阻，某同学利用如图为了测定这个电池的电动势和内阻，某同学利用如图11（甲）所示的电路进行实验，图（甲）所示的电路进行实验，图中电流表的内阻中电流表的内阻Rg=24，保护，保护电阻电阻R0=100，R为电阻箱，阻为电阻箱，阻值范围值范围09999。该同学连接好电路后，闭合开该同学连接好电路后，闭合开关关S，调整电阻箱的阻值，改变，调整电阻箱的阻值，改变电阻箱接入电路的电阻值，读取电阻箱接入电路的电阻值，读取电流表的示数。根据读取的多组电流表的示数。根据读取的多组数据，他做出了图数据，他做出了图11（乙）所示（乙）所示的的1/I-R图线，根据该同学所做出图线，根据该同学所做出的图线可求得该电池的电动势的图线可求得该电池的电动势E= V，内阻，内阻r=_。 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（4）神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择17B 文字表述 高考为了表述严密，不吝啬文字量；中学教师为了追求“效益”，总在不自觉的简化。（4）神似高考题 20如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射人磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子能经过区域，其中R=mv/qB.哪个图是正确的?M N O （4）神似高考题 文字表述问题19. 图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为l，磁场方向垂直纸面向里。abcd是位于纸面内的梯形线圈，ad与bc间的距离也为l.t=0时刻,bc边与场区域边界重合(如图)，现令线圈以恒定的速度v，沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。取沿abcda的感应电流为正，则在线圈穿越磁场区域的过程中，感应电流I随时间t变化的图线可能是 （ ） a b c d l （4）神似高考题 文字表述问题 25(20分)图1中B为电源，电动势=27V，内阻不计。固定电阻R1=500，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长l1=8.010-2 m，两极板的间距d=1.010-2m。S为屏，与极板垂直，到极板的距离l2=0.16 m。P为一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕AA轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000、2000、4500。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0106 ms连续不断地射入C。已知电子电量e=1.610-19C，电子质量m=910-31kg。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相应的改变。 （4）神似高考题 文字表述问题15如图所示，ad、bd、cd是竖直面内三根固定的光滑细杆，a、b、c、d位于同一圆周上，a点为圆周的最高点，d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出)，三个滑环a、b、c分别从处释放(初速为0)，用t1、t2、t3依次表示滑环到达d所用的时间，则At1 t2 t2 t3 Ct3 t1 t2 Dt1 = t2 = t3 a b c d （4）神似高考题 文字表述问题 24图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金属导轨，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面)向里。导轨的a1b1段与a2b2段是竖直的，距离为l1；c1d1段与c2d2段也是竖直的，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长的绝缘轻线相连的金属细杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆与导轨构成的回路的总电阻为R。F为作用于金属杆x1y1上的竖直向上的恒力。已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上运动，求此时作用于两杆的重力的功率的大小和回路电阻上的热功率。F a1 b1 c1 d1 x1 y1 a2 b2 c2 d2 x2 y2 3编选好讲、练的习题，提高教学效益（4）神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择 背景真实、可靠，不计的现象明确说明B 文字表述 严谨，不吝啬文字，图文独立 设问角度 灵活、开放（4）神似高考题 设问角度 1. 把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周.由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得 A火星和地球的质量之比B. 火星和太阳的质量之比C. 火星和地球到太阳的距离之比D，火星和地球绕太阳运行速度大小之比 （4）神似高考题 设问角度 2已知引力常量G、月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T。仅利用这三个数据，可以估算出的物理量有 BD月球的质量 地球的质量地球的半径 月球绕地球运行速度的大小 （4）神似高考题 设问角度 3最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周所用的时间为1200年，它与该恒星的距离为地球到太阳距离的100倍。假定该行星绕横行运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求出的量有 恒星质量与太阳质量之比 恒星密度与太阳密度之比 行星质量与地球质量之比 行星运行速度与地球运行速度之比。设问角度开放灵活 13g设问角度开放灵活 13g设问角度开放灵活 13g （4）神似高考题 设问角度 在同时存在匀强电场合匀强磁场的空间中取正交坐标系Oxyz（z轴正方向竖直向上），如图所示。已知电场方向沿z轴正方向，场强大小为E；磁场方向沿y轴正方向，磁感应强度的大小为B；重力加速度为g。问：一质量为m、带电量为+q的从原点出发的质点能否在坐标轴（x、y、z）上以速度v做匀速运动？若能，m、q、E、B、v及g应满足怎样的关系？若不能，说明理由。 （4）神似高考题 设问角度 如图所示，在x0的区域中，存在磁感应强度大小分别为B1与B2的匀强磁场，磁场方向均垂直于纸面向里，且B1B2。一个带负电荷的粒子从坐标原点O 以速度v沿x轴负方向射出，要使该粒子经过一段时间后又经过O点，B1与B2的比值应满足什么条件？ 设问角度 25（河南、河北、山东等地）（河南、河北、山东等地）(20分)一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为 1，盘与桌面间的动摩擦因数为 2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。 若圆盘最后未从桌面掉下，则加 速度a满足的条件是什么？(以g表 示重力加速度) 设问角度 设问角度3编选好讲、练的习题，提高教学效益（4）神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择B 文字表述 设问角度 题型功能 能力层次设计 4重视审题能力的培养“审题不细，粗心大意审题不细，粗心大意”与与“不会审题不会审题”审题的要点可归结为三句话：关键词语的理解隐含条件的挖掘 干扰因素的排除培养审题能力，教师要做的四件事：第一，要明确审题能力是学生通过训练形成的能力第二，教师要做好学生模仿的示范第三，教师要给学生可操作的模仿动作第四，教师要给学生时间去思考、模仿4重视审题能力的培养培养审题能力的操作要点： 眼看 嘴读 手画 脑思 4重视审题能力的培养 例如图所示，绳长l1.8m，其上端固定在天花板上，下端系一质量m=1.0kg的小球，现将小球举到绳的上端悬点处由静止释放。若天花板距地面高h3.6m，小球经t1.2s落地，求小球拉断绳的过程中，绳对球所做的功。（设绳被拉断的时间不计，g取10m/s2） 图 4-6 h 4重视审题能力的培养 5注意解题规范的训练“简单的运算错误很多简单的运算错误很多”与与“解题操作不规范解题操作不规范”（1）解答物理习题的思维操作规范即：逐字逐句，仔细审题。想象情景，建立模型。分析过程，画出草图，找到特征。寻找规律，列出方程。推导结果，讨论意义。 文字 情景 过程模型 过程特征 规律 方程 数学解 物理解 形成 抽象 找出 确定 确定 物理判断 会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破沿着物理过程拆分复杂问题沿着物理过程拆分复杂问题 1、蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g10ms2）会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破 会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现 对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现 对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现 对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破 3、在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球的质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。（2）求在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。拆物理过程拆物理过程 会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破 4、下面是一物理演示实验，它显示：图中自由下落的A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多的地方。A是某种材料做成的实心球，质量m1=0.28kg，其顶部的凹坑中插着质量m1=0.1kg的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。将此装置从A下端离地板的高度H=1.25m处由静止释放，实验中，A触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度。重力加速度g=10m/s2。 第一：第一：由到的过程，球和棍一起自由由到的过程，球和棍一起自由落体。可解得落体。可解得 v1= 。 第二：第二：由到的过程，棍运动状态不变由到的过程，棍运动状态不变（来不及改变），球与地面作用后速度变为等大、（来不及改变），球与地面作用后速度变为等大、反向。反向。 gH2 第三：第三：由到的过程，球与棍相互作用，由到的过程，球与棍相互作用，内力远大于外力，因此沿竖直方向动量守恒。作内力远大于外力，因此沿竖直方向动量守恒。作用后，球静止，棍以用后，球静止，棍以v3的速度竖直向上运动。的速度竖直向上运动。 m1v1- m2v1= m2v3 第四：第四：由到的过程，棍竖直上抛。令由到的过程，棍竖直上抛。令h表表示示B上升的高度，上升的高度，有：有：h= v32/（2g） 由以上各式，由以上各式，并代入数据得：并代入数据得： h = 4.05 m 会拆题会拆题审题能力的表现审题能力的表现 对于复杂问题要善于分解，各个击破对于复杂问题要善于分解，各个击破沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题 宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一个小球经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L若抛出时的初速增大到2倍，则抛出点与落地点之间的距离为 。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为 R，万有引力常数为G。求该星球的质量M。拆分问题1：根据平抛出该星球表面的g拆分问题2：根据g、R、G等，求该星球质量 L3沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题 2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经为98的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经为98和北纬= 40,已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速c 。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的符号表示）。拆分问题1：求同步卫星的轨道半径拆分问题2：求同步卫星到嘉峪关的距离拆分问题3：求微小信号传到嘉峪关的时间沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题 在勇气号火星探测器着陆的最后阶段，着陆器降落到火星表面上，再经过多次弹跳才停下来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，到达最高点时高度为h，速度方向是水平的，速度大小为0，求它第二次落到火星表面时速度的大小，计算时不计大气阻力。已知火星的一个卫星的圆轨道的半径为r，周期为T。火星可视为半径为r0的均匀球体。拆分问题1：根据火星的卫星求火星表面的重力加速度拆分问题2：求火星表面平抛落地时的速度大小沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理问题的结构拆分复杂问题沿着物理知识的结构拆分复杂问题沿着物理知识的结构拆分复杂问题 13如图所示，两足够长的光滑金属导轨竖直放置，相距为L，一理想电流表与两导轨相连，匀强磁场与导轨平面垂直。一质量为m、有效电阻为R的导体棒在距磁场上边界h处静止释放。导体棒进入磁场后，流经电流表的电流逐渐减小，最终稳定为I。整个运动过程中，导体棒与导轨接触良好，且始终保持水平，不计导轨的电阻。求： （1）磁感应强度的大小B；（2）电流稳定后，导体棒运动速度的大小v；（3）流经电流表电流的最大值Im沿着物理知识的结构拆分复杂问题沿着物理知识的结构拆分复杂问题 25（13课标I）（19分）如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系； (2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。沿着物理知识的结构拆分复杂问题沿着物理知识的结构拆分复杂问题5注意解题规范的训练（1）解答物理习题的思维操作规范训练良好的思维操作规范： 教师课上讲的例题不宜多，有充分的时间做示范，让学生思考后进行模仿 教师给学生留的练习题不宜多，使学生在完成练习的过程中有时间进行规范的模仿 教师给学生留的练习题不宜过难，使学生有能力进行规范的模仿5注意解题规范的训练（2）解答物理习题的书写操作规范物理题解表述的总原则物理题解表述的总原则什么是什么是“必要的文字说明必要的文字说明”对于题解中的方程的书写要规范对于题解中的方程的书写要规范5注意解题规范的训练（2）解答物理习题的书写操作规范物理题解表述的总原则物理题解表述的总原则 表述详略原则是物理方面要详，数学方面要略 题解要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的式子 题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行5注意解题规范的训练（2）解答物理习题的书写操作规范什么是什么是“必要的文字说明必要的文字说明” 对非题设字母、符号的说明 对于物理关系的说明和判断 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的、 “哪个过程”的、“什么方程” 说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（1）练习反馈要及时 反馈不及时的原因及其后果 时间太久，学生对练习过的习题已印象不深。限于“时间紧任务重”的压力，在课堂上讲评练习时总不能给学生以充分的时间去审题和思考，所以学生只是追着教师讲课的思路简单的顺了一下出现问题的习题，而在课后又没有及时反思和巩固，因而练习的效果很难尽如人意。 讲评课上只是对问题较为集中的习题进行“就题论题”的讲析，学生紧随教师的思路，只是听懂了这个具体的习题，而并没有抓住解决此类问题的思路和方法，从而出现“再遇到类似的问题仍犯相同的错误”的现象。6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（1）练习反馈要及时 及时反馈的操作建议 a.及时公布答案与提示调动学生自主学习 答案与提示，并不是一般性的解答过程，而应是教师在充分思考学生在解答每一道题的过程中可能出现的认知障碍的基础上，针对学生的疑难点给出简明的点拨与提示，也可以有一些思路、方法的渗透与小结。这样的提示，文字量虽然不太，但对于学生的阅读而言其利用率很高，便于学生理解和掌握，又有利于调动学生自主学习的积极性。6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（1）练习反馈要及时 及时反馈的操作建议 a.及时公布答案与提示调动学生自主学习 6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（1）练习反馈要及时 及时反馈的操作建议 b.尽快发还学生的练习 学生练习过的习题要尽快发还给学生，以便学生在听讲评之前对于自己的问题能有所准备6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（1）练习反馈要及时 及时反馈的操作建议 c.讲评时给学生充分的思考时间 追求所谓的“效率”，总想多讲一些，而不给学生自己进行分析和反思的时间，导致课堂上教师发出的信息量足够大，但学生接受的有效信息量却不大，学生只是盲目的紧跟教师的思路跑，通常是“只知道是什么，并不知道为什么”，因而导致师、生都很辛苦，实际成效甚微6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用使用反馈练习的意义 所谓反馈练习，就是在原已练习过的习题基础上，针对学生出现的问题或解答过程的思维障碍重新编纂出的练习题，这种反馈题与原练习题会有很多的相似之处，但又不是原题的简单重复。 进行反馈题的练习，看似不如给学生一份全新的练习那样利于学生见到更多的题型，但由于反馈练习是针对学生在知识的理解、方法的掌握、技巧的落实等方面而编纂的，因此对于原练习的落实是十分有利的。 反馈题的使用，由于题目本身对于学生似曾相识，题目所涉及到的物理过程并不陌生，解决问题的思路方法也有相似之处，学生可以从不同角度、不同的素材背景、不同的设问对同一类问题所涉及到的知识、物理过程进行全方位的思考，因此更有利于学生加深对原练习题所涉及到的知识和物理过程的理解，有利于学生强化解决同类问题的思路和方法，从而可达到事半功倍的效果6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 a.利用方法，解决同一模型的较复杂的问题 处于同一平面内的两根平行直导线中通有方向相反、大小不同的电流，两导线把它们所在平面分成a、b、c三个区域，如图1所示。则磁感强度为零的区域 （ CD ）A、可能出现在b区 B、可能同时出现在a、c区C、可能出现在a区 D、可能出现在c区6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 a.利用方法，解决同一模型的较复杂的问题反馈题：反馈题：如图1所示，处于同一平面内的三根平行长直导线中通有大小相同的电流，电流的方向如图所示。这三根导线把它们所在平面分成a、b、c、d四个区域。则磁感强度为零的区域 （ CD ）A、可能出现在b区 B、可能同时出现在a、c区C、可能出现在a区 D、可能出现在c区6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 b.将题目的已知与未知互换 如图1所示，在距水平地面高h0.80m的水平桌面一端的边缘放置一个质量m0.80kg的木块B，桌面的另一端有一块质量M=1.0kg的木块A以初速度v0=4.0m/s开始向着木块B滑动，经过时间t=0.80s与B发生碰撞，碰后两木块都落到地面上。木块B离开桌面后落到地面上的D点。设两木块均可以看作质点，它们的碰撞时间极短，且已知D点距桌面边缘的水平距离s=0.60m，木块A与桌面间的动摩擦因数=0.25，重力加速度取g10m/s2。求木块A落到地面上的位置与D点之间的距离。（答案：0.28m）6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 b.将题目的已知与未知互换反馈题：反馈题：如图1所示，在距水平地面高h0.80m的水平桌面一端的边缘放置一个质量m0.80kg的木块B，桌面的另一端有一块质量M=1.0kg的木块A以初速度v0=4.0m/s开始向着木块B滑动，经过时间t=0.80s与B发生碰撞，碰后两木块都落到地面上。木块A离开桌面后落到地面上的C点（图中未画出），木块B离开桌面后落到地面上的D点，D点距桌面边缘的水平距离s=0.60m，C、D两点之间的距离s0.28m。设两木块均可以看作质点，两者之间的碰撞时间极短，重力加速度取g10m/s2。求木块与桌面间的动摩擦因数。（答案=0.25）6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 c.相同背景下改变设问角度 如图2所示，A、B为两个大小可视为质点的小球，A的质量M=0.60kg，B的质量m=0.40kg，B球用长l=1.0m的轻质细绳吊起，当细绳位于竖直位置B球处于静止状态时，B球恰好与弧形轨道PQ的末端（P端）接触但无作用力。已知弧形轨道的内表面光滑，且P端切线水平。现使A球从距轨道P端h=0.20m的高处由静止释放，当A球运动到轨道P端时与B球碰撞，碰后两球粘在一起运动。若g取10m/s2，求：（1）两小球相碰撞过程中，B球对A球所做的功；（2）两小球碰撞后开始一起运动的瞬间，两球对细绳的拉力大小。6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 c.相同背景下改变设问角度 反馈题：反馈题：如图2所示，A、B为两个大小可视为质点的小球，A的质量M=0.60kg，B的质量m=0.40kg，B球用长l=1.0m的轻质细绳吊起，当细绳位于竖直位置B球处于静止状态时，B球恰好与弧形轨道PQ的末端（P端）接触但无作用力。已知弧形轨道的内表面光滑，且P端切线水平。现使A球从距轨道P端h=0.20m的高处由静止释放，当A球运动到轨道P端时与B球碰撞，碰后两球粘在一起运动。若g取10m/s2，求：（1）两球粘在一起后向左摆起距轨道P端的最大高度；（2）若要求两小球粘在一起后所摆起距轨道P端的最大高度h=0.20m，而A球的初始位置不变，那么A球的初速度应满足什么条件？6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 c.相同背景下改变设问角度如图3所示，图中的线段a、b、c分别表示在光滑水平面上沿一条直线运动的滑块、和它们发生正碰后结合体的速度时间图象。已知相互作用时间极短，则由图象可知 A碰前滑块的速度比滑块的速度大B碰前滑块的动量比滑块的动量大C滑块的质量比滑块的质量大D碰撞过程中，滑块受到的冲量比滑块受到的冲量大6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 c.相同背景下改变设问角度反馈题：反馈题：如图3所示，图中的线段a、b、c分别表示在光滑水平面上沿一条直线运动的滑块、和它们发生正碰后结合体的速度时间图象。根据图象，试求滑块的质量与滑块的质量的比。6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 d.原题基础上的延伸在图4中，abcd是一个固定的U型金属框架，ab及cd边足够长，ab与cd之间的距离为L，框架电阻不计，ef是放置在框架上与bc平行的质量为m的金属杆，可在框架上自由滑动，不计其摩擦和电阻，匀强磁场垂直纸面向里且磁感应强度为B，当用恒力F向左拉杆运动时，求杆达到匀速时的速度。6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 e.关键性物理条件的细微变化，防止思维定势 在如图5所示的情景中，若已知相关各量的具体数值，求绳的拉力T的大小。F较小反馈： F较大6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 e.关键性物理条件的细微变化，防止思维定势测定压力变化的电容式传感器的原理如图6所示，A为固定电极，B为可动电极，A、B组成一个电容可变的电容器。可动电极两端固定，当待测压力施加在可动电极上时，使可动电极发生形变，从而改变了电容器的电容。现将此电容式传感器连接到如图4所示的交流电路中，图中A为交流电流表，R为保护电阻，若保持交流电的频率及电压的有效值不变，则 A当待测压力增大时电容器的电容将减小B当待测压力增大时电流表的示数将增大C当待测压力不变时，电流表的示数为零D当待测压力为零时，电流表的示数为零反馈题：将电源改为直流电反馈题：将电源改为直流电6抓好反馈落实，提高习题的使用效益（2）反馈练习的编纂与使用反馈练习的编纂与使用对反馈题编纂的操作建议 f.利用原模型或方法，解决新问题 在地球大气层外有很多太空垃圾绕地球转动，可视为绕地球做匀速圆周运动。每到太阳活