高考语文专题复习名校全攻略 板块二 考场第一线阅卷报告课件

翻译中最易失分的表现翻译中最易失分的表现石修银石修银 一、专有名词，强行翻译一、专有名词，强行翻译 在翻译文言文时，遇到一些国名、地名、年号、在翻译文言文时，遇到一些国名、地名、年号、谥号、官职等专有名词可不作翻译，将之保留即可。谥号、官职等专有名词可不作翻译，将之保留即可。因为这些名词有其固定、特定的指称意义，现代词难因为这些名词有其固定、特定的指称意义，现代词难以准确表达。强行翻译，难免画蛇添足。以准确表达。强行翻译，难免画蛇添足。 示例示例1.永乐元年入朝，永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。留为故官。未几，复谢去。(明史明史郑濂传郑濂传) 【学生翻译学生翻译】年号永乐的第一年被征入朝，年号永乐的第一年被征入朝，(留下原留下原来担任的官职。不久，又辞官离去。来担任的官职。不久，又辞官离去。) 【答案分析答案分析】永乐、元年分别是年号、年号开启的第永乐、元年分别是年号、年号开启的第一年，这都有其特定意义，不必翻译。一年，这都有其特定意义，不必翻译。 【 正确翻译正确翻译】 永乐一年永乐一年(或元年或元年)被征入朝。被征入朝。 示例示例2.2.淮南王朝淮南王朝，杀辟阳侯，居处骄甚。盎，杀辟阳侯，居处骄甚。盎( (爰盎，爰盎，人名人名) )谏曰：谏曰：“诸侯太骄必生患诸侯太骄必生患”(”(爰盎晁错传爰盎晁错传) ) 【学生翻译学生翻译】淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，(杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横)。 【答案分析答案分析】淮南王是固定的称谓，应保留原文。如淮南王是固定的称谓，应保留原文。如译为译为“淮南一带称王的诸侯淮南一带称王的诸侯”，意义就变成，意义就变成“淮南一带淮南一带称王的诸多诸侯称王的诸多诸侯”。 【 正确翻译正确翻译】淮南王入京朝拜的时候。淮南王入京朝拜的时候。 二、该译不译，文白混杂二、该译不译，文白混杂 有些考生在翻译时，往往有个别的词语不彻底翻译有些考生在翻译时，往往有个别的词语不彻底翻译或不翻译，对词类活用词翻译不够清晰到位，导致文白或不翻译，对词类活用词翻译不够清晰到位，导致文白混杂，不伦不类。混杂，不伦不类。 示例示例3.燕兵既入，有告建文帝匿其燕兵既入，有告建文帝匿其(郑渶郑渶)家者，遣家者，遣人索之。渶加厅事中，列十大柜，五贮经史，五贮兵人索之。渶加厅事中，列十大柜，五贮经史，五贮兵器备不虞。使者至，所发皆经史，器备不虞。使者至，所发皆经史，置其半不启，置其半不启，乃免乃免于祸，于祸，人以为至行所感。人以为至行所感。(明史明史) 【学生翻译学生翻译】 ( (使者来了，打开看到的全是经史书使者来了，打开看到的全是经史书籍。籍。) )置其一半不打开，置其一半不打开， ( (才免于祸患，才免于祸患，) )人们认为是人们认为是“至行至行”感应的结果。感应的结果。 【答案分析答案分析】 “ “置其一半不打开置其一半不打开”，文白掺杂，读，文白掺杂，读者还是不知道具体含义，应彻底干脆地用白话翻译：者还是不知道具体含义，应彻底干脆地用白话翻译：“丢下另一半未打开丢下另一半未打开”。“认为是认为是至行至行感应的结感应的结果果”，“至行至行”何意呢？读者也不清楚，这样老师就会觉得考何意呢？读者也不清楚，这样老师就会觉得考生不会翻译而有忽悠之嫌。生不会翻译而有忽悠之嫌。 【 正确翻译正确翻译】丢下另一半未打开认为是崇高品丢下另一半未打开认为是崇高品行感应的结果。行感应的结果。 三、脱离语境，孤立翻译三、脱离语境，孤立翻译 在古文中，相同的词语在不同语境中有不同的翻译。在古文中，相同的词语在不同语境中有不同的翻译。脱离语境去翻译具体句子，往往就难以准确。脱离语境去翻译具体句子，往往就难以准确。 示例示例4.(原平原平)宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。偶起见之，盗者奔走坠沟。原平自以不能广施，至使此人原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱又采笋置篱外。邻曲惭愧，无复取者。外。邻曲惭愧，无复取者。(宋书宋书郭原平传郭原平传) 【学生翻译学生翻译】原平自认为不能广泛地施舍，致使此原平自认为不能广泛地施舍，致使此人颠沛流离，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人的脚人颠沛流离，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人的脚通行。通行。 【答案分析答案分析】选句前的语境是：郭原平在房子旁边选句前的语境是：郭原平在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，被郭原平偶尔种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，被郭原平偶尔撞见，偷笋的人奔逃掉进了撞见，偷笋的人奔逃掉进了水沟。于是句中的水沟。于是句中的“颠沛颠沛”就应翻译为就应翻译为“跌倒跌倒”。另外，句中的。另外，句中的“足足”，也应译为，也应译为“足以足以”，意即郭原平尽量将桥建得宽。，意即郭原平尽量将桥建得宽。 【正确翻译正确翻译】原平自认为不能广泛地施舍，致使此人原平自认为不能广泛地施舍，致使此人跌倒，于是就在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。跌倒，于是就在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。 示例示例5.希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。伯颜曰：伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。”(元史元史列传列传十四十四) 【学生翻译学生翻译】出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。 【答案分析答案分析】“行人行人”不是出行的人。因为前面说的不是出行的人。因为前面说的是奉命使宋，故应译为：出使的人。是奉命使宋，故应译为：出使的人。“以言不以兵以言不以兵”，“兵兵”不是兵器，前面有句不是兵器，前面有句“请兵护卫请兵护卫”，故，故“兵兵”应为：应为：士兵或武士。士兵或武士。 【正确翻译正确翻译】出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。 四、该补不补，语意错误四、该补不补，语意错误 古汉语常见主语、谓语、宾语及介词等成分省略的古汉语常见主语、谓语、宾语及介词等成分省略的现象，如果我们翻译时该补不补，整句话的意思就不能现象，如果我们翻译时该补不补，整句话的意思就不能清晰连贯。清晰连贯。 【学生翻译学生翻译】等到召见，就受亲近信任。等到召见，就受亲近信任。 【答案分析答案分析】“召见召见”是何人召见，是何人召见，“亲信亲信”是是受何人亲近信任，没有补出，语意就会模糊。再从后受何人亲近信任，没有补出，语意就会模糊。再从后面面“封汉为广平侯封汉为广平侯”来看，可来看，可见，是被皇帝召见。见，是被皇帝召见。 【正确翻译正确翻译】等到被等到被(皇帝皇帝)召见，就受到召见，就受到(皇帝皇帝)亲近亲近信任。信任。 示例示例6.汉为人质厚少文，汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。及得召见，遂见亲信。建建武二年，封汉为广平侯。武二年，封汉为广平侯。(后汉书后汉书吴汉传吴汉传) 【学生翻译学生翻译】逝去的人要住宅有什么用呢，只是表逝去的人要住宅有什么用呢，只是表达我的深切哀悼之情罢了。达我的深切哀悼之情罢了。 【答案分析答案分析】“但以表我深心耳。但以表我深心耳。”“”“以以”后少后少了一个了一个“此此”，翻译时要，翻译时要补上。补上。 【正确翻译正确翻译】逝去的人要住宅有什么用呢，只是以逝去的人要住宅有什么用呢，只是以(此此)表达我的深切哀悼之情罢了。表达我的深切哀悼之情罢了。 示例示例7. (王韶病卒，高祖言甚凄怆王韶病卒，高祖言甚凄怆)。使有司为之立。使有司为之立宅，曰：宅，曰：“往者何用宅为，但以表我深心耳。往者何用宅为，但以表我深心耳。”(隋隋书书列传第二十七列传第二十七) 五、该调不调，不合规范五、该调不调，不合规范 古汉语常见句子倒装现象，我们翻译时要调整过来，古汉语常见句子倒装现象，我们翻译时要调整过来，使之合乎现代语法规范与现代语言习惯。该调不调，语使之合乎现代语法规范与现代语言习惯。该调不调，语言不合规范，也影响句意的理解。言不合规范，也影响句意的理解。 【学生翻译学生翻译】跟随的穿着华丽衣服的侍妾有七十人。跟随的穿着华丽衣服的侍妾有七十人。 【答案分析答案分析】古代常把数量词放在中心词的后面，这古代常把数量词放在中心词的后面，这是定语后置句的一种，我们翻译时要加以调整。是定语后置句的一种，我们翻译时要加以调整。“从从”是是“使使跟从跟从”之意。之意。 【正确翻译正确翻译】让七十个穿着华丽衣服的侍妾跟随。让七十个穿着华丽衣服的侍妾跟随。 示例示例8.昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从从衣文之媵七十人。衣文之媵七十人。(韩非子韩非子外储说左上外储说左上) 六、要点遗漏，字未落实六、要点遗漏，字未落实 文言文句子翻译，除了表达舒缓语气的语气词，与文言文句子翻译，除了表达舒缓语气的语气词，与取消句子独立性或倒装标志的结构助词，要字字落实。取消句子独立性或倒装标志的结构助词，要字字落实。许多考生，对有些实词、虚词等意义未认真落实，以致许多考生，对有些实词、虚词等意义未认真落实，以致句子翻译不到位。句子翻译不到位。例：休固争曰：例：休固争曰：“罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。出伯献，臣不敢奉诏。”( (新唐书新唐书韩休传韩休传) ) 【学生翻译学生翻译】罪轻的人不被宽容，罪重的人放过罪轻的人不被宽容，罪重的人放过而不问，如果陛下不放逐伯献，我就不能接受诏令。而不问，如果陛下不放逐伯献，我就不能接受诏令。 【答案分析答案分析】“罪细且不容，臣猾乃置不问罪细且不容，臣猾乃置不问”，“且且”是是“尚且尚且”之意。之意。“乃乃”是是“竟然竟然”之意，在翻译时，省之意，在翻译时，省去这两个词的翻译，句子的语气、情感就会受到影响，故去这两个词的翻译，句子的语气、情感就会受到影响，故要翻译出来。应翻译为：要翻译出来。应翻译为：“罪轻的人尚且不被宽容，罪重罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而不去问罪，如果陛下不放逐程伯献，我不的人竟然放过而不去问罪，如果陛下不放逐程伯献，我不能接受诏令。能接受诏令。”文言断句四步法文言断句四步法 断句的目的是便于领会整篇文章的文意。语感对断断句的目的是便于领会整篇文章的文意。语感对断句有很大的帮助。因此，断句前要先读几遍原文，力求句有很大的帮助。因此，断句前要先读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，并凭借语感将能断开的先对原文内容有个大致的了解，并凭借语感将能断开的先断开，然后再集中分析难断的句子。此外，断句时还要断开，然后再集中分析难断的句子。此外，断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。注意文章的体裁、语言风格等。 一、通读全文，了解大意一、通读全文，了解大意 词不离句，句不离段。要正确断句，就必须正确判断词不离句，句不离段。要正确断句，就必须正确判断需要断句的文章的文体。比如，有故事情节的传记文，就需要断句的文章的文体。比如，有故事情节的传记文，就必须掌握文章的大致情节、中心事件和人物间的关系；议必须掌握文章的大致情节、中心事件和人物间的关系；议论性的说理文，则要先明确文章论述的中心，然后再根据论性的说理文，则要先明确文章论述的中心，然后再根据中心进一步明确文章内容前后的逻辑关系；至于说明文，中心进一步明确文章内容前后的逻辑关系；至于说明文，则要把握说明对象和说明层次。总之，断句前要瞻前顾后，则要把握说明对象和说明层次。总之，断句前要瞻前顾后，反复研究，尽可能把握文章的主要内容。反复研究，尽可能把握文章的主要内容。 二、先易后难，逐步分割二、先易后难，逐步分割 熟读文段并把握文意后，要先凭语感将能断开的先熟读文段并把握文意后，要先凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，即要先断有把握的，后断吃不准断开，逐步缩小范围，即要先断有把握的，后断吃不准的，对于暂时还难以确定的则要先放一放，留待最后推的，对于暂时还难以确定的则要先放一放，留待最后推敲解决。敲解决。 三、借助标志，巧妙断句三、借助标志，巧妙断句 文言句子间往往通过标志性的词语进行连接，只要文言句子间往往通过标志性的词语进行连接，只要抓住这些标志性的词语，断句时就会更准确、更迅速。抓住这些标志性的词语，断句时就会更准确、更迅速。 1看虚词看虚词 通常，在句首出现的虚词有夫、惟、盖、凡、初、窃、通常，在句首出现的虚词有夫、惟、盖、凡、初、窃、斯、岂、请、敬、若夫、且夫、今夫、呜呼、嗟夫、噫、噫斯、岂、请、敬、若夫、且夫、今夫、呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等；在句尾出现的虚词有者、也、矣、哉、耳嘻、悲夫等；在句尾出现的虚词有者、也、矣、哉、耳(尔尔)、而、已、乎、焉、与而、已、乎、焉、与(欤欤)、耶、耶(邪邪)等。一般情况下，断句时都等。一般情况下，断句时都可以利用这些词点断。可以利用这些词点断。 示例：示例：于是余有叹焉于是余有叹焉/古人之观于天地古人之观于天地/山川山川/草木草木/虫虫鱼鱼/鸟兽鸟兽/往往有得往往有得/以其求思之深以其求思之深/而无不在也而无不在也/夫夷以近夫夷以近/则游者众则游者众/险以远险以远/则至者少则至者少/而世之奇伟而世之奇伟/瑰怪瑰怪/非常之观非常之观/常在于险远常在于险远/而人之所罕至焉而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。故非有志者不能至也。 (游褒禅山记游褒禅山记) 分析：分析：通过熟读语段可知，这一语段中可置于句末的虚通过熟读语段可知，这一语段中可置于句末的虚词有词有“焉焉”“”“也也”“”“焉焉”“”“也也”，可置于句首的有，可置于句首的有“夫夫”，可置于分句句首的有以、则、则、而、而、故。这一语段共可置于分句句首的有以、则、则、而、而、故。这一语段共有有1818处标点，可依据虚词断句的就有处标点，可依据虚词断句的就有1111处之多，如果不考虑处之多，如果不考虑中间两处并列词语中间两处并列词语“天地天地/ /山川山川/ /草木草木/ /虫鱼虫鱼/ /鸟兽鸟兽”与与“奇伟奇伟/ /瑰怪瑰怪/ /非常之观非常之观”，这一语段的断句基本上都可以根据找虚，这一语段的断句基本上都可以根据找虚词的方法一次性解决。词的方法一次性解决。 2找对话标志词找对话标志词 文言文中的对话、引文常常用文言文中的对话、引文常常用“曰曰”“”“云云”“”“语语”“言言”“”“道道”“”“白白”“”“对对”“”“谓谓”等引出。一般情况下，等引出。一般情况下，碰到这些词时都要停顿，且大多用冒号断开，并将说的内碰到这些词时都要停顿，且大多用冒号断开，并将说的内容用双引号分开。需要特别注意的是，如果是两人对话，容用双引号分开。需要特别注意的是，如果是两人对话，一般是在第一次问答中出现人名，以后就只用一般是在第一次问答中出现人名，以后就只用“曰曰”，而，而把主语省略。例如，沛公曰把主语省略。例如，沛公曰/ /孰与君少长孰与君少长/ /良曰良曰/ /长于臣长于臣/ /沛沛公曰公曰/ /君为我呼入君为我呼入/ /吾得兄事之。吾得兄事之。 3分析修辞手法分析修辞手法 文言文很讲究修辞。顶真、排比、对偶、反复是文言文言文很讲究修辞。顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，也是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，也是文言文的一大特点。利用这两大特点可以比较好地断句。文的一大特点。利用这两大特点可以比较好地断句。 (1)顶真。顶真是文言文中较为常见的句式。使用这顶真。顶真是文言文中较为常见的句式。使用这一修辞手法的句子通常是句子前后相承，在前一句作宾语一修辞手法的句子通常是句子前后相承，在前一句作宾语的词在后一句中又作了主语。的词在后一句中又作了主语。 示例：示例：A.具告沛公具告沛公/沛公大惊。沛公大惊。(鸿门宴鸿门宴)B秦王坐章台见相如秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王相如奉璧奏秦王/秦王大喜，传以示秦王大喜，传以示美人及左右美人及左右/左右皆呼万岁。左右皆呼万岁。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传) 分析：分析：这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，断这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，断句时就可以根据顶真这一修辞手法考虑句读。句时就可以根据顶真这一修辞手法考虑句读。 (2)对偶。对偶更是文言文中最常见的修辞手法。文言对偶。对偶更是文言文中最常见的修辞手法。文言文句式整齐，四六句较多，客观上为断句提供了方便。文句式整齐，四六句较多，客观上为断句提供了方便。 示例：示例：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒将有作则君人者，诚能见可欲则思知足以自戒将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲以自牧，惧满溢则思江海思知止以安人，念高危则思谦冲以自牧，惧满溢则思江海而下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬而下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 分析：分析：这段话中一共出现了十个对称句，断句时只要这段话中一共出现了十个对称句，断句时只要注意到这些对称句，问题就会迎刃而解。注意到这些对称句，问题就会迎刃而解。 (3) (3)反复。反复，特别是间隔反复，也是文言文中比较反复。反复，特别是间隔反复，也是文言文中比较常见的修辞方法。例如，常见的修辞方法。例如，邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏中的中的“我孰我孰与城北徐公美与城北徐公美”“”“吾孰与徐公美吾孰与徐公美”，“我与徐公孰美我与徐公孰美”几几句，在文章中就是间隔反复出现的，断句时如果能抓住这句，在文章中就是间隔反复出现的，断句时如果能抓住这一特点，问题就会比较简单。一特点，问题就会比较简单。 4 4重视名词和代词重视名词和代词 和现代汉语一样，文言文中名词和代词一般也常常作句和现代汉语一样，文言文中名词和代词一般也常常作句子的主语和宾语。因此，找出文中反复出现的名词或代词，子的主语和宾语。因此，找出文中反复出现的名词或代词，通常就可以确定应该停顿的位置。需要注意的是，文言文中通常就可以确定应该停顿的位置。需要注意的是，文言文中人名第一次出现时往往是用全称，以后再出现时则是只提名人名第一次出现时往往是用全称，以后再出现时则是只提名不提姓。例如，不提姓。例如，廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中中“蔺相如者，赵人也蔺相如者，赵人也”就是先用全称，以后的就是先用全称，以后的“相如奉璧奏秦王相如奉璧奏秦王”“”“相如持其璧睨相如持其璧睨柱柱”等就不再提姓了。等就不再提姓了。 四、利用句式特点辅助断句四、利用句式特点辅助断句 文言文中的特殊句式和固定结构也可以帮助我们断句。文言文中的特殊句式和固定结构也可以帮助我们断句。比如，比如，“者者也也”是典型的判断句句式，它是典型的判断句句式，它就可以帮助我们断句。此外，其他表示判断关系的词，如就可以帮助我们断句。此外，其他表示判断关系的词，如为、乃、即、则等，也可以为我们断句提供帮助。至于为、乃、即、则等，也可以为我们断句提供帮助。至于“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“何何为为”等反问句句式，等反问句句式，“为为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等被动句句式，还有等被动句句式，还有“如如何何”“”“况况乎乎”“”“何何( (以以)为为”等固定结构，更是我等固定结构，更是我们断句的好帮手。们断句的好帮手。 值得注意的是，这些断句方法只有综合运用才能发挥最值得注意的是，这些断句方法只有综合运用才能发挥最佳的效果。佳的效果。