人教版九年级语文上册第三单元测试卷(A)

人教版九年级语文上册第三单元测试卷(A)九年级语文上册第三单元测试卷时间： 120 分钟满分： 120 分题号一二三创新能力测试总分评分人得分一、触摸感悟(27 分 )1对故乡中“我想到希望，忽然害怕起来了”一句理解恰当的一项是()(3 分)A害怕 “希望 ”实现时，自己受到冲击。B害怕实现 “希望 ”要付出巨大、艰苦的代价。C 害怕闰土等人反对我的“希望 ”。D害怕宏儿、水生不愿为“希望 ”奋斗。2关于我的叔叔于勒一文的主人公，下列表述正确的一项是()(4 分 )A这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。B小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。C “菲利普夫妇 ”是小说的主人公， 作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。D “我 ”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。3下面关于小说表述有误的一项是()(3 分 )A小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活；B小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。C小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。D小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。4下列句子运用修辞手法理解恰当的一项是()(3 分 )(1) 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。(2) 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。(3) 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(4) 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。A借喻明喻暗喻明喻B暗喻借喻明喻借喻C暗喻明喻暗喻借喻D借喻借喻明喻明喻5.下列说法中错误的一项是 ()(3分)A 故乡以 “我 ”的所见所闻为线索，所以作品中的“我 ”并不是作者，而是小说虚构的人物。B鲁讯自嘲诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真实写照。C孤独之旅选自草房子，是中国当代一部比较有代表陛的“成长小说 ”。作者是曹文轩。D 我的叔叔于勒选自长篇小说集羊脂球，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章主人公是于勒。6 下列句子中，没有语病的一项是()(3 分 )A 同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。B电视机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。C为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育管理。D 同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。7 说说你对下面这段话的理解：(4 分 )我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。8 在我的叔叔于勒中，“我”作为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情。试梳理一下“我”的心理活动。(4 分 )二、理解运用(38 分 )(一 )(16 分)我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙胧中， 眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1 故乡是一篇，选自，作者，原名，人。 (2 5分)2 这三段文字在内容上主要是写“我 ”离开故乡时的()(2 分 )A 所见所闻B.心情感受C.留恋之情D.离愁别绪3 结合语境，解释下面的词语(1) 辛苦展转：(2) 辛苦麻木：(3) 辛苦恣睢：4 “我”希望 “他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？（3 分）5 文末又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月 ”，其作用是什么?(4 分 )(二 ) 一个老人的最后情感(22 分)出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：5月 16 日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。墨痕老师信中提到“你们三个 ”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生， 也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢 ?紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼 !我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗?我们三个乘上一辆崭新的 “奥迪 ”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧?麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦 ”。我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。从一个作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际所有这些都将在我以后创作的小说里再现。满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了吗?得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊1 给下列加点的字注音。(2 分 )老朽()气氛()校舍()膏肓()2 为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”?(3 分)3 “我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了。 (3 分) 4 文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是。 (3分)5 墨痕老师做寿，其本意是什么?(4 分)6 “有出息的人 ”和 “好人 ”有什么区别 ?(4分 )7 “临别时，锅肚掏出了两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收?(3分 )三、合作探究写作(35 分)有人说，朋友不是那个你随便和他说声 “嗨 ”的人。朋友是一个可以给你依靠着嚎哭的肩膀，是一口你放心把内心的痛苦往里面倾注的井，是一排令你热情高涨的巨浪，是一双把你从黑暗和绝望中拉出来的手你交过朋友吗?你从朋友那里得到过教益吗?你怎样看待朋友的情谊?请以 “朋友 ”为话题，写一篇 600 字左右的作文。创新能力测试 （ 20 分）一语言运用（10 分）下列句子中所标重音与提供的情景最相符合的一项是（）吴明参加南宁市中学生演讲比赛决赛，好朋友小丁得知决赛结果后，兴匆匆的跑来告诉他：A你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!B你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!C你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!D你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!二、语言表达(10 分 )故乡一文中，回忆中的 “故乡 ”富有生机，带有梦幻的色彩，而现实中的 “故乡 ”却是另一番景象，请你勾画一下你想像中的故乡。参考答案一、 1B2 C3D4D5D6D7希望好比地上的路，这句话充满了哲理。它告诉人们： 只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “无所谓有 ”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便 “无所谓无 ”。这段议论表达了作者渴望改造旧社会创造新生活的强烈愿望和信心。8 “我 ”的心理活动主要表现在：“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”这段心理描写从排列的顺序分析一下，作者是颇具匠心的。它反映了“我 ”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。二、 (一)1略2B3 (1) 奔波、劳碌。(2) 辛勤、劳苦。(3) 处心积虑，挖空心思。4对现实不满，希望有新的生活。5突出作者对美好新生活的憧憬。(二 )1 Xi f nsh hu ng2都上过大学又都分配在县里工作。3收集创作素材4为下文写墨痕老师的愿望做铺垫5希望三个最有本事的学生能为母校做些什么。6就此篇小说而言， “有出息的人 ”指有事业、有成就；而 “好人 ”则指善良、有爱心、不忘本。 “有出息的人 ”却未必是个好人。7这钱是学生给老师做寿的，而学生却不肯为母校做贡献，这是老师所不能接受的。三、略【创新能力测试】一、 D二、略