资源描述
第七课甲骨文和青铜器一 .学习目标(目标是学习的方向和动力)1.知道并会辨别甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。2. 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，能识别其图片。3.认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发民族自豪感。重点：甲骨文和金文等字体的区别及汉字的演变；中国古代青铜工艺的成就。难点：甲骨文和汉字的渊源关系，司母戊鼎是“商王权力的象征”的论断。二、练习反馈： （相信自己，我能行。通过独学课文，试着完成下面的知识要点。然后各组由C 层次 3 人上台展示学习成果，及时批改评价。)一、甲骨文1、甲骨文是 _出土的刻在 _和 _上的文字，今天的_与它有着一脉相承的关系。2、甲骨文记录了_的活动，反映了商朝的_情况。我国有文字可考的历史从_ 开始。二、青铜工艺1、中国古代青铜技术产生和发展于_ 时期，晚商至西周时期逐步走向_。商、周的青铜铸造业规模 _，工艺 _，种类 _，处于世界领先水平。2、青铜器造型_，纹饰 _，既有 _价值 ,又有 _价值。殷墟出土的 _是目前我国已发现的最大的青铜器，是商朝权力的象征。3、青铜 工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期_ 。三、金文1、人们把刻在青铜器上的文字称为_，因它常常铸刻在钟或鼎上，又称_。2、金文是研究_历史的珍贵资料。三、交流讨论（享受合作的快乐。先组内交流讨论，再进行组内小展示。）1、为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产?2、完成课本34 页“文物观赏” ，下列青铜器各有什么用途?它们美在什么地方?四、展示提升： （ 相信每个同学都是可以出彩的。每组先由5、 6 号展示，然后主持人组织班级大展示，教师及时点拨纠错，及时评价。）1.看生肖，说历史（ 1）下面是甲骨文的十二生肖字，你能认出来吗？你的生肖是哪一个？（ 2）可以看出甲骨文是什么文字？反映什么朝代什么历史现状？五、梳理巩固（学以致用。整理导学案，梳理本节所学知识，检查导学案，完成导学案上所有内容，记忆本课的知识点，科代表简单小结本课学习内容，小组长小结本小组学习所得和不足。）六、检测达标（自我检测，不断提高。先独立完成，主持人再以各种形式抽查，教师及时点拨和评价。1、文字的出现是人类进入文明时代的标志。我们今天的文字来源于：（）A 金文B 小篆C 甲骨文D 陶器上的符号）2、我国有文字可考的历史开始于：（）A夏朝B商朝C西周D东周3、猜一猜右图甲骨文是十二生肖中的哪一种?()A虎B鼠C兔D蛇4、参加夏令营的同学们来到了殷墟，在参观的时候，讲解员指着一段文字残片告诉同学：“这些文字记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。”由此判断，记载这段历史的应该是()A 、刻画符号B 、甲骨文C、金文D、小篆5甲骨文的造字方法主要是（）A会意B象形C形声D假借6我国已发现的最大的青铜器是：（）ABC7不是青铜器合金的是：（）A铜B锡C铝D铅8青铜文化的灿烂时期是()A 原始社会B夏朝C商朝D 西周9世纪来临之际，党中央铸造司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，将其作为中国人民迎接新世纪到来的珍贵礼物送给了联合国。带着全体中国人民的美好祝愿，“中华世纪鼎”已被联合国永久收藏。根据所学，你认为这个“鼎”所表达的含义是()A 、王权的象征B 、祭祀用品C、团结、协作精神D、称霸世界的愿望10研究商周时期的历史，除了通过甲骨文外，还可通过（）A金文B隶书C小篆D陶文11阅读下列材料：彩陶形制美 ,面纹亦多珠。农耕既普及 ,人群已定居。扩壕深二尺,其广亦相如。奈何遗址中,独不见文书。郭沫若（ 1）根据“农耕既普及,人群已定居”判断，该遗址属于什么文明？（ 2）“奈何遗址中 ,独不见文书”说明了什么？（ 3）从已知的考古文物上看，我国最早的文字是写在什么上面的？12看右图，请回答：（ 1）图中文物的名称是什么？它制造于哪一朝代？（ 2）它反映了当时什么手工业的繁荣？（ 3）它在我国青铜器史上有什么地位？【课后反思】：_批阅情况
展开阅读全文