2018-2019年春鄂教版语文三年级上册第七单元教学设计

课题山茶花课型讲读课文课时两课时教认识目标1 学会 7 个字，会认诵自己喜欢的部分。7 个字及其所组成的词。有感情地朗读课文，背学2 学习文中的比喻、设问、反问句。目标能力目标通过学习课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，整体感知课文的语言美。德育目标1 学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。教学重难点2 通过朗读感受到山茶花的美和“一股特别劲儿”第一课时学习1 初读课文，初步感受山茶花的美，整体感受山茶花的形象美。目标2 学习生字、新词，学习课文1、 2 自然段。预设一、激情谈话，导入新课同学们， 你见过茶花吗， 它有几种颜色？请讲给老师听听。（学生自由发言）你们平时留心观察，讲得很好， 今天老师带大家去参观山茶花，欣赏它的多姿多彩。板题山茶花。二、初读课文，了解课文大意，自学生字词，提出不懂的教问题。1 自由读课文，讲一讲山茶花的美。2 认真读课文，自学生字词。生成学Jueshazhishuji叫绝轻纱排列有致舒展即使过Teban特别一般3 学习二类字。程Zhumotanhuoshuxiao一株墨水潭水或者疏密潇洒4 多种形式巩固生字词。5 仔细读课文，提出不懂的问题。三、指导朗读。1 学生自己读，读得正确、流利。2 同桌互读，读准字音，有一定的感情。3 指名读课文，评价朗读效果。四、学习课文一、二自然段。1 齐读课文一、二自然段。2 读了这两段课文，你体会到什么？3 小结：文章以设问开头提出问题，自问自答，这种问话叫设问。第二段概括地讲了山茶花的几种颜色，称赞它的美。那么它究竟有多美呢？三、四自然段具体分解。五、作业：积累生字词。熟读课文。学习目标教学过程第二课时1 理解课文内容，感受山茶花的美和课文的语言美。2 体会“一股特别劲儿”的含义。预设生成一、熟读课文，充分体验外形美1 读课文第3 自然段，边读边思考：山茶花美在哪里？山茶花的白作者是怎样描写的？找出有关句子读一读。像高山飞瀑溅出的水2 美读描写山茶花颜色的一段， 体会山茶花的娇艳无花一样晶莹。比。二、美读课文，体会山东茶花的内在美。山茶花那墨绿1 读第三自然段， 体会山茶花的 “花色绝”“形态美” 。 仿佛是一汪碧绿的清A 学生观察图， 山茶花作为一个花种， 它开出的潭，带着波光，又带着花竟然有这么多种颜色， 看看这朵花上有哪几阳光。种颜色，用书中的一个词说说这种感受。（那真叫绝）B 课 文除了写山茶花颜色的美还写了山茶花的山茶花的粉红什么美？那是织女用朝霞和白（云织成的轻纱。2 读课文 5自然段，体会花骨朵的“特别劲”。花骨朵有什么特别劲？请读课文体会一下。引导学生欣赏单三、回归整体，升华情感瓣、重瓣、六角形、八1 配乐朗读课文，谈谈感受，引导学生体验到山茶花角形的山茶花，再用书的坚韧顽强的品质。上的语言描述一下，帮2 找一找，这篇课文共有几个问句，分别读一读，他助学生通过图画来理们有什么不同？解课文“大小疏密排列3 课后作业，学着书上的句式写一写山茶花的其他有致，潇洒而舒展”等美。内容）四、作业：读写本课生字词，背诵自己喜欢的段落。学习比喻句、设问句、反问句。板花色绝书山茶花设花骨朵特别劲儿计花形美美极了下了功夫花了力气教学反思课题20微笑面对一切课型讲读课文课时两课时教认识目标学目标能力目标德育目标教学重难点1 学会 12 个字，会认 9 个字。理解：气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩等词语。2 有感情地朗读课文。理解课文内容、了解写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。体会桑兰受伤后的表现，在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中在出院时的表现。第一课时学习1 初读课文，了解课文大意。目标2 学习生字新词。预设生成一、学生讲故事，导入新课。同学们，你们知道张海迪的故事吗？请你讲给大家听听。（学生讲张海迪的故事）。张海迪是一个非常坚强的人，她身残志不残， 在轮椅上自学了六国语言。今天老师带你们再认识一位坚强的小姑娘桑兰。主同学们读20 课，微笑着面对一切教二、初读课文，了解课文大意，自学生字词，提出不懂的问题。1自由读课文，讲一讲课文主要内容。学2认真读课文，自学生字词。Xiujidishizhenlun优秀国际第一考试诊断轮椅过Gutongxunbingquyong固定剧痛询问病菌屈服勇气程3认读二类字。Sangcaojieliangshi桑兰体操第四届脊梁伤势taoLiaobangguan套住治疗榜样一贯4多种形式巩固生字词。5仔细读课文，提出不懂的问题。三、指导朗读。1学生自己读，读得正确、流利。2同桌互读，读准字音，有一定的感情。3指名读课文，评价朗读效果。四、作业：1 正确书写生字新词。2 读书，从文中找出桑兰坚强的事例。3 熟读课文，学习目标第二课时1 理解课文内容。2 体会桑兰受伤后的表现，在队友，在医生面前，在恢复生活能力的过程中在出院时的表现。预设生成一、谈话导入，激发兴趣。上节课， 我们初读了课文， 知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸” 。为什么桑兰能以微笑承受着这一切呢？今天我们继续学习这一课。二、细读体会。 （1 2 自然段）1 请同学们读一读1 2 自然段，找一找桑兰承受着 “天大的不幸”是什么？她怎样表现的？你如教果遇到这么大的不幸，你会怎样对待？三、品读感悟（学习课文3 7 自然段）。1 请同学们自由读课文第3 7 自然段，小组合作学交流，哪一自然段告诉我们桑兰是怎样面对这一天大不幸的。（桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气面对一切， 以一贯的微笑赢得了海内外人士的过敬佩）2 读了这一段课文你认为桑兰是个怎样的小姑娘？（坚强的小姑娘）程3 小结：是啊，正是桑兰的坚强，赢得了海内外人士的敬佩，你敬佩她吗？请你来读一读。4 为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？请同学们读课文 3 6 自然段。用笔画出桑兰坚强的句子。多读几遍，谈谈个人体会。5 学生评议，比一比谁的体会深刻。四、拓展延伸。1 桑兰在不幸面前，却表现得如此坚强，她用无比的勇气面对一切， 以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。（教师出示名人对桑兰的寄语）2 今天桑兰姐姐来到了我们课堂。（教师出示桑兰的照片）现在桑兰不仅在北大读书，还在一些电视台主持节目，始终微笑的“阳光女孩”桑兰，永远是用微笑面一切。此时此刻你想对她说些什么？五、作业：熟读课文，积累优美词句。板书微笑面对一切设计忍不住急切美好不幸剧痛哼歌微笑大汗淋漓气喘吁吁教学反思课题一次著名的冲刺课型讲读课文课时两课时1 学会 10 个字，会认9 个字，理解：蹒跚、不胫而走等词语的教认识目标意思。学2朗读课文，体会派特利不屈不挠的精神。目读懂课文内容， 体会作者对派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，标能力目标而是参与”的含义。德育目标学习派特利不屈不挠的精神通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生的情感。教学重难点理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。第一课时学习1 初读课文，学习生字词，了解课文大意。目标2 学习课文1 3 自然段。预设生成一、谈话导入。同学们， 2008 年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强），是啊，为了更快、更高、更强的目标，无数教运动员在赛场上奋力拼搏。他们尽情地挥洒着汗水与泪水，实现梦想，赢得光荣。今天我们来认识一位叫杜伦多派特利的运动员，他在1908 年第四届奥运学会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题）。二、初读课文，整体感知。1 自由读课文，读准生字的音，把句子读通顺。过2 同桌互读生字，检查字音是否读准。3 指名读生字词，评价反馈。4 默读课文，看看派特利是怎样冲刺的，结果如程何？三、品读课文，理解感悟。1 默读课文第三自然段，你从哪些词中体会到这次冲刺很著名？“派特利的句子没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。理解：流传至今。算一算他的故事流传了多少年？猜一猜有多少人知道他的故事。2 名言：从此，那句 “重要的不是胜利，而是参与”你听说过吗？怎么知道的？理解：不胫而走指传播范围很广。3 小结：派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每一个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。4 为什么派特利的冲刺并没有胜利，他的故事却流传至今？下节课我们再来学习探讨。四、指导写字。五、作业：熟读课文。学习目标教学过程板书设计教学反第二课时1 理解课文内容。2 学习波特利的精神。预设生成一、复习导入二、自主探究，体验感悟1 配乐范读第二自然段，学生边听边想象画面。2 学生仔细读课文第二自然段，找一找文中哪些词语体会派特利不屈不挠的精神？“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去。 ”（想象一下派特利当时的神态：头- 眼 - 腿 - ）B “在最后短短的路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。 ”（想象一下他当时的样子，他心里对自己说什么？） 。C“一步，两步 人们希望 到达终点。 ”（些时你仿佛看到了什么？听到了什么？想对派特利说什么？D “但是 跑到了终点。 ”（你从容不迫哪些词语体会到派特利拼尽了全力？）3 分析最后一句（双否定句）的作用。4 小结：同学们， 你明白了为什么派特利的冲次没有取胜，却能流传至今的原因吗？5 学生交流感受。三、激情升华1 那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上并不比参加奥运会更重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：（学生根据自己的理解填空）（）虽然重要，但更重要的是（）。奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。一次著名的冲次不屈不挠重要的不是胜利，而是参与。思课题：古诗诵读望天门山课时：一课时教 学 目1、 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。标2 、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的千赞美和作者乐观豪迈的情感教学 结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的千赞美和作者重难点： 乐观豪迈的情感。第一课时教学预设生成过程教学过程：一、创设情景，揭示课题2 图片展示：泰山、香山、峨眉山、，漓江、松花江、黄河、长江等图。二、初读古诗，读准字音，读通诗句。1 学生自读古诗，提出不懂的问题。2 借助工具书理解诗中的词意。中断：江水横穿高山。楚江：长江中游。碧水：江水清澈，滔滔流动。至此回：高山脚下，江水回漩转弯。孤帆：江面上一条小船。3 读诗句体会诗意：浩浩荡荡的长江冲破天门山奔腾而去，流经两山间狭窄通道时，打着回旋，急转直下。舟行江上顺流而下，两岸青山，郁郁葱葱，直扑眼帘；在水天相接、红日升起的地方，一片白帆飘荡而来。3 学生朗读古诗，背诵古诗。三、总结拓展同学们，李白这首望天门山，紧扣“望”字，描绘了青山、碧水、白帆、红日等景物。具有强烈的感染力。他不仅赞美的大自然的神奇壮丽，还表达了他对祖国山河的无限热爱。4 作业：5 熟背古诗。6 收集描述自然风景的古诗。板书设计：教学反思：课题：语文乐园七课时：三课时教学1 读六组同义词，了解口头语和书面语，积累词语。目标2 朗读成语，认识四个生字，发现并感受成语中蕴含的感情，运用积累成语。3 背诵书写名言，明白坚强的毅力对人生的重要性，体会书法的美。4 读成语故事，了解故事内容，感悟精卫鸟坚持不懈的精神。5 朗读句子，发现并感受语言带给我们的力量，培养学生的感悟能力。6 交流自己遇到困难时的表现和感受，发现优点，提高自信。培养学生的表达和倾听能力。7 通过习作活动，培养学生仔细观察，抓住重点细致描写的写作能力。教学重难点1 通过朗读与“坚韧、顽强”有关的成语，体会成语中蕴含的感情。2 通过朗读桑兰的话，发现并感受语言带给我们力量，培养学生的语言感悟能力。3 通过用语言交流自己的感情，培养学生良好的倾听习惯，流畅的表达能力。4、通过仔细观察，抓重点写出活动中各种人物的表现，培养学生仔细观察，抓住重点细致描写的写作能力。第一课时教学过程预设一、学习读一读。1 学生自由读词语。2 同学之间讨论一下读了这六对词语有什么发现？（都是同义词）。3 认真思考这些词有什么区别？（口头语和书面语的区别）4 你还能找出一些这样的词不达意吗？爸爸父亲爷爷祖父睡觉就寝吃饭用膳 二、学习读一读（二）1 齐读八个成语。生成2 同桌议一议，自己读了这八个词语体会到什么？（都是关于坚韧、顽强的成语）3 借助工具书理解各词的意思，并用之说一句话。三、学习“写一写、背一背”。1 齐读两句名言。2 读了这两句名言你体会到什么？（讲毅力对人的重要性）。3 举例说明有毅力的事竟成。4 让学生背诵名言。5 想一想还有哪些关于毅力的名言。学生讨论互相学习。第二课时教学过程预设生成一、同学们，你们喜欢读成语故事吗？你们知道哪些成语故事？二、读语故事。1 初读了解。A 自由读。注意读准字音，把故事读通顺。B指名读，说一说故事讲的什么内容。2 再读感悟。A 默读故事， 说一说读了这个故事你知道了什么或有什么感受？让学生充分交流自己的感受与收获。B大声朗读，读出感情。三、学习探究与发现。1 同学们，我们认识的桑兰就具有精卫鸟的惊人毅力，具有坚强不屈的精神，她说过这样一句话：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！ ” 2 指名读桑的话。3 自由读桑兰的话。4 学生交流感受。5 齐读。要求带着自己的感受用心去读，读出坚强勇敢的语气。6 在课文里找出这样的话读一读。7 小结：这些句子的确能给人力量，让我们心中涌现出无限的感动。四、学习口语交际。1 阅读我很勇敢 。说一说文文和乐乐是个什么样的孩子？2 小结过度：你遇到期过困难吗？是怎样克服的？请讲给大家听听。归纳总结，提升自信：在今天的学习中，同学们表现得都很积极，很勇敢，相信大家在今后的学习和生活中，无论遇到什么样的困难都能勇敢面对，积极克服，成为真正的强者。齐读课题：我很勇敢。板书设计教学反思第三课时教学过程板书设计教学反思预设生成学习内容：习作：我们的运动会一、激怀导入二、请同学们说一说。运动上，我们班上参加了哪些项目，班上谁跑得最快？谁的表现最突出？1 分小组讨论交流。并选出代表全班交流。三、例文引路，感悟写法。1 读例文，初步感悟内容。思考：小作者是从哪几个方面写运动会？写了哪些比赛场面？写了哪些人？听了以后有什么感受？2 小结： 写人物活动， 首先要选准动作词， 力求做到 “准确”，人物动作往往前后连贯，写人物连续动作，注意互相照应，这样才能把人物的活动表达清楚，才能给读者留下深刻的印象。四、围绕活题，正确表达。1 仔细想一想，要写好运动会，需要交待哪些问题？写出哪些场景？运动会上自己最难忘的是哪一刻？要用些什么句子？2 教师根据习作要求，进行友情提示：要注意写清楚比赛项目。把最难忘的那一刻运动员和观众的表现写清楚、写具体。用上自己平时积累的好词、佳句，把印象深的地方写生动些。五、赏析交流，展示自我鼓励学生互相推荐或自己推荐习作。请同学朗读自己的习作片段。读好感受深的地方。认真听朗读。