2018-2019年春鄂教版语文三下《古诗诵读：村居》教学设计

村居教学设计一、教学思路与教学理念【教学思路】村居洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们， 忙趁着东风放起风筝。 在学习时，我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，飞翔的莺儿，飘拂的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情景等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中孩子的喜悦。当然，这首诗重点在于背诵，所以读是关键，增加语言积累即可。【教学理念】以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。二、教学背景分析【教材分析】村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入村居迷人的意境之中。【教法与学法分析】1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。三、教学目标【知识目标】1 、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2 、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。【能力目标】能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。【情感目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。【情感态度与价值观目标】通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。四、教学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。五、教学准备： 多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。六、教学课时：一课时教学过程：一、出示词语导入1. 谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯 1：杨柳 纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2. 齐读两个词语。3. 响亮地喊一声。过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4. 指名说说写加点的字应该注意什么。5. 你们会写错吗？那就写写看。（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6. 同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯杨柳 纸鸢 黄莺 儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7. 嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是村居。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。8. 师生共同书写课题，读课题。二、自学质疑1. 请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2. 交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合，初知大意1. 指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2. 指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。四、了解诗意，感受情感1. 自由读一读，写一写诗句的意思。2. 交流，引导、评价。（ 1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。（ 2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3. 配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快 重读“醉”、“忙”两个字）4. 齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。5. 配乐范读，学生静静地倾听、比较。6. 指导读出诗的节奏和韵味。 （出示幻灯 4：草长 / 莺飞 /二月天，拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。儿童 / 散学 / 归来早，忙趁 / 东风/ 放/ 纸鸢。）（ 1）指名读，师生评价。（ 2）接读，师生评价。（ 3）齐声朗读，学生自评，老师评价。五、互动拓展，积累好词美句1. （出示幻灯 5）在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。2. 学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。【板书设计】村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤|忙放纸鸢早春