2018-2019年北京版数学一上《分类、比较》教学设计2

分类、比较前端分析：教学内容分析：利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图， 激发学生兴趣， 帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。学习需求分析：通过小组活动交流， 让学生感知轻重是相对的， 再次体会比较的方法。 最后通过划线等一些方法让学生体会同样多、谁比谁多或少。教学目标 :知识与技能：引导学生联系生活，了解轻重、多少、同样多等的含义，初步学会比较的方法，建立比较的数学意识。过程与方法：初步学会比较物体的轻重与多少，以及如何判断物体同样多； 体会比较的相对性，培养学生初步的观察、判断与逻辑推理能力。思想与情感：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会数学与生活的联系；通过学习活动使学生初步体会一一对应的思想和方法。教学重、难点：重点：学习比较的方法， 了解比较的结果， 并用一一对应的方法比较事物的多少。难点：用一一对应的方法比较事物的多少。教学过程：一、情境导入，引出比较。找两个同学来比个子，说说他们俩比起来怎样呢？ 一开始用与老师比身高的情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的经验，为下面的学习做准备。 （引起学生兴趣，更加直观。 ）你们真棒，已经会比较高矮了，在生活中，除了比较身高，还有许多事物需要我们比较。今天我们就来学习如何去比较轻重与多少。 通过创设情境，了解学生的已有生活经验和学生的比较方法，并激发学生的兴趣。 板书：比较 板书：轻重、多少 那再请两个小朋友到前面来， 现在你们能比一比他们俩谁轻谁重吗？你是怎么知道的？二、自主探究比较轻重的方法。 让学生自主观察场景图，激发学生的兴趣，帮助学生利用生活经验来判断。看，在游乐园里，小花猫与小鹿也想比比谁轻谁重（课件），大家观察一下，从这幅图上你能看出它们俩谁轻谁重吗？你是怎么看出来的呢？昨天老师去菜市场买菜， 买了土豆和青椒， 现在老师分别拿来一个， 大家来比一比它们俩谁轻谁重呢 ?现在小组讨论一下，你们是用什么方法比出来的。 激发学生兴趣，锻炼口语表达能力，并渗透最多与最少的含义。三、创设情景，体会同样多。大家都知道在前不久刚举行的奥运会上，我国羽毛球和乒乓球都取得了非常骄人的成绩，所以老师也对这两个项目产生了浓厚的兴趣，于是就买来了羽毛球拍和乒乓球拍（课件）, 大家来看一看它们的数量有什么关系呢？哪个多哪个少？ 板书：同样多 你是怎么知道的呢？ 通过和实际生活相联系，再次使学生初步认识到比较与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。四、自主探究，体验多与少。森林里住着小兔子、小刺猬和小花猫， （课件）好，现在大家观察这三种小动物哪种多，哪种少呢 ?你能从中任选两种小动物来做一下比较吗？思考一下。如果用小刺猬分别与兔子和小花猫作比较， 连起来怎么说呢？如果我们是比较两种事物就可以说一种比另一种多或少， 像刚才大家说得都非常好； 如果要是比较三种事物或更多， 这时我们就要说哪种事物最多或最少了， 像在刚才的图里，我们就可以说谁最多，谁最少？五、和实际生活相联系其实在生活中，我们会经常遇到和比较有关的事儿，你们能举个例子吗？六、总结：今天我们一起研究了什么？我们都比较了什么呀？