2018-2019年人教课标三年下《两位数乘两位数(进位乘法)》教案(2)

两位数乘两位数( 进位乘法 )教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2. 能力目标：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重、难点：1. 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2. 能运用所学知识解决生活中的问题。教学准备：挂图、多个南瓜形算式卡片。教学过程：一、创设情景，引入新课拿出实物棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。二、自主探究，交流提高1各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。例 2：1919（ 1）1920（2）2019=3802020=400380-19=361（ 3） 19 19-17119-3613师生评议。（ 1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同？你喜欢哪种方法？为什么？（ 2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点， 但它不能满足解决问题的要求。（ 3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。 并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、巩固深化，拓展应用1尝试练习。用竖式计算第 65 页“做一做”中的4 道题。可以让几个组的学生做前2 道，另几个组的学生做后2 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第1 题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4 题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。 用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、总结反馈，评价反思重点讨论笔算乘法的计算过程。