2018-2019年人教课标三年下《24时计时法11》教案

24 时计时法教学目标：1. 知识目标：使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。2. 能力目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3. 情感目标：感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学重难点：会用 24 时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教学准备：钟面、情景图教学过程：一、设疑自探：认识 24 时记时法：1. 出示情景图，引导学生观察，收集信息。2. 组织交流有关的信息，提出问题： 21： 00 是几时。3. 组织学生猜测。4. 说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5. 老师动手操作，理解 1 天内，钟表的时针正好走两圈，一共是 24 小时，后学生动手操作，感受一天共有 24 小时。6.老师介绍“24 时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24 小时。通常采用从0 时到24 时的计时法，叫做24 时计时法。7.了解一日24 小时的由来。二、解疑合探：学习24 时计时法的表示方法：1. 师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2. 学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3.老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1 时，中午十二时）4. 师再拨时针，让学生学习下午 1 时到晚上 12 时用 24 时计时法的方法（下午1 时，下午 5 时，晚上 9 时，晚上 12 时）说说是怎样想的？5. 小结：用 24 时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法上午7时中午 12时下午 4时下午 6时40分晚上 9时12分24时计时法 19 时23时40分练后想一想：普通计时法与24 时计时法之间有什么联系与区别？6. 同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、质疑再探：你还有什么问题， 提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题， 教师引导学生讨论解决。四、运用拓展：1. 学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2. （ 1）下面的说法正确吗？（打手势） 18 时就是下午 8 时。 工人上午 8： 00 上班，下午 16：30 下班 深夜 12 时就是 24 时，也是第二天的0 时。（ 2）师出示一个钟面，指针指着一个数（ 8 或 10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？” （可能早上 8 时，也可能晚上 8 时。）五、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？