高中语文 方山子传课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文》

第四单元创造形象诗文有别第四单元创造形象诗文有别 方山子传方山子传大铁椎传大铁椎传 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接作家名片作家名片苏轼的文学思想是文、道并重。他推崇韩愈和欧阳修苏轼的文学思想是文、道并重。他推崇韩愈和欧阳修对古文的贡献，认为文章的艺术具有独立的价值，提倡艺对古文的贡献，认为文章的艺术具有独立的价值，提倡艺术风格的多样化和生动性，反对千篇一律的统一文风。正术风格的多样化和生动性，反对千篇一律的统一文风。正是在这种独特的文学思想指导下，苏文的风格随着表现对是在这种独特的文学思想指导下，苏文的风格随着表现对象的不同而变化自如，行云流水般自然、畅达，呈现出多象的不同而变化自如，行云流水般自然、畅达，呈现出多姿多彩的艺术风貌，与欧阳修散文齐名。姿多彩的艺术风貌，与欧阳修散文齐名。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接魏禧魏禧(1624(16241681)1681)，清代散文家。字冰叔，一字叔子，清代散文家。字冰叔，一字叔子，号裕斋。宁都号裕斋。宁都( (今江西宁都今江西宁都) )人。明末出生，明亡后隐居翠微人。明末出生，明亡后隐居翠微峰勺庭，人称勺庭先生。后去浙中，以文会友，并传播其明峰勺庭，人称勺庭先生。后去浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。复。他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。他还善于评论古人的业绩，对古人的是非曲直、成败得失都他还善于评论古人的业绩，对古人的是非曲直、成败得失都有一定的见解。与汪琬、侯方域并称为清初散文三大家。有有一定的见解。与汪琬、侯方域并称为清初散文三大家。有魏叔子文集魏叔子文集2222卷，卷，诗集诗集8 8卷。卷。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接背景探秘背景探秘1 1方山子传方山子传宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼被李定等人诬以诗文谤，苏轼被李定等人诬以诗文谤讪新法，下狱治罪，九死一生。后被贬为黄州团练副使。讪新法，下狱治罪，九死一生。后被贬为黄州团练副使。这对一向胸怀大志，希望做出一番事业的苏轼来说，无疑这对一向胸怀大志，希望做出一番事业的苏轼来说，无疑是一个非常沉重的打击。因此，他对方山子的是一个非常沉重的打击。因此，他对方山子的“欲以此驰欲以此驰骋当世，然终不遇骋当世，然终不遇”的遭遇别有感触。写方山子不遇，实的遭遇别有感触。写方山子不遇，实际上是自悲不遇。际上是自悲不遇。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接2 2大铁椎传大铁椎传魏禧极有民族气节，广交隐逸之士、明朝遗民，终生魏禧极有民族气节，广交隐逸之士、明朝遗民，终生不忘复明。康熙十七年不忘复明。康熙十七年(1678)(1678)清政府开博学鸿词科，欲选他清政府开博学鸿词科，欲选他做官，他托病不就。魏禧以写人物传记见长，曾为众多侠客、做官，他托病不就。魏禧以写人物传记见长，曾为众多侠客、高士、君子、烈妇立传。高士、君子、烈妇立传。大铁椎传大铁椎传是魏禧传记文中独具是魏禧传记文中独具特色的一篇，他将自身的追求与感慨寄寓文中，让人特色的一篇，他将自身的追求与感慨寄寓文中，让人“观其观其文，想其人德文，想其人德”( (钟嵘钟嵘诗味诗味) )。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接一一 、注音、注音n jufdnyhnbl 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接二、解释词义二、解释词义副词，恰好副词，恰好动词，去、往动词，去、往动词，女子出嫁动词，女子出嫁动词，适合动词，适合读读xng。动词，探望、问候。动词，探望、问候读读shng。名词，行政区域。名词，行政区域读读xng。动词，反省、检查。动词，反省、检查 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接名词，处所、地方名词，处所、地方数量词，表示约计的数量，左右数量词，表示约计的数量，左右动词，赞许、同意动词，赞许、同意动词，答应、允许动词，答应、允许读读shu。副词，屡次。副词，屡次读读sh。数量词，几。数量词，几读读sh。名词，天数。名词，天数读读c。形容词，细密的。形容词，细密的 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接三、古今异义三、古今异义流传下来的样子流传下来的样子妻子和儿女妻子和儿女窗户和门窗户和门请求客人请求客人 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接四、指出下列加点词的活用类型并释义四、指出下列加点词的活用类型并释义形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为异为异名词作状语，每年名词作状语，每年名词做动词，戴帽子；穿袜子名词做动词，戴帽子；穿袜子腰：名词做状语，在腰上；多：形容词做动词，多有腰：名词做状语，在腰上；多：形容词做动词，多有名词的意动用法，以名词的意动用法，以为仇为仇使动用法，使使动用法，使快活快活名词做状语，从四面名词做状语，从四面 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接五、分析句式类型五、分析句式类型1 1徒步往来山中徒步往来山中_2 2此吾故人陈慥季常也此吾故人陈慥季常也_3 3北平陈子灿省兄河南北平陈子灿省兄河南_4 4与遇宋将军家与遇宋将军家_省略句、状语后置句省略句、状语后置句( (省略介词省略介词“于于”；状语；状语“( (于于) )山中山中”后置后置) )判断句判断句(“也也”表判断表判断)省略句省略句(“河南河南”前省略介词前省略介词“于于”)省略句省略句( (省略介词省略介词“与与”的宾语的宾语“之之”) ) 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接启迪智慧启迪智慧1 1苏轼写作苏轼写作方山子传方山子传仅仅是为了记方山子其人，仅仅是为了记方山子其人，还是另有深意？还是另有深意？ 提示：文章表彰了方山子淡泊自守的高洁品德，也提示：文章表彰了方山子淡泊自守的高洁品德，也借此流露出同为不遇的感慨。作者结合自己当时被贬黄州借此流露出同为不遇的感慨。作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外寓己之情，是借他人之酒杯浇自己胸的处境，于文字之外寓己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。但作者方以文为祸，不便直言，于是隐约其词，中之块垒。但作者方以文为祸，不便直言，于是隐约其词，语多深婉。在这个意义上，可以说，语多深婉。在这个意义上，可以说，方山子传方山子传是苏轼是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。在黄州的心态的一种形象的折射。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接2 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问，作文最忌平淡，请问方山方山子传子传是如何打破平淡，塑造丰满形象的？是如何打破平淡，塑造丰满形象的？提示：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人提示：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。文章开始仅粗略地介绍了物的姓氏、乡里、家世、生平等。文章开始仅粗略地介绍了方山子生平，并说明其得此称号的缘由，但其人真实姓名、方山子生平，并说明其得此称号的缘由，但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍。接着，记叙自己在黄州跟他的一次家世、籍贯等均未介绍。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。匹。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接3 3对对大铁椎传大铁椎传中中“星夜决斗星夜决斗”作简要赏析。作简要赏析。提示：提示：大铁椎传大铁椎传全篇以星夜决斗这一部分写得最全篇以星夜决斗这一部分写得最为精彩。写环境：鸡鸣月落，星光照旷野，数声觱篥，突出为精彩。写环境：鸡鸣月落，星光照旷野，数声觱篥，突出了决斗的肃杀气氛。写来者之多，武器之盛，步骑环集，声了决斗的肃杀气氛。写来者之多，武器之盛，步骑环集，声势浩大，越发衬出势浩大，越发衬出“大铁椎大铁椎”的勇敢。而那个的勇敢。而那个“工技击工技击”，有虚名、挺自负的宋将军，在空堡上看着竟吓得不敢喘大气有虚名、挺自负的宋将军，在空堡上看着竟吓得不敢喘大气儿，两腿哆嗦几乎要跌下来，更从侧面衬托出儿，两腿哆嗦几乎要跌下来，更从侧面衬托出“大铁椎大铁椎”的的勇猛过人。这一段把大铁椎过人的神力、高强的武艺、豪迈勇猛过人。这一段把大铁椎过人的神力、高强的武艺、豪迈的性格刻画得淋漓尽致。的性格刻画得淋漓尽致。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接画龙点睛画龙点睛 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接