湖南省浏阳市赤马初级中学八年级语文下册 第六单元 26.小石潭记课件 新人教版

柳宗元柳宗元 学习目标学习目标 1、通过朗读体会作者所描景物及、通过朗读体会作者所描景物及特点，学习借景抒情的写法。特点，学习借景抒情的写法。 2、以读感悟作者寄寓文中的思以读感悟作者寄寓文中的思想感情。想感情。整体感知： （1）作者是怎样发现小石潭的？）作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是怎样的？ （3）游鱼和潭水各）游鱼和潭水各有什么有什么 特特点？点？ （4）作者是怎样描写潭上景物的？）作者是怎样描写潭上景物的？ （5） 作作者是按怎样的顺序来写的？者是按怎样的顺序来写的？ 第二课时移步换景 景中含情发现小石潭发现小石潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青第一段第一段幽幽第二段潭中景物潭中景物潭水潭水 游鱼游鱼 清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情乐乐由景生情由景生情定定点特点特写写第三段： 小潭源流小潭源流溪身：溪身：岸势：岸势：曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐奇奇形象比喻形象比喻总写感受：潭中气氛潭中气氛气氛气氛 感受感受静静凄凄清清 寓情于景寓情于景孤凄悲孤凄悲凉凉 一切景语皆情语。一切景语皆情语。文章前文章前面写面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难，一乐一忧似难相容，该如何理解？相容，该如何理解？ 在文中找出描写作者心情在文中找出描写作者心情的词语，试加以分析。的词语，试加以分析。想一想：文中寄寓的感情： 乐乐是是忧忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而贬，心中愤懑难平，因而凄苦凄苦是他感情的主调，而寄情山是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐欢乐毕竟是毕竟是暂时暂时的，一经凄清环境的触发，的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉忧伤悲凉的心情又会流露出来。的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂（潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉孤凄悲凉心境的反映）心境的反映）寓情寓情于景。于景。 如果你也坐在小石潭边上与柳宗如果你也坐在小石潭边上与柳宗元邂逅元邂逅,面对如此优美的景色，他的心面对如此优美的景色，他的心情却是情却是“悄怆幽邃悄怆幽邃”，结合写作背景，结合写作背景你想对他说些什么你想对他说些什么?请以请以“柳宗元，我柳宗元，我想对你想对你 说说”开头写一段话开头写一段话。课堂小结：本文以生动的笔法描写了本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真，刻画景物细腻、逼真，表现了表现了作者杰出的写作技巧。因之，作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代传诵的散文名篇。成为被历代传诵的散文名篇。