七年级语文上册 8《科学家的师生情谊》课件 北京课改版

科学家的师生情谊科学家的师生情谊王月清王月清1 1、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。一沓（一沓（ ） 睿智（睿智（ ） 严谨（严谨（ ） 和煦（和煦（ ） 夙愿（夙愿（ ） 矢志（矢志（ ） 华裔（华裔（ ） drujnxsshy词语解释词语解释 睿智：英明有远见。睿智：英明有远见。 赞誉：称赞。赞誉：称赞。 盛名：很大的名望。盛名：很大的名望。 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。 答辩：答复别人的指责、控告、问难，答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护。为自己的行为或论点辩护。 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。 嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）（多指青少年）历历在目：清清楚楚展现在眼前。历历在目：清清楚楚展现在眼前。注意注意:1、“沓沓”不要读作不要读作“t”，“睿睿”拼音中的声调应标注在拼音中的声调应标注在“i”上，上，“裔裔”的音调不要读成一声。的音调不要读成一声。2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：如：“嘘寒问暖嘘寒问暖”不要写成不要写成“吁寒问暖吁寒问暖”，“不解之缘不解之缘”不不要写成要写成“不解之原不解之原”。本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊，由于涉及到三位著名科学家，读来更具有感染力。往和情谊，由于涉及到三位著名科学家，读来更具有感染力。 本文可以分为三个部分本文可以分为三个部分 第一部分（第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊代师生三位科学家的师生情谊。 第二部分（第二部分（214段）：文章的主体段）：文章的主体部分，叙述部分，叙述1929年后施士元与居里年后施士元与居里夫人的师生情谊以及夫人的师生情谊以及1933年后施士年后施士元与吴健雄的情谊。元与吴健雄的情谊。第三部分（第三部分（15段）：总结全文，指出段）：总结全文，指出这种师生情谊是这种师生情谊是“用科学、智慧、用科学、智慧、生命和赤诚织成生命和赤诚织成”的。的。 自主探究自主探究 1根据文章主体部分的内容，谈谈居里根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。 “欢迎你，施先生欢迎你，施先生”“”“按规定，到我研究所必须通过考按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了” “论文通过，很好论文通过，很好” “反复提醒必须注意的事项反复提醒必须注意的事项” “轻轻声问他是否愿意留下来工作声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，受到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心叮咛一般暖遍施士元的身心”。 2批出文中的过渡段并指出其作用批出文中的过渡段并指出其作用 答：是文章的第答：是文章的第9 9自然段。在本段自然段。在本段中，作者一方面说：中，作者一方面说：“作为居里夫人作为居里夫人的学生的学生”，施士元投身开创我国的物，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说理事业，一方面说“作为多名弟子的作为多名弟子的老师老师“，施士元培养了大批物理学的，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。士元同他学生的情谊。3文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之他们师生之间虽然相差间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感，其感恩之情尽在不言之中。恩之情尽在不言之中。4谈谈你对文章最后一句话谈谈你对文章最后一句话“在众在众多情谊中，从居里夫人到施士元再多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的诚织成的”的理解？的理解？ 这句话含意十分丰富、深刻。（一）施士元联结两位诺这句话含意十分丰富、深刻。（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火；（二）施士元深感居贝尔奖获得者，传递科学圣火；（二）施士元深感居里夫人师恩，因此里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样像居里夫人对待自己一样”对待对待吴健雄；而吴健雄也吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师；（三）赤诚的师成名以后，每次回国都要拜访恩师；（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生科学，智慧，生命呼赤诚命呼赤诚”的传递。的传递。 把握重点把握重点一、文章中心一、文章中心 表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业献身献身物理科学，共同的才智物理科学，共同的才智智慧和成功，共同的品智慧和成功，共同的品质质赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。二、施士元和吴健雄的师生情谊二、施士元和吴健雄的师生情谊 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然他们师生之间虽然相差相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感，其感恩之情尽在不言之中。恩之情尽在不言之中。攻克难点攻克难点本文的构思及其结构很有特点本文的构思及其结构很有特点 首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文年前施士元博士的论文答辩会，答辩会，一张照片是一张照片是20世纪世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。两代师生情谊的叙述。 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。士元与吴健雄的师生情谊。最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫作为居里夫人的学生人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说面说“作为众多弟子的老师作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。质询疑点质询疑点“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章文章最后这句话应如何理解？最后这句话应如何理解？这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解：这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解： （一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。 （二）施士元深感居里夫人师恩，因此（二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对像居里夫人对待自己一样待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自从没有忘记自己的入门师己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。，成名以后，每次回国都要拜访恩师。 （三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科科学，智慧，生命和赤诚学，智慧，生命和赤诚”的传递。的传递。语言特色语言特色一、人物语言凸现人物性格一、人物语言凸现人物性格 文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：的：“欢迎你，施先生。欢迎你，施先生。”一次接受施先生到实验室一次接受施先生到实验室工作：工作：“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了。据你的情况，你可以免考，直接来工作了。”表现了表现了居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：“论文通过，论文通过，很好。很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。二、叙述性语言负载感情二、叙述性语言负载感情 写居里夫人，说写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提居里夫人经常站在身边，反复提醒醒”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花”写写施士元闻丧，施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，默默凝视着那两张珍藏的照片。下，默默凝视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现师生之情表现得十分感人。得十分感人。课堂练习课堂练习1、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。受聘受聘 （ ） 盛名（盛名（ ） 寓所（寓所（ ）珍藏（）珍藏（ ） 瞬间（瞬间（ ） 询问（询问（ ）2、选出有错别字的一项（、选出有错别字的一项（）A、匀称、匀称薄春薄春迄今迄今随声附和随声附和B、逞能、逞能故障故障醇朴醇朴斩露头脚斩露头脚C、辐射、辐射派遣派遣伶俐伶俐躁动不安躁动不安D、侥幸、侥幸涵养涵养窥见窥见相形见绌相形见绌答案答案:B解析：解析：B中中“醇朴醇朴”应写为应写为“纯纯朴朴”；“ 斩露头脚斩露头脚”应写为应写为“崭露头角崭露头角”。3、下面语段中两句有语病、下面语段中两句有语病,请把修改意见写在下面。请把修改意见写在下面。大自然是抚育人类成长的摇篮，千万不可将它变成人大自然是抚育人类成长的摇篮，千万不可将它变成人类自我毁灭的坟场。这不是危言耸听，而且是逆耳忠言。类自我毁灭的坟场。这不是危言耸听，而且是逆耳忠言。我们应站在可持续发展的高度，坚决杜绝以牺牲环境和我们应站在可持续发展的高度，坚决杜绝以牺牲环境和后人利益为代价。各级政府要把环境保护列为绩效考核后人利益为代价。各级政府要把环境保护列为绩效考核的重要内容之一，努力促进社会事业、经济指标和生态效的重要内容之一，努力促进社会事业、经济指标和生态效益和谐稳定的发展。益和谐稳定的发展。第句修改意见：第句修改意见：第句修改意见：第句修改意见：答案答案:第句修改意见：删去第句修改意见：删去“而而且且”的的“且且”字。字。第句修改意见：在第句修改意见：在“为代价为代价”后面加上后面加上“的短视行为的短视行为”。4.大街上挂出了两条横幅广告：大街上挂出了两条横幅广告：“汇声汇色汇声汇色”炒外汇炒外汇 慧声慧色慧声慧色陈慧琳南京演唱会陈慧琳南京演唱会 广告中广告中“汇声汇色汇声汇色”与与“慧声慧色慧声慧色”两个词都是仿两个词都是仿自自“绘声绘色绘声绘色”，对这类语言现象，褒贬不一，你持，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度何种态度?请说出你的看法与理由。请说出你的看法与理由。 看法：看法： 理由：理由：答案答案:看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。规范，容易误导等。 解析：本题不设标准答案，可以联系实例辩证分析。解析：本题不设标准答案，可以联系实例辩证分析。 能与看法一致，言之成理即可。能与看法一致，言之成理即可。5.阅读下文，完成阅读下文，完成1-4题。题。 悠悠寸草心悠悠寸草心 日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。 社长审视着他的脸，出乎意料地问：社长审视着他的脸，出乎意料地问：“你替父亲洗过澡擦你替父亲洗过澡擦过身吗？过身吗？ “从来没有过。从来没有过。”青年很老实地回答。青年很老实地回答。 “那么，你替父母捶过背吗？那么，你替父母捶过背吗？” 青年想了想：青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我还给了我10块钱。块钱。”在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。 青年临走时，社长突然对他说：青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来明天这个时候，请你再来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次，能做到吗？这里之前，希望你一定要为父母擦一次，能做到吗？” 这是社长的吩咐，因此青年一口答应。这是社长的吩咐，因此青年一口答应。 青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世，青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世，从此，母亲为人做佣拼命挣钱，孩子渐渐长大，读书成绩优异，从此，母亲为人做佣拼命挣钱，孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学，学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮考进东京名牌大学，学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学，直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有佣供他上学，直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。回来。母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回来后，见儿子要为她洗脚，感到很奇怪：来后，见儿子要为她洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗脚，我还洗得动，我自己来洗吧。得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里，青年右手拿着毛巾，儿子端来水盆，把脚伸进水盆里，青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。第二天，青年如约去那家公司，对社长说：第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“我现在才我现在才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长，如果不是你，我还从来没有学过的道理，谢谢社长，如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。好母亲，再不能让她受苦了。” 社长点了点头，说：社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧！你明天到公司上班吧！”1、写出文中插叙部分的起句和止句。、写出文中插叙部分的起句和止句。（1）起句：）起句：_。（2）止句：）止句：_。答案答案:（1）起句：青年虽大学毕业，但家）起句：青年虽大学毕业，但家境贫寒。境贫寒。（2）止句：青年到家时母亲还没回）止句：青年到家时母亲还没回来。来。2、青年在替母亲洗脚时发现了什么？这说明了什么？、青年在替母亲洗脚时发现了什么？这说明了什么？答案答案:第一问：第一问：“才发现母亲的双脚已经像木棒才发现母亲的双脚已经像木棒一样僵硬了一样僵硬了”。第二问：说明青年在给母。第二问：说明青年在给母亲洗脚之前，并不了解母亲为养育他所受亲洗脚之前，并不了解母亲为养育他所受的辛劳。的辛劳。3、写出文中描写青年心理的语句。、写出文中描写青年心理的语句。答案答案:“在读书时，他心安理得地花着母亲如在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。那些钱是母亲的血汗钱。”4、通过对社长的神态和语言描写，你认为社长选聘职、通过对社长的神态和语言描写，你认为社长选聘职员的标准是什么？员的标准是什么？答案答案:不爱父母者，不会热爱企业。不爱父母者，不会热爱企业。再见再见