四年级科学下册第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》教案冀教版

17让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标知识与目标使学生进展对空气热胀冷缩的性质探究的过程， 认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。能力与过程引领学生体验“问题猜测实验验证结论的探究过程， 使学生初步掌握科学的探究方法。情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。五、教学方法教师指导、比照、归类等学习方法。六、教学过程教师利用生活中的现象引入：1 在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？展示教师展示相关的一些现象。2学生观察并提出问题。3学生猜测茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？4学生选择材料进展实验验证自己的假设。活动 1：液体受冷、受热的研究教师讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红； 用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口， 这时红水会升到细玻璃管中， 用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。 在两个烧杯中分别倒入热水和冷水； 先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。学生1 分组实验2汇报实验结果。讨论玻璃管内水面上升， 说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。教膨胀这个词。玻璃管内水面下降， 说明水发生了什么变化？通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。教收缩这个词。烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质小结通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，水有热胀 冷缩的性质。讨论现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什 么不装满？拓展教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质谈话当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？教师当我们知道水有热胀冷缩的性质后，很自然地就会想到其他的物体一一酱油、醋、 桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质。下面，我们就用研究水的方法，研究煤油、 酒精是不是也有热胀冷缩的性质。学生1 .分组实验。有的组研究煤油，有的组研究酒精。实验装置不一定非用烧瓶，可以用试管、小玻璃瓶，配上相应的塞和细管，同样可以到达实验效果。实验装置最好在课前装好。）2 .汇报实验结果。讨论现在你已经知道水、 煤油、酒精都有热胀冷缩的性质，水、煤油、酒精又都是液体。根据这些事实，你可以推想出什么？你是怎样想的？引导学生按照归纳推理的方法进展表述。小结通过以上研究，我们知道液体都有热胀冷缩的性质，如果我们用其他液体做上面的实验，都会看到一样的结果。活动2:固体受冷、受热的研究谈话你通过学习液体有热张冷缩的性质有什么想法？大家回想一下冬天的电线和夏天的电线有什么不同？固体有没有热张冷缩的性质？讲解为了弄清这个问题，我们再来做个实验。这里有一个金属球，我们知道它是固体， 还有一个金属环，金属球刚好能从金属环中通过。我们就用这个装置来实验。讨论你认为这个实验应该怎样做？根据什么现象能知道固体的金属球有没有热胀冷缩性 质？根据教材中的图，学生动手设计实验。实验方案：把金属球在酒精灯上加热加热多长时间适宜，要在课前通过实验掌握规律，然后放到金属环上，金属球不能通过金属环。把金属球放在冷水中，使其冷却，再放到金属环上，金属球又能通过金属环。讨论以上实验说明什么？教师小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。活动3：气体受冷、受热的研究谈话瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？学生1 假设2设计实验，验证自己的假设。教师 启发谈话： 空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上教师为你们准备的这些仪器 烧杯、 烧瓶、 带直角玻璃管的胶塞、 热水、 气球 设计一个实验方案， 之后汇报。讨论 1 空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。用什么容器呢？ 2 怎样使空气受热受冷呢？ 3 空气是看不见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？学生验证结论1 学生分组实验，汇报实验结果。2讨论： 1 是什么力量使气球变大的？ 2 空气在什么条件下把气球吹大的？ 3 如果让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？你们试一试。3学生实验：将上面用过的实验装置放入冷水中，观察有什么现象。4汇报实验结果。5讨论：这个实验说明什么？结论气体有热胀冷缩的性质。指导学生认识物体一般都有热胀冷缩的性质讨论：1 我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？2能不能用一句更简单的话来说明这个规律？教师小结：我们知道物体有液体、固体、气体三种状态，既然液体、固体、气体都有热胀冷 缩的性质，我们就可以进一步得出结论：物体一般都有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。稳固、应用：冬天的电线和夏天的电线有什么不同？为什么？如果在夏季架设电线，必须注意什么火车铁轨之间为什么要留有缝隙？为了使火车车轮耐用， 在轮上要套一个硬度大、 耐磨损的轮箍， 当轮箍磨损到一定程度时，必须卸下来换新的。想一想，轮箍可能是怎样装卸的？为什么装液体的不能装的太满？生活中还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？ 例如瓶子盖拧不下来， 用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；夏季，自行车轮胎的气不能充得太足，否那么轮胎内的空气受热膨胀，能使轮胎“放炮。七、板书设计17、让瘪乒乓球鼓起来活动 1：液体受冷、受热的研究小结：水有热胀冷缩的性质。扩展：液体都有热胀冷缩的性质。活动2：固体受冷、受热的研究小结：固体也有热胀冷缩的性质。活动3：气体受冷、受热的研究小结：气体有热胀冷缩的性质。