真人真事作文300字.docx

真人真事作文300字精选作文:一件有意义的事（300字）作文每个人都做过一件有意义的事,那么你知道我做过的有意 义的事是什么？ 一个阳光明媚的早上，我乘着公交车上学 去了。忽然，有一位白发苍苍的老奶奶上了公交车。她年纪 大了，身体又很瘦小，公交车一晃一晃的，使老奶奶站不稳, 我看见了，急忙把自己的位子让给了老奶奶。车上的乘客们 见了，都夸我是一个懂得关心老人的好孩子。老奶奶也非常 高兴地对我说：谢谢你，你真是一个懂得关心他人的好孩子。 我说：不用谢，老奶奶。车上的小明和小红齐声说：我们要 向你学习，成为一个乐于助人，关心他人的好孩子。到了学 校，我还在回忆在公交车上我帮助了一位老奶奶，并且乘客 们的夸奖，我很高兴。其实我高兴的原因并不是因为得到了 乘客们的夸奖，而是因为我帮助人们了。 这就是我做过的 一件有意义的事。上海宝山区顾村中心小学三年级:刘奕雯篇一：有意义的一件事作文400字有意义的一件事作文400字我，在别人眼里是一个很好、很能干又能吃苦的人，因为 我在学校有着很大的职位，几乎整个学校的大小事都被我掌 管着，有这样大的职位不是一天两天能做到的，当时我只是你把我从纸筒里拖出来，又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗。给我满满倒了一杯冰激 凌苏打水，最后把我放进温暖的被窝里。我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的身体。头要还 要多贴些邮票，我要把自己寄给你！篇二：我要把自己寄给你我要把自己寄给你 我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍 我的身体，头上还要多贴邮票，我要把自己寄给你！扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信 箱，我要把自己寄给你！你翻开信箱一看发现我在那里，立刻剪短绳子让我 喘口气，把我手上的胶水洗掉，还在我嘴里塞上几块牛奶 糖啊真是甜如蜜！你把我从纸筒里拖出来，又把我贴满邮票的脑袋洗了又 洗，给我慢慢倒了一杯冰淇淋苏打水，最后把我放进温暖 的被窝里！我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的身体，头上还要多贴些邮票, 我要把自己寄给你！篇三：高二作文：寄给自己的明信片高二作文：寄给自己的明信片高二作文：寄给自己的明信片男孩：我在一个冗长的晌午眸眼醒来，窗外干黄的落叶在空中翻 着跟头，太阳残喘着将自己的光热释放。在这瑟瑟的秋风里, 大地被禁锢，偶尔天籁传来一声鸦鸣，却也不能打破这般死 寂。我发现自己老了，没有了天真与稚嫩，多了分成熟与老练; 没有了豁达与理智，却在金钱与物欲中挣扎徘徊，于是我想 到了你，一个拥有着我失去的一切的男孩，是你让我浑噩中 茫然中失所，是你让我坠落中悬崖勒马，我感激你在这个时 候出现，却有嫉妒你具有的品质，这复杂的情感交织着，我发 现我竟喜欢上了你。你说你害怕长大，因为长大后回失去童真，也会在这个过 程中筋疲力尽。你说你要做叮叮淙淙，涓涓潺潺的小溪，虽 没有大河的澎湃，没有瀑布的壮美，但纤细中不乏刚强，柔 弱中颇具信念，你说你要做淋淋沥沥，朦朦胧胧的春日小雨, 虽没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但缠绵里包容着力量, 轻微里蕴藏着生机你告诉我不要总回顾过去，因为过去优美 的诗句也会失去新意，斑斓的图画也会退去色彩，爱会在时 光里退热，恨会在岁月中减淡，你还告诉我工作要兢兢业业, 爱恨要轰轰烈烈，做人要老老实实，生活要平平淡淡，瞧， 你知晓是多么多，你参悟的是多么透，所以，我喜欢你。那天看见你和一个五六岁的小孩子踢球,你和他一样天真 的笑，尽兴的玩，那幅景象很美，真的，我不喜欢照镜子， 因为我不愿看见那扭曲的脸和不自然的笑容，你可能永远也 长不大，所以，我喜欢你。青春白驹过隙般地溜走，当我 们回味过来时，会不禁为那稍纵即逝的时光哀叹和惋惜。朦 胧中醒来的我在为那虚度的日子而懊悔，我羡慕你的正直和 洒脱，所以，我喜欢你。我喜欢你，因为我就是你。心中的男孩附记：我读完明信片，茫然抬起头，看见我正对着我笑, 风还在吹，吹在身上很凉，叶还在落，一片，两片，三片? 2003级8班康福超点评：文章的写法很新颖，“寄给自己的 明信片”语言有个性且老练，字里行间流露出“我”对现实生 活的沮丧甚至绝望的一面，另一方面那个阳光灿烂的自己却 又不停地带他远离黑暗，人在这个矛盾中往往会显得无奈。 其实生活中光明的东西是很多的，只要你肯走出阴暗的屋子， 抬起脸看世界，然后温暖的笑。年轻的人们的心是用玻璃做 的，别让世俗的麻木早日侵蚀它，给自己的放纵一丝珍藏， 给自己的稚嫩一缕保护，随着自由与欢畅，沐浴在阳光下。篇四：我把掌声送给你作文指导我把掌声送给你作文指导写作的基本程序是：审题立意选材结构 表达修改。一审题要准审题，是命题作文的 生的思维受囿于“我”和“你”两字, 纯粹的将“我”和“你”理解为自己和别人，且“我”的身份就是 一个中学生，而将“你”的身份理解为身边的人，或许是父母、 是老师、是同学等。这样的文章尽管没有离题，但是人云亦 云千篇一律，缺乏新意。对于这个题目要想创新我觉得可以 从，我”和“你”的身份上创新。三选材要精1 .选材要着眼于新 选材应紧跟时代步伐，用新人、新事、 新思想来反映新面貌，讲出新道理，使文章富有时代特色， 生动活泼，充满朝气以赢得老师的青睐。2 .选材要兼顾细节细节对表现人物思想往往有独特效果。 俗语云：”细节决定成败。”这句话有一定的道理。选材时选 择那些突出中心的细节，着意刻画能使人物思想性格更加明 显。3 .选材要注意“实”写作时往往选取生活中熟悉的、典型的 真人真事，以便写起来文如泉涌，一气呵成。使文章读起来 如行云流水，一脉畅通。四结构合理如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么, 结构无疑就是文章的“骨骼”。对于结构美的追求能够反映写 作者的写作整体观念、大局观念。合理的安排结构，一般要 注意以下几点：1.详写和略写 详写，就是把与中心思想 关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思 想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使 文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成 文章主次不明，使读者无法把握中心。2.段落和层次写作时，为了把文章的中心有层次地表 现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的 多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不 要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的 内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清； 有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞 得支离破碎。3.过渡和照应 过渡是文章段落之间的桥梁， 在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系, 而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够 顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。4.开头和结尾 开头和结尾是文章的有机组成局部，要根 据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其 概括为七种：开门见山，直奔主题 制造悬念，引人入 胜 提出问题，引人注意 巧叙故事，富有情趣 巧用 题记，揭示主旨巧用诗文，创设情景运用修辞，文采 爆然。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未 来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或用语 含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷， 发人深思。五表达顺畅句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想 感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱 和别扭之处。语言洗练，纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄。六修改修改，是写作文最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。 鲁迅先生就说过，“写完文章后自己至少要看两遍，竭力将 可有可无的字去掉”。这就是修改要做的工作之一。作为一 名中学生，作文一定要反复修改。篇三：拼积木（300字）作文精选作文:拼积木（300字）作文星期六那天，妈妈带着我 去我的好朋友家，我的好朋友买了一盒直升飞机的积木，积木用漂亮的盒子装着, 里面大约有几百个零件，还有一本说明书，可以拼出漂亮的直升飞机。 我们准备拼飞机 了，我们先把积木放在桌子上，然后翻开说明书，我把拼装飞机的零件一个个找出来，他把零件认真的拼装在一起，一小时一小时的过去了，才把这架飞机拼到一半，拼得我们腰酸背痛，手也发麻了。 三小时和四小时，我们拼装直升飞机就快完成了。就算快完成了， 我们也是按说明书上一步一步的拼装，而不是胡乱的拼装。很快就拼好了。我们看着拼好的 直升飞机，有种非常自豪的感觉。我们无论做什么事情，做多了自然就会熟能生巧。我就是 这样喜欢玩拼积木的游戏。在完成后的积木上还不断欣赏并改进。四年级:qmalzp篇一：作文如同摆积木作文如同摆积木 一丁来源：作文成功之路教育教学研究2014年中学生的作文，可以说是练习“对话”“沟通” “表述”和“挖掘”，所有的行 为都暂处于训练阶段，并非直接地掏心掏肺要“对话”“沟通”“表述”，仅仅几百字的练 习作文，当然更扯不上什么“挖掘而且还是，灵魂的挖掘”了。如果把前面“作文”二字 换成“文学”，这样说就有指导意义了。诸如此类，金玉良言。可以说，哪位语文教师未曾提及？到哪本“怎样作文”的论 著中找不到呢？应该成认，这样的提示警语，也可以说是指导方法，针对的都是文学、文 学创作。但对于作文训练，其启示作用也是不能低估的。然而，在获得启示的同时，错觉也 就产生了：作文竟如此这般地艰辛，简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈的消极和抵触 情绪。这种负面情绪的产生远远大于正面的影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练的热 忱和信心。用文学创作的方法和经验指导中学生的作文训练的例子不胜枚举。退一步 说，哪位语文教师在指导作文时又能绕开这些方法和经验而去言它呢？在研究“怎样作文”的 论著中，同样防止不了。如此这般，很有点像纠着自己的头发企图离开地球一样，在解决问题 的同时，不知不觉地带来了许多新的问题。无论是指导作文还是写作文，长期地处于“难” 的状态，与这些看似正确，实那么南辕北辙的认识、做法有着无法脱离的干系。这种以文学创作的方法和经验指导中学生作文训练的方法，不仅表达在平常的训练过程中，也见诸于“怎 样作文”的论著中。实际上现行的各种版本的语文教材，无论是体例和内容，都有这方面的 明显倾向。特别是高中语文教材。如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝。放给学生，称道的 声音就不会那么高了。中学生在文学创作方面还没有经验，不会有那样系统的深刻体会。学 生受教材的影响，不知不觉模糊了作文训练与文学创作的分野。这是导致作文难，又是不易回避的因素。除了上述两大方面外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作 文时的具体要求。比方：“我口说我心，我手写我口，“怎么做的就怎么写，“怎么想的就怎么 写”。“感动的XXX，“难忘的XXX”“写真情实感”“写有意义的”“仔细观察，“多 读多写”?？这些，核心是“真实”。求真务实，无可厚非，没有人提倡弄虚作假，问题在于，这样一限制，就增加了作文的难度。无论真人、真事、想法或做法，无论怎样“有 意义”“感人”，在通常的情况下，就事情的本身，往往不够“文”。别说“没生活”，就算“有 生活”，就算“仔细观察”了，生活中有多少事不用组织语言，不用布局谋篇，就能成文 呢？我们的作文训练，练的就是组织语言，运用语言的功夫。如果统统把学生的手脚（包括思 维）一而概之地捆绑在“真实”的范围内，那除了“难”还会剩下什么呢？如果说“写出”真情 实感，这就明确了。放开手脚与胡编乱造，说假话、说空话、套话不能相提并论；北京 四中的“四步作文法”，其中有一法就是“把别人的好作文抄写一遍。”这种“笨”法所获得的效 果是其他任何形式无法代替的。全盘照抄，假不假？可谁又能说这不是经验呢？在分析指导与训练中出现“偏颇”的同时，还有一个认识方面的问题需要 明确，这便是练就了作文的本领，在未来的生活工作中能用多少？这个问题在训练前和训 练中不解决，很难调动习作者的积极性。前面曾提过“你想写好作文甚至想当作家吗？ ”他本不 个很不起眼的小班长，权利只在一个小小的班级起作用，总 是被同学们给忽视，当时，我就在想一个问题，我为什么就 不能像那些人一样，在全校执行命令，终于有一天，经过自 己长时间的努力与拼搏，我终于做上了那个位置，别人都为 之欣喜，赞叹自己是一个有能力的人。但，我不这样想，因 为那只是把事放在他人身上让他们去做，只是一个命令的快 感，而我自己却没有做一件令自己满意的事。有意义的一件 事作文400字有一天，校长说叫全校的学员把操场上的垃圾清理掉，于 是我也去了因为操场的东面有一条河，那边的垃圾比拟少， 过去的人不多，男生只有一个去了的，就是这样，也因为这 几天下了雨，地上有些滑，就更别说是靠着河流的地方了， 有几个女孩子在河流边上捡着垃圾，一不小心踩踏了掉进了 河里，又在掉下去的那一刻，带到了另外一个女生，于是两 个人都在了河里，因为她们不会游泳，很快她们便往下沉了， 顿时我听见有人喊有人落水了，心颤抖了一下，立马以最快 的速度跑过去，当时天气还很冷，但也顾不了那么多，猛地 跳了下去，他们还在挣扎着，我身上像僵了一下，但是我用 尽全力，拼命地把两个女生往岸上拖，因为两个人的体重， 并浸了水，当时的感觉很重很重，不知道有一股什么力量让 我拖着她们不放，终于我他她们拖了上去，自己也全身无力, 浮在水面上，同学们用竹子把我从水中拖了上来，把我们送想当作家，现在已经具备了一些写应用文的常识和能力，怎么能热情不减地继续练下去 呢？如姚雪垠所说“不管你们将会有多大的成就，也不管你们将来从事什么工作，都必须掌握 一定的写作本领，千万不能忽略了对写作的学习。”这一点，语文泰斗张志公先生说：“一说 到应用，人们很容易想到狭义的“应用文”，就是书信、便条那一套，实际上不是这样的。面 向应用就要考虑学生日后在日常生活中，在进一步学习中，在实际工作中需要写些什么，需要 具备什么样的写作能力，更重要的是，应该养成他们什么样的能够适应各种需要的写作能 力。”张志公先生的这段提示，改变了我们的习惯认识，感到顿开茅塞，不能不使我们对以往的 做法进行审视，不能不使我们迅速地从“狭义”的应用文范畴中走出来，使视野开阔起来。明确地说，就是学生未来从事什么工作，要写什么样的“文”，那就是他的“应用文”。无论什 么样的“文”都需要基本功，现在的作文训练就是基本功训练，哪个参与者不需要准备 呢？把作文训练同当作家联系，有着根本的区别。目的明确了，动力也就增加了，阻力相应也 就减少了。作文难，或者说人为的导致作文难，当然不止以上提到的几个方面。那么，如 何摆脱困境，使作文训练归真返璞，踏上应循的轨迹呢？实践证明，在作文训练的全部过程中（含指导、训练、测试、评语、打分、划等），有三个方面的认识始终不明确，即“虚构”“有 意义”和“真情实感,无论是指导者，裁判者还是习作者，在这三者面前时常表现的缩头缩尾，欲“伸”不直，欲“罢”不忍。现在，咱重温一下语文大家们的主张：“要区别编造和虚构，应该允许中学生虚构，允许合理想象。因为这也能看 出他们语文水平的高低来。”章熊“中学生喜欢做作文的人肯定不多，但教师让写，他就只能写；一看题目也 未见得就有真知灼见，但经过?翻箱倒柜？，提炼加工，也能完成任务。写这种文章有什么意 义呢？意义就在于锻炼了运用知识进行创造、写作的能力。”金开诚“中小学不太理想也不太完美的语文教育和作文指导,对写文章很不在行却 拼命要求“深刻”的父母的指手画脚，以及你处处听到的那些说教，都在阻碍着你去发现真 正的生活。”曹文轩“你还要惦记着?有意义?吗？我一直有这样一个看法：少年写作文，实际是 对自己摹物状态的基本功的锻炼，可先不考虑?有意义?，这有点像学美术的，“作文所以要？作?，其中就有训练的局部?”铁凝“初学者不妨解放思想，先练?胡说八道?，怎么想就怎么写。”张中行不必去堆砌华丽的辞藻，不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词，也不必 拼命追求“推”和“敲”之间的差异。方方一叶知秋，还需要再例举吗？语文大家们早已指破迷津，早已将作文训练的意义、途径和做法论述得淋漓尽致，再明了不过了。根据自己多年的作文教学实践和研究，结 合自己文学创作的体会，我认为，在作文训练过程中，鼓励、引导不可少，教育本身就是引 导、鼓励。无须强调“这个”，担忧“那个”；设什么防线，划什么禁区；忌讳什么，抑制什么。归根结底，作文训练就是运用语言文字培养、锻炼学生运用语言文字的能力，是一种开启 思维训练的方法，实质上是一种特殊的技艺训练。说它特殊，是因为它的许多过程和结论通 常只表现在笔端，有时甚至只存留于脑际。作文训练与文学创作,是属根本不同的两个范畴。文学创作肩负着社会责任和义务，它必须兼顾历史和现实，对历史和现实负责，而且要顾及 社会影响和效益，要有积极向上的内在倾向。也就是所倡导的需要稳妥把握的“主旋律”。作 文训练，顾名思义，它是训练。这如同摆积木。各种语文知识犹如一块块积木。摆积木，就 没有什么顾虑、限制了，通常是由简到繁,逐渐手熟了，知道每块不同形状的木块的功能了, 也有些审美意思了，摆出来的造型就会越来越复杂、美观。先是看别人怎么摆，可谓模仿;继而随心所欲了，可谓虚构；要求高了，反复琢磨了，可谓字斟句酌，谋篇布局，甚至咬 文嚼字了；可以按照自己的设想，摆出理想的造型，这就是发挥了联想、想象，“写出”了真情实感，表达向上的中心、主题，可以叫“有意义九摆积木，不是木块用得越多越好，也就 是说不是词语用得越多越好，那叫堆砌，滥用辞藻，或叫床上施床；也不是造型简单就不好,这就是文章力求短些再短些，文不在长，精炼为胜；尽管木块堆积起来了，但看不出摆的 是什么，这就是文章没有中心，脉络不清；摆出的造型与别人相同，没有独到之处，这叫雷 同；造型耀眼，精美别致，这叫创新,笔下生花。请注意,积木叫“摆出”,文章叫，写出”。同样一堆木块，人家能摆出令人赏心悦目的造型；同样一个主题，一那么故事，有的人就能 写出条理清楚，中心明确精到的短文，也就是通常所说的“写出了令人称道的好文章”。如果把作文训练视为摆积木，那么学生的精神负担就会减少很多，也不必违 心地去编造了。就像数学方面求未知数先设“ X ”,而后列方程求解,作文训练就是先设“ X ”,求解的过程，也就是运用语言文字到达“写出”好文章的过程。归根结底，作文训练是 “训，与“练*是一种技术、技艺训练，根本涉及不到什么“真与假”的问题。认识问题解决 了，其它问题也就迎刃而解了。所有束缚学生手脚的羁绊消失了，作文难的问题，或者说摆脱困 境，让老师和家长强加给学生的负担减轻。作文训练返璞归真，就大有希望了。篇二：4x积木作文教学法基础讲座二：用画脑图的方法帮助思维刘德斌本方法长期坚持，解决“能写好，的问题。一、作文学习为什么要重视思维训练。什么是作文？有n种概念，我的理解是，作文是运用良好的语感协调语言, 以表达思维的成果。也就是说，作文要学习的三要素是：语感、语言、思维。叶圣陶先生说: “学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学 习思想。”在语感/语言/思维这三者中间，前面二项是需要通过大量的语言实践来自己习得 的。唯“思维”一项，是有技巧的。也就是说,抓住了“思维”,就抓住了作文能力提高的关键。语文教育家、人教社中语室的顾振彪先生说：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻 子。”二、用画脑图的方法帮助思维。脑图又称思维导图，被人称为七大思维工具之一，是由英国托尼巴赞博士开 发出来的一种全新思维方法。画脑图被笔者引为最核心的思维工具，是4x积木思维作文法 的核心内容和特色方法。画脑图的要点是：在一张白纸上画一个圆形，把题旨（或主题词）写在中心;在中心点引出分支，把任何有关这一题旨的论点写上；有不同类别的资料时，便另开 新的分支；将字写在线上并不断连接下去，不要让思维流程被打断!如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图：托尼巴赞博士说：思维导图使我能够分清主次,更快而且更清楚地看出一些 主要思想如何彼此关联；它给了我一个中间平台，使我在思维过程与实际写作之间平稳过 渡；它使我有了把思想组织起来并加以深化提炼的能力，而不再重复耗时费力的起草再起草过程；由于把思维和写作分开来了，我可以更清楚地想问题，思路也广泛多了；开始写作时，我已有了一个清楚的结构， 这使写作更容易，更快，也更愉快。学习将脑图成功地运用到写作过程，从此，凭脑袋空想来列作文提纲的时代 从此不复返。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广 度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法。脑图 的引入解决了这一个问题。“展画脑图”的过程实质是发散性思维，联想是发散思维的工具， 通过联想的展开，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域。具体写作 文章时要做到联想丰富而且合理，这样,还需要掌握联想的展开与选择,也就是我所说的“完 善脑图”。但在一篇作文中只能有一个立意，这就关系到联想的选择（或称定位），也就是 选择什么联想点，选择什么立意的问题。脑图的引入还防止了原来所列作文提纲的线性笔记的 缺点，能直观地看出各内容之间的关系，各内容之间的中心立意点?更符合个人思维习惯。三、运用脑图帮助写作要注意的技巧。为了使写作的内容丰富化/充分作/深刻化，在画脑图中，要掌握一些思维技 巧，如两种思维形态，运用联想三法那么：亚里士多德说过：“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反 的事物，或者与它相接近的事物开始进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此产生联想”。后人归纳为联想三法那么：相似联想：想起与刺激或环境相似的经验。比照联想：想起与刺激完全相反的经验。接近联想：想起时空上与刺激有关的经验。例如：山一河一鱼一虾比照联想接近联想相似联想想的过程要引导学生从以上三个角度对事物进行联想，想的内容才能全面、 丰富。比方，以讲桌为例进行发散思维，可能的联想方向是：通过这一番联想之后，我们会发现，描写讲桌，实质是要歌颂老师。进而可以由此四点入手，扩充成一篇抒情散文。以下是一名学生的真实的思维导图，不妨分析一下其联想的方法。大家要注意，其中想到沙尘暴这个意象也许写抒情诗可以用，而谈到贫困山区 需要社会捐资助学也许可以构思成一个故事,谈到教师清贫也许可以描写成抒情散文,等等。进了医院。这一次，虽然自己也住进了医院，损失了很多, 但是，那天，我对自己很满意，终于做了一件有意义的事。 所以说，不是有很大的权力就可以满足，要的是自己对事物 的经历，只有这样，你才会知道什么对自己有意义，对自己 才会有满意的一百分。篇二：作文指导一件有意义的事作文指导怎样写一件有意义的事I习作要求：审清题意, 选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目 的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。要到达紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清 题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要 琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。 如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。“要求”是 必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围” 是“一件，事，不要“两件、三件，。同时要注意作文的体裁。 从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状 物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”?？另外,还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心, 需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是我们需要理解的是，文章的构思过程正是在这种思维导图的扩充过程中一点一点的积绽 思想和灵感的火花，这样才能写出最有个性的好文章来。发散思维与连续思维兼顾：一是连续思维，由a到b,由b到c,由c到d, ?；要注意在不跑题的范围 内联想与想象。二是发散（聚敛）思维，由a到b/c/d?o发散思维使文章内容丰富，连续思 维使文章内容深刻。篇四：高考优秀作文（202）2010年高考话题作文高分妙招策略解读记叙经历，除非命题中有特殊的规定，在一般情况下， 既可以写自己的经历，也可以写别人的经历；既可也写自己 的亲身体验，也可以写自己的所见所闻，甚至可以编述故事。 如果没有特殊规定，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把 思路仅仅局限在我上，而一旦突破我的限制，选材的天地就 广阔的多了。首先，要学会描写。学会观察对象。描写是把事物的 状态描绘出来，再现给读者，所以描写之前必须细致观察对 象。学会选择细节。描写再现事物的状态，不是把一切感 受到的东西都写出来，而是要有选择地描写，作者要有明确 的目的，选择最具表现力的细节，以此再现事物特征。学 会安排结构。写作时要按照一定的步骤，合理地、有序地安 排文字，一层层写来，最终形成一个整体形象。学会修饰 语言。讲究修饰的最好手段是多用修辞手法，如比喻、象征、 拟人、夸张、比照等。其次，避平铺直叙。在材料组合上：可以用三处地点, 或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三 段经历&heUip;…来组织全文,并配上小标 题，如童年少年青年、镜头一镜头二镜头三等等，以防止平 铺直叙；在结构安排上，可用设置悬念或运用倒叙来增加 曲折；在人称使用上，可以第一人称为主、兼用第二人称; 在表达方式上，可用日记或书信去代替一般化的记叙。再次，要合理虚构。在记叙经历过程中为了更好地反映 生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，应该 进行合理虚构。移花接木法。在真人真事的基础上改造、 拼接、更换，将几个人的特点融于一个人，或将几件事的情 节剪辑组合为一件事，或将发生在不同时段性质相同甚至相 反的事剪辑到一个相对集中的时间内，使人物与事件更具典 型性。添枝加叶法。真实的事件本身简单、平淡，或只是 一个轮廓、梗概，可以此为基本框架，展开想象，补充细节, 使人物形象血肉饱满，使事情具体、曲折、生动。请你试试阅读下面的材料，根据要求作文。列夫？托尔斯泰：人生不是一种享乐，而是一桩十分沉 重的工作。奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不 能腐朽，我愿意燃烧起来。爱因斯坦：人生的价值，应当看他贡献什么，而不是取得 什么。方志敏：我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉 度人生，要有所作为！朱光潜：人生本来就是一种广义的艺术。每个人的生命史 就是他自己的作品。以上是中外名人对人生的解读。你是怎样解读人生的呢？ 请以解读人生为话题写一篇文章。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少 于800字；不得抄袭。佳作例如I品味艰辛佚名我出身农家，除了父母兄长的疼爱之外，伴我度过20 年的，恐怕惟有艰辛了。父亲身体很差，母亲更是弱不禁风，只有大我三岁的哥哥 身体尚好。所以每逢夏秋两忙时我们家便苦不堪言。母亲一 边注射葡萄糖，一边收玉米；父亲从玉米架上摔下来而卧床 不起。哥哥和我正在上学。哥哥回家后就上场下地，碰上什 么活就干什么活；我那么做饭，伺候父亲。有时看着父亲苍白 消瘦的脸，我就独坐在灶堂旁垂泪不已。14岁的时候，父亲扔给我一把镰刀，你长大了。是的， 我长大了，我知道我能干什么，该干什么了。一片又一片金黄的麦浪在我眼前翻动，惨白惨白的太阳 在我头顶上晃动，手上的茧越结越厚，脸上的汗越流越多。 我感到我同麦杆一样在左摆右晃，后来便一头倒在麦茬地 o醒来时，父亲说：娃，你中暑了。我望着满头麦芒的父 亲，禁不住哇的一声，哭着扑在父亲的怀里，我感到两颗冰 冷的泪滴在我的背上。以后，在我的感觉中，14岁永远是一个灾难的岁月。我 继续在苦难中上学。父亲说哪怕砸锅卖铁、卖房子、拉竹竿讨饭，也要让我上 学。我又一次哭了，不为别的，只为父亲陪我走过的那些刻 骨铭心的日子。而哥哥，也只因为每次考试我比他高的那二 三十分，又因为不愿意让家里多掏四五十元而放弃上美院的 理想，投笔从戎了。无论如何，我总忘不了当时哥哥脸上挂着的泪，那是困苦留给我的深深的回忆。也正是因为这个原因，我的心理承受能力增强了。我学会 了自强不息，我学会了在放声大哭之后继续走我的路，我学 会了即便明知失败也无怨无悔，甚至学会了感激那些艰辛。 我想，这更是一笔财富吧！简要评析文章给人的感觉是作者用心写出了自己艰辛的经历，用 情打动阅读者的心。在特殊的环境中，在特殊的条件下，作 者的心理承受力增强了，反过来面对艰辛，面对苦难，不是 诅咒，而是感激。本文没有什么华丽的语言，但读来令人感 慨不已，这正是作者语言运用娴熟的表现。迁移训练1、阅读下面的材料，根据要求作文。人生最善良的行为是奉献。人生最大的财富是健康。人生最缺欠的是智慧。人生最可怜的是嫉妒。人生最危险的境地是贪婪。人生最大的敌人是自己。人生最大的失败是自大。人生最大的愚蠢是欺骗。请从上面材料中任选一句作为题记写一篇文章。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少 于800字；不得抄袭。2、阅读下面的材料，根据要求作文。中国人说：授人以鱼，不如授人以渔。美国人重视学以 致用，他们不是看你学了什么死知识，而是看你会用了什么 活知识；不是看你怎么学死知识，而是看你怎么用活知识； 不是看你学了多少，而是看你用和会多少。上学、求知、实现自我价值是我们每一个人的理想，我 们每个人都有学会并且在实际中运用知识的经历、体验、见 闻和感想。请以知识就是力量为话题写一篇文章。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少 于800字；不得抄袭。思维点拨1、题记是写在文章题目下面的文字，多为扼要说明文章 的内容或主旨，有的只引用名人名言。写作时，应把题记作 为主旨来立意行文。2、学习知识关键在于运用。这是所有知识传授的最终目 的。这里说的是广泛意义上的知识，它包括书本知识和实践知识两大类，可以是科学知识, 也可以是生活实践经验。此题旨在通过实践中运用自己所学 的知识解决实际问题的经历、体验、见闻和体会,通过记叙和议论，进一步感受知识的力量，从而激发学 习知识、运用知识的自觉性。在知识经济时代，这一点十分 重要。相信我们每一个人都有这样的经历、体验、见闻和体 会，写作时要注意写具体，写生动。策略解读作文语言首先要通顺。语言通顺就是要用规范的现代汉 语，不能用文言或半文半白的语言行文；遣词造句时，句式 选用要贴切，努力克服用词不当，修辞不妥，不合语法、逻 辑等毛病；词与词之间、句与句之间要上下衔接，一脉贯通, 不要尚未理清思路就急于动笔，信口开河，凑字凑句，信手 写来；要注意语言表达的方式、目的和交际的场合、对象的 差异，把语言表达得准确、清晰、连贯、得体。在语言通顺的基础上要让高考作文的语言亮起来，语言 鲜活有文采，是每个考生都十分渴求的。那么，语言鲜活从 何而来？有的是顺手拈来，有的是冥思苦索，但是，最根本 的在于自己的文化积淀和语言修养。不读书，不看报，不实 践，不思考，不研究新事物，不学习新鲜语言，不锻炼思维 的敏锐，腹内空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫无鲜 活可言。平日坚持学习积累，不断充实自己的语言仓库，不 断进行语言的操练，才能厚积薄发，才能在关键时刻得心应 手，写出鲜活的语言来。为此，要在四个方面下功夫：在 词语上下功夫。高考作文要力求词汇丰富，特别要恰中选用 最有表现力的定语、状语、补语等修饰语。在句式上下功 夫。要在文中善于变换多种句式，主要包括长短结合、整散 结合、恰当使用变式句等。在修辞上下功夫。充分运用各 种修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。在 引用上下功夫。在高考作文中要注意适当引用一些名言警 句、口语俗语、优美的诗句、歌词、广告语等，就更加能够 增加文采。当然，鲜活语言总是以不同形式显示出力量，这 种力量主要来自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。请你试试阅读下面的材料，根据要求作文。中学时代的生活是丰富多彩的。每当想起与老师、同学、 家长在一起的时光，心里总会激动不已，感触很深。请以感悟中学生活为话题写一篇文章。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少 于800字；不得抄袭。佳作例如感受高三生活陈丽君高三了，真是个多事之秋。走进高三，体验高三进行曲， 别有一番滋味在心头。紧张：生活的主旋律紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒记时牌,心里便会莫名地紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试 卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走， 外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又 一次举起小黑板……同学每天每时每 节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订 正试卷&heHip;&henip;为了七月的那个未知数， 紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一 线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车 ……只为挤出更多的时间来学习。然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体 验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。牢骚：生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的议论：唉，考试太难了，我看我希望不大。甲垂头丧气，一脸 苦行僧模样。本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。乙苦 苦地唉叹着。死定！今晚2点35的足球赛是看不成了。真是 ……丙的心境深得球迷的理解。啊呀！差点忘了大事，下午历史还要模拟考试呢？ 丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议 论司空见惯，缺乏为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中 不可缺少的一支小夜曲。希望：生活的狂想曲报纸上说了，今年大学扩招，咱们都大有希望噢！传播 信息的同学眉飞色舞地告诉大家。对呀，对呀，大家好好努 力，一定能行的！临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励， 彼此加油一只要有一线希望，就要百分之百的努力。特别 是学校在家长会上一次又一次地发布的招生信息，更使我们 的信心指数不断上升。对！下定决心，努力拼搏吧！高三啊，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人 心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同 行。走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一个繁花 似锦的春天！篇五：作文虚构作文与虚构作文，是学生对社会生活敏锐的观察、细致的分析、深刻 的批评、透彻的说理等等诸多能力的表达。作文是一种综合 性、创造性的思维活动过程。【语文教学大纲】指出，写作, 主要是使学生学习记叙生活经历，和表达对生活的感受、认 识。也就是说学生要通过对自己的生活阅历的描述使人感受“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。2、怎样正确理解“虚构与真实”？写作文应当真实,这个“真实”,主要指真实的思想和感情, 也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是 一套。“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、”条件作文”, 写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写， 这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思 想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实 的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供 的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感 情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发 生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的， 那也不能算是“真实”的了。因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要 求。至于的有的作文题目，明确说明必须写真人真事，那就 不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的 一件事就必须是“亲身经历”的。3、选材怎样做到“有意义”？为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人 来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是, 重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意 到生活的美好和社会的进步，如果写的是尽人皆知的东西， 满篇空话、套话，毫无信息价值，就不会打动读者，引起共 鸣。那么如何作文才能激起?涟漪?，使人耳目一新呢？假 设把众多的不同人物，不同地点发生的事调集在一起，塑造 一个虚构典型人物，能?语出惊人?吗？其实，文学大师鲁迅笔下的孔乙己的原型就是生活中这样 几个人物的揉合体：采?读过书，但终于没有进学，又不会营生，可是喜欢喝 酒，硬说窃书不能算偷?的孟夫子的言行；撷?喜欢喝酒，经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头戴瓜皮 帽，到处游荡，好骂人但又经常被人打的四七的肖像;取?靠卖烧饼油条勉强度日又不肯脱下长衫，又不愿大声 叫卖，说着使人半懂不懂的话的绍兴的亦然先生?的神态， 然后集这些众多人物的点滴完成了孔乙己这个虚构人物的形象，正如他自己所说，没有专用一个人，往往嘴在浙江, 脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。上述可谓对虚构的体味。但究竟什么是虚构呢？在这方面 托尔斯泰说的更形象：？为了创造人物形象，吧从不同人物 身上观察到的不同特征揉在一起，把他们反复搅拌放在钵子 里捣成粉碎结果就会生出新的完整形象来？。由此不难体会 出，当我们构思为文时，要把头脑里原有的有关事物的形象 经过细致的选择、提炼、分解、综合，打碎生活再复制生活, 使二者结合起来，这就是虚构。众所周知，作文来源于现实生活，生活才是创作的源泉, 如此，作文为什么还需要虚构呢？虚构实现好记叙文的一种能力，只有具备了这种能力，写 出来的文章才能更深刻、更感人。法国作家莫泊桑说过：？ 一个艺术家是不会把生活的平凡的照相表现给我们的，而要 把比现实本身更完全、更动人、更确切的图景表现给我们？。 所以，只有源于现实又高于现实、美于现实的艺术，才是真 正的艺术。由此可知，中学生作文是应当培养虚构能力的。当然并非 说是在提倡或鼓励学生作文时，要编瞎话不说真话。因为我 们所说的培养虚构能力，并不是说要学生脱离生活，外去生 活去胡编乱照，而是要使其学会能把从生活中获取的众多材 料进行大胆的选择、加工、改造，进而综合成有典型意义的形象体。比方写学校生活，自己学校没发生的，可取别 校有的，这个场合没有的，可去另一个场合的，此时未发生 的，可取彼时发生过的等等，这样将广泛观察到的材料，依 照主题的需要，进行不受时空限制的筛选加工，就会写出优 美的文章来。不过话得说回来，如果写通讯，报告文学等完全是真人真 事的文章就不能用虚拟手段随意改变人物形象，或编造人家 未曾做过的事实。但如环境、气氛、情感、态度等方面需要 渲染，那么在语言表达上还是应该灵活运用，以留下创作天 地。义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不 是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背 了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解” 有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事, 反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财?都可能是 有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼 力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意 义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如 何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法：一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式， 把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为爸爸 妈妈别吵了的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵 嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者 在结尾这样写道：，爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你 们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！ ”你看，小作者对爸爸妈妈 吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母 吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的 意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把 事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过 议论，就能把它揭示出来，否那么，意义就不容易显露。例如, 有一篇题为假日买菜的习作，写的是自己与爸爸一道买 菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜， 买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没 有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好 了： “今天买菜，一共花了 12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动 一天，才有10块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定 要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了 这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教 育。篇三：一件有意义的事 五年级作文一件有意义的事家务活是妈妈必干的事情，我每天看见妈妈一下班回到 家干家务活，心里非常心疼。那天早上，我又看见妈妈在为我煮方便面，心想，妈妈每 天都在为我服务，我为什么不能为妈妈服务一次呢？想着想 着，我就来到了厨房，亲切的问：“妈妈，您能教我煮方便 面吗？ ”“当然可以”妈妈说。后来我遵照妈妈的意思在锅里 倒四分之一的水，然后又把拧开火，就开始烧水了。五分钟 后，水开了，我就把方便面放进去了，接着又把各种各样的 调料放了进去，又等了五分钟真是“功夫不负有心人”，方便 面煮好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝。我对妈妈说:“好 吃吗？妈妈板着脸说：“这是什么饭呀，太难吃了！”突然, 他又假惺惺的一笑，说:“反义词！ ”我心里想，反义词不就是 好吃吗，我笑了。这真是一件有意义的事啊！五(2)班周希颖篇四：一件有意义的事作文一件有意义的事一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构 成了一个小巧玲珑的小麻雀。它们 时而凑在空地上嬉戏， 时而停在电线、枝头叽叽喳喳“说”个不停，你假设走近它，它 又会“唧”地一声淘气地飞开。每当看着这些可爱的小麻雀 时，我不禁想起暑假里发生年的一件事。那是暑假里的一天，我在小区里玩，发现几个小孩正围在 一起，七嘴八舌的议论着。我仔细一听，才知道，他们打伤 了一只小麻雀，正商量着烤着吃。我着急了，对这些孩子说: “这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱惜它，把它放 了吧！ ”孩子们很听话，把这只小麻雀交给我，一个小女孩 扬起小脸，很认真地对我说：“小哥哥，你好好照顾他吧！” 我很自信的点点头。我双手捧着着这只小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层白 白的棉花。然后，我小心翼翼的把这个生命垂危的小东西放 在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打 伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心脏十分缓慢，仿佛随 时能终止似的。一双眼睛惊恐地看着我。我悄悄地抚慰它： “小麻雀，别怕，我一定把你医好。我从药箱里找出云南白 药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装 小麻雀的小盒放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找 了一个塑料盒盖，接满水，防在小麻雀面前。大概是饿极了， 小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用 完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多。过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了，只是身体 还很虚弱，需要滋补，这下我为难了： “怎样为小麻雀调养 身体，让它早日恢复健康呢？ ”我翻阅着一本台历，忽然我 眼前一亮，看见一段关于饲养的话。我如获至宝，按上面介 绍的方法，给小麻雀做营养价值很高的鸡蛋米，然后晒干， 把成块的碾碎，喂小麻雀。每顿饭后，我总要咬一小块水果 喂小麻雀，这样，小麻雀的身体果真一天天好起来。 日子 一天天的过去，小麻雀的身体渐渐恢复了健康。在一个晴朗 的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳, 轻轻地说：“再见了，小麻雀，我们该分手了”。小麻雀仿佛 明白了，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头, 松开手，小麻雀仆仆翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。我目送它 远去，直到它消失在碧空里。篇二：我要把它邮寄给你（300字）作文精选作文:我要把它邮寄给你（300字）作文我要把自己 包在纸箱里，然后再把胶水去涂遍我的全身，头上还要 贴上几张漂亮的邮票， 我要把它邮寄给你。 扎上几根红 红的绳子， 再系上那蓝蓝的丝绸， 再让它爬进我那小小 的信箱，我要把它邮寄给你。当你去翻开发现它的时侯, 我早已经在那里了， 这时我连忙去剪开绳子，我这才不 知不觉的踹了可气， 接着我再把手上的胶水洗去， 然后 我就从嘴里塞了几颗糖， 感觉比吃蜜还要甜， 可是你不 服气， 看着我吃的那么津津有味， 你就把我从纸箱里拖 了出来，又把我头上贴满邮票的 脑袋洗了又洗， 再给 我到上一杯热热的开水， 最后就把我放进你那，温暖的 被窝里你才安心。 之所以怎样， 我要把它邮寄给你 啊。，初三:活泼的凤儿篇一：我要把自己寄给你我要把自己寄给你我要把自己包括纸里，再用胶水涂遍我的身体，头上还 要多贴些邮票，我要把自己寄给你！扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信 箱，我要把自己寄给你。我翻开信箱一看发现我在那里，立刻剪断绳子先让 我喘口气，把我手上的胶水先洗掉，还在我嘴里塞上几块 泡泡糖，啊真是甜如蜜！