高考生物二轮专题复习 第一篇 体系通关强化练 通关一 突破选择题12个高频考点（第二关）课件

通关通关(一一)突破选择题突破选择题12个高频考点个高频考点全取高考全取高考6个选择题个选择题第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理1.关注元素关注元素“三多三多”干重含量最多的元素干重含量最多的元素C(它也是它也是“最基本的元素最基本的元素”或或“核心核心元素元素”)鲜重含量最多的元素鲜重含量最多的元素O原子数目最多的元素原子数目最多的元素H(1)主要能源物质主要能源物质糖类糖类(2)主要贮能物质主要贮能物质脂肪脂肪(3)功能最复杂的物质功能最复杂的物质(生命活动的体现者生命活动的体现者)蛋白质蛋白质(4)遗传物质遗传物质核酸核酸(1)特异特异“识别识别”糖蛋白糖蛋白(2)信号分子结合信号分子结合受体蛋白受体蛋白(3)跨膜运输跨膜运输载体蛋白载体蛋白(4)催化作用催化作用酶酶2.几种重要化合物的特征性功能几种重要化合物的特征性功能3.高考常考的高考常考的“膜蛋白膜蛋白”4.细胞结构中的细胞结构中的6个个“未必未必”、3个个“一定一定”与与2个个“唯一唯一”1.高考常涉及的高考常涉及的3类类“红细胞红细胞”第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)“哺乳动物成熟的红细胞哺乳动物成熟的红细胞”无细胞核，也无各种细胞器，无细胞核，也无各种细胞器，适于提取细胞膜，只能进行无氧呼吸，且产物为乳酸。适于提取细胞膜，只能进行无氧呼吸，且产物为乳酸。(2)蛙的红细胞蛙的红细胞有有“核核”，且进行，且进行“无丝分裂无丝分裂”。(3)鸡的红细胞鸡的红细胞有有“核核”，适于提取，适于提取DNA。2.高考常考的高考常考的“化学反应化学反应”(1)氨基酸氨基酸“脱水缩合脱水缩合”反应反应发生于核糖体中发生于核糖体中3.生命活动的直接能源物质生命活动的直接能源物质ATP产生的产生的“4个个”场所场所(1)细胞质基质细胞质基质细胞呼吸第一阶段细胞呼吸第一阶段(2)线粒体基质线粒体基质有氧呼吸第二阶段有氧呼吸第二阶段(3)线粒体内膜线粒体内膜有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第三阶段(呼吸作用产呼吸作用产ATP最多处最多处)(4)叶绿体类囊体膜叶绿体类囊体膜光合作用光反应阶段光合作用光反应阶段(生物产生物产ATP最多最多处处)，此，此ATP“专用于还原专用于还原C3，不用于其他耗能过程，不用于其他耗能过程”4.高频考点高频考点“物质出入细胞方式物质出入细胞方式”注：唯一可注：唯一可“逆浓度梯度运输逆浓度梯度运输”的为的为“主动运输主动运输”。5.易错易混的易错易混的“总光合总光合”、“净光合净光合”与与“呼吸速率呼吸速率”1.务必理清细胞分裂中的务必理清细胞分裂中的“加倍加倍”与与“减半减半”第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)DNA于有丝分裂间期及减于有丝分裂间期及减前的间期因前的间期因DNA复制而加倍；复制而加倍；(2)染色体于有丝分裂后期因着丝点分裂而加倍；染色体于有丝分裂后期因着丝点分裂而加倍；(3)有丝分裂时加倍的有丝分裂时加倍的DNA、染色体均因细胞一分为二而减半恢、染色体均因细胞一分为二而减半恢复为复为2N；(4)减减末期因同源染色体分离分别进入不同子细胞，从而导致末期因同源染色体分离分别进入不同子细胞，从而导致染色体由染色体由2NN，DNA由由4N2N，减，减末期因细胞一分为二导末期因细胞一分为二导致致DNA由由2NN。染色单体形成于有丝分裂间期或减染色单体形成于有丝分裂间期或减前的间期，前的间期，(此时染色此时染色体体DNA由由11变为变为12)，染色单体消失于有丝分裂后期及，染色单体消失于有丝分裂后期及减减后期后期(消失原因是着丝点分裂消失原因是着丝点分裂)。有丝分裂有丝分裂基因突变、染色体变异基因突变、染色体变异减数分裂减数分裂基因突变、染色体变异、基因重组基因突变、染色体变异、基因重组2.务必把握务必把握“染色单体染色单体”形成与消失形成与消失3.理清分裂与理清分裂与“变异变异”的关系的关系4.细胞具有差异的细胞具有差异的“根本根本”原因和原因和“直接直接”原因原因不同个体的细胞有差异的根本原因是基因不同；同一个体的不不同个体的细胞有差异的根本原因是基因不同；同一个体的不同细胞有差异的原因是基因的选择性表达，直接原因都是因为同细胞有差异的原因是基因的选择性表达，直接原因都是因为细胞所含的蛋白质不同。细胞所含的蛋白质不同。5.关注关注4个易错点个易错点(1)二分裂二分裂无丝分裂，前者为原核细胞的分裂后者为真核细胞的无丝分裂，前者为原核细胞的分裂后者为真核细胞的分裂。分裂。(2)判断细胞全能性的表达与细胞分化的根本依据是二者的结果判断细胞全能性的表达与细胞分化的根本依据是二者的结果不同：分化的结果是形成不同的组织和器官，全能性表达的结不同：分化的结果是形成不同的组织和器官，全能性表达的结果是形成果是形成“完整个体完整个体”。(3)与癌变相关的基因存在于人体各种生活细胞中。在致癌因子与癌变相关的基因存在于人体各种生活细胞中。在致癌因子作用下，这些基因发生突变，使正常细胞突变为癌细胞。作用下，这些基因发生突变，使正常细胞突变为癌细胞。(4)根据减数分裂的图像，区分个体的雌雄根据减数分裂的图像，区分个体的雌雄减减后期细胞质不均分者为雌，均分者为雄；减后期细胞质不均分者为雌，均分者为雄；减后期不均分后期不均分者为雌，均分者为雄或雌者为雌，均分者为雄或雌(注减注减后期均分可能为次级精母细胞，后期均分可能为次级精母细胞，也可能为也可能为“第一极体第一极体”)。1.必需把握的必需把握的RNA的的5种功能种功能第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)mRNA蛋白质合成的直接模板蛋白质合成的直接模板(其上有包括其上有包括3种终止密码种终止密码在内的在内的64种密码子种密码子)(2)tRNA氨基酸转运工具氨基酸转运工具(3)rRNA核糖体组成成分核糖体组成成分(核糖体蛋白质核糖体蛋白质RNA)(4)酶酶极少数酶为极少数酶为RNA，可降低反应分子活化能，可降低反应分子活化能(5)遗传信息携带者遗传信息携带者RNA病毒，其遗传物质为病毒，其遗传物质为RNA2.下列物质下列物质中圈出的部分指代的物质相同的是？中圈出的部分指代的物质相同的是？ 答案提示答案提示与与相同、相同、与与相同。相同。 误读误解应按照先整体后局部进行区分，误读误解应按照先整体后局部进行区分，整体分整体分别为别为ATP、脱氧核苷酸、脱氧核苷酸、DNA、RNA、ATP、核糖核苷酸，、核糖核苷酸，则则与与圈出部分均为腺嘌呤核糖核苷酸，圈出部分均为腺嘌呤核糖核苷酸，与与圈出部分圈出部分均为腺苷。均为腺苷。3.下图下图表示了真核细胞中遗传信息的传递方向，请思考。表示了真核细胞中遗传信息的传递方向，请思考。(1)图示图示过程发生于何类细胞的何种时期？过程发生于何类细胞的何种时期？过程呢？过程呢？(2)图中图中过程进行的方向是由过程进行的方向是由ab还是由还是由ba?(3)图中图中4个核糖体均与个核糖体均与mRNA结合，其意义何在？它们合成的结合，其意义何在？它们合成的肽链氨基酸序列是否相同？这些肽链是否具有生物学活性？肽链氨基酸序列是否相同？这些肽链是否具有生物学活性？ 答案提示答案提示(1)图示图示发生于具有分裂能力的细胞中，其发生发生于具有分裂能力的细胞中，其发生时期为分裂间期。时期为分裂间期。过程发生于活细胞的整个生命过程。过程发生于活细胞的整个生命过程。(2)图中图中过程进行的方向是由过程进行的方向是由ab。(3)多个核糖体均与多个核糖体均与mRNA结合可结合可“提高翻译效率提高翻译效率”，它们合成的，它们合成的肽链氨基酸序列均相同，因为肽链氨基酸序列均相同，因为mRNA上密码子序列决定氨基酸序上密码子序列决定氨基酸序列，列，mRNA相同时，氨基酸序列也相同。真核细胞中从核糖体中相同时，氨基酸序列也相同。真核细胞中从核糖体中合成的肽链必须经过内质网等的加工形成特定空间结构，方可具合成的肽链必须经过内质网等的加工形成特定空间结构，方可具有生物活性。有生物活性。4.准确把握准确把握“中心法则中心法则”的内容的内容中心法则表达式中心法则表达式 (1)DNA复制复制发生于细胞分裂及发生于细胞分裂及DNA病毒增殖时病毒增殖时(2)转录转录模板为模板为DNA，产物为，产物为RNA，发生于几乎所有活细胞，发生于几乎所有活细胞中中(3)翻译翻译模板为模板为RNA，原料为氨基酸，产物为多肽，场所为，原料为氨基酸，产物为多肽，场所为核糖体核糖体(4)RNA复制复制RNA病毒在其寄主细胞中完成病毒在其寄主细胞中完成(5)逆转录逆转录逆转录病毒在其寄主细胞中完成逆转录病毒在其寄主细胞中完成(该病毒具逆转录该病毒具逆转录酶酶)1.把握把握“套袋套袋”时机时机第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)去雄时间去雄时间花蕾期花蕾期(即在雌蕊成熟前即在雌蕊成熟前)。(2)套袋套袋人工授粉前、后均需套袋，以防其他花粉的干扰。人工授粉前、后均需套袋，以防其他花粉的干扰。(3)人工杂交程序：去雄人工杂交程序：去雄套袋套袋(成熟期成熟期)人工授粉人工授粉再套袋。再套袋。2.孟德尔定律的孟德尔定律的4个易错点个易错点(1)孟德尔定律只发生于有性生殖的减数分裂产生配子过程中，孟德尔定律只发生于有性生殖的减数分裂产生配子过程中，无性生殖及有丝分裂过程中不发生。无性生殖及有丝分裂过程中不发生。(2)只有非同源染色体上的非等位基因间才可自由组合，同源染只有非同源染色体上的非等位基因间才可自由组合，同源染色体上的非等位基因遗传时不遵循自由组合定律。色体上的非等位基因遗传时不遵循自由组合定律。(3)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完针对完全显性全显性)。原因如下：原因如下：F2中中31的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。少，不一定符合预期的分离比。某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。死、显性致死等。(4)由于基因互作、显性相对性或环境影响等，双杂合子自交子由于基因互作、显性相对性或环境影响等，双杂合子自交子代表现型可能出现代表现型可能出现9331的变式，如的变式，如961、97、934、151等，但配子产生规律不变。等，但配子产生规律不变。3.性染色体基因传递规律性染色体基因传递规律(1)凡位于凡位于X染色体上的基因，就男性而言，只来自母亲，只传染色体上的基因，就男性而言，只来自母亲，只传向女儿；凡位于向女儿；凡位于Y染色体上的基因，只来自父亲，只传向儿子。染色体上的基因，只来自父亲，只传向儿子。4.关注三类变异关注三类变异(2)XYY受精卵成因：减受精卵成因：减过程中过程中YY未分开未分开(异常精子异常精子)(3)常染色体上含性染色体基因常染色体上含性染色体基因(如睾丸决定基因如睾丸决定基因)：由染色体易：由染色体易位所致。位所致。5.高考必考的系谱分析与概率高考必考的系谱分析与概率1.关注基因突变的三个关注基因突变的三个“未必未必”：第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)基因突变未必引起生物性状的改变。基因突变未必引起生物性状的改变。(2)基因突变未必发生于分裂间期基因突变未必发生于分裂间期(除间期除间期DNA复制时自发突变复制时自发突变外，在任何时期均可因外，在任何时期均可因DNA损伤导致基因突变损伤导致基因突变)。(3)基因突变前后的基因未必是基因突变前后的基因未必是“等位基因等位基因”(如病毒和原核生物如病毒和原核生物无所谓无所谓“等位基因等位基因”)。2.基因突变不一定会引起子代生物性状改变的基因突变不一定会引起子代生物性状改变的4个原因个原因(1)体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因；体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因；(2)若亲代若亲代DNA某碱基对发生改变而产生隐性基因，隐性基因传某碱基对发生改变而产生隐性基因，隐性基因传给子代，子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来；给子代，子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来；(3)不同密码子可以决定相同的氨基酸，即密码子的简并性使其不同密码子可以决定相同的氨基酸，即密码子的简并性使其增强了容错性；增强了容错性；(4)性状是基因和环境共同作用的结果，有时基因改变，但性状性状是基因和环境共同作用的结果，有时基因改变，但性状不一定表现。不一定表现。3.界定染色体结构变异中界定染色体结构变异中“缺失缺失”与基因突变中与基因突变中“缺失缺失”4.明确花药离体培养明确花药离体培养单倍体育种单倍体育种前者是染色体中某一片段的前者是染色体中某一片段的“缺失缺失”，导致染色体上基因数目的，导致染色体上基因数目的减少；后者是染色体中某一位点上基因内部若干碱基对的减少；后者是染色体中某一位点上基因内部若干碱基对的“缺缺失失”，从而导致产生，从而导致产生“新基因新基因”而染色体上基因数目及位置均未改而染色体上基因数目及位置均未改变。变。(注：若述及注：若述及“DNA分子片段断裂分子片段断裂”也属染色体结构变异也属染色体结构变异)花药离体培养仅是单倍体育种的手段之一。其结果是获得单倍花药离体培养仅是单倍体育种的手段之一。其结果是获得单倍体植株，它需经人工诱导染色体加倍方可形成纯合子新品种。体植株，它需经人工诱导染色体加倍方可形成纯合子新品种。5.关注两种变异关注两种变异“水平水平”6.关注育种方案中关注育种方案中“关键词关键词”基因突变是基因突变是“分子分子”水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的；水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的；而染色体变异是而染色体变异是“细胞细胞”水平的变异，在光学显微镜下可以观察水平的变异，在光学显微镜下可以观察到到(常选择分生组织制片观察常选择分生组织制片观察)。(1)“最简便最简便(或最简捷或最简捷)的的”：杂交育种；：杂交育种；(2)“最盲目的最盲目的(或最难以达到预期目标的或最难以达到预期目标的)”：诱变育种；：诱变育种；(3)“最具有预见性的最具有预见性的(或定向的或定向的)”：基因工程育种；：基因工程育种；(4)“明显缩短育种年限明显缩短育种年限”：单倍体育种。：单倍体育种。1.关注与燕麦胚芽鞘向光性有关的关注与燕麦胚芽鞘向光性有关的6条结论条结论第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)生长素的产生部位生长素的产生部位胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；(2)生长素发挥作用的部位生长素发挥作用的部位尖端下面一段；尖端下面一段；(3)感光部位感光部位胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；(4)弯曲生长的原因弯曲生长的原因生长素分布不均匀；生长素分布不均匀；(5)引起生长素分布不均匀的原因引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、重力等；单侧光照、重力等；(6)琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用，而云母片和玻璃片琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用，而云母片和玻璃片等则会阻碍生长素的运输。等则会阻碍生长素的运输。2.关注生长素的关注生长素的“运输运输”(1)极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端，运输到形态学下端，而不能反过来运输态学上端，运输到形态学下端，而不能反过来运输极性运极性运输是细胞的主动运输；输是细胞的主动运输；(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输；极性运输；(3)横向运输：在单侧光或地心引力作用下，生长素可横向运输横向运输：在单侧光或地心引力作用下，生长素可横向运输至感光部位背光侧或横放枝条根、茎近地侧，从而引起生长不至感光部位背光侧或横放枝条根、茎近地侧，从而引起生长不均匀。均匀。3.关注果实发育、成熟、脱落及种子萌发与休眠等生理现象关注果实发育、成熟、脱落及种子萌发与休眠等生理现象促进果实促进果实“发育发育”的植物激素为生长素和赤霉素，促进果实的植物激素为生长素和赤霉素，促进果实“成熟成熟”的激素为乙烯，促进果实脱落的植物激素为脱落酸，打破种子的激素为乙烯，促进果实脱落的植物激素为脱落酸，打破种子休眠促进种子萌发的激素为赤霉素、细胞分裂素，延长种子休休眠促进种子萌发的激素为赤霉素、细胞分裂素，延长种子休眠期的植物激素为脱落酸。眠期的植物激素为脱落酸。4.2个常考易错的关键点个常考易错的关键点(2)无子番茄的无子番茄的“无子无子”原因是原因是“未受粉未受粉”，属于不可遗传变异；无，属于不可遗传变异；无子西瓜的无子性状是染色体联会紊乱，不能正常产生配子，属子西瓜的无子性状是染色体联会紊乱，不能正常产生配子，属于可遗传变异。于可遗传变异。(1)胚芽鞘感光的前提是胚芽鞘感光的前提是“有尖端有尖端”，若丧失尖端，则不再感光，若丧失尖端，则不再感光，如如下下图所示胚芽鞘应均为图所示胚芽鞘应均为“直立生长直立生长”，切不可认为甲弯曲生长。，切不可认为甲弯曲生长。1.谨防反射与反射弧判断的谨防反射与反射弧判断的4大误区大误区第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理(1)误以为效应器就是传出神经末梢。效应器除传出神经末梢外，误以为效应器就是传出神经末梢。效应器除传出神经末梢外，还包括其支配的肌肉或腺体。还包括其支配的肌肉或腺体。(2)不经历完整反射弧者不属于反射不经历完整反射弧者不属于反射如单独刺激传出神经或如单独刺激传出神经或肌肉引发的效应不属于反射。肌肉引发的效应不属于反射。(3)高级中枢高级中枢大脑皮层，有高级中枢参与大脑皮层，有高级中枢参与条件反射：条件反射：只有由只有由“大脑皮层大脑皮层”参与者方可称作条件反射，脑干、下丘脑等参与者方可称作条件反射，脑干、下丘脑等中枢也可称作高级中枢，但由其作中枢完成的反射应属非条件中枢也可称作高级中枢，但由其作中枢完成的反射应属非条件反射。反射。(4)仅引起仅引起“感觉感觉”不可称作反射：不可称作反射：反射是经由完整反射弧而对刺激作出反射是经由完整反射弧而对刺激作出“应答应答”的过程，产生的过程，产生“感觉感觉”仅仅是感受器产生兴奋沿上行传导束传至大脑皮层所形成的，并仅仅是感受器产生兴奋沿上行传导束传至大脑皮层所形成的，并不是不是“应答应答”过程故不属于反射，如吃到山楂流唾液属反射，但吃过程故不属于反射，如吃到山楂流唾液属反射，但吃到山楂感到酸，不属于反射。到山楂感到酸，不属于反射。2.谨防将下图判断为谨防将下图判断为2条或更多条反射弧条或更多条反射弧瘦素可参与糖、脂肪等代谢调节使体重减轻，如图所示瘦素作用瘦素可参与糖、脂肪等代谢调节使体重减轻，如图所示瘦素作用于下丘脑相关神经元调节摄食行为的部分途径，图中共有几条反于下丘脑相关神经元调节摄食行为的部分途径，图中共有几条反射弧？射弧？解读误认为只要有传导路线即存在反射弧，从而将图示看作解读误认为只要有传导路线即存在反射弧，从而将图示看作2条或更多条反射弧。事实上，反射弧是完成反射的结构基础，条或更多条反射弧。事实上，反射弧是完成反射的结构基础，其包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器。图其包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器。图中所示仅表示了由下丘脑传至大脑皮层产生饱食感或饥饿中所示仅表示了由下丘脑传至大脑皮层产生饱食感或饥饿(摄食摄食)感的感的“上传上传”过程，并不表示相关过程，并不表示相关“反射应答反射应答”过程，故不存在完过程，故不存在完整反射弧。整反射弧。3.明确兴奋传递受阻的明确兴奋传递受阻的4大原因大原因在完整反射弧中兴奋传递离不开递质的合成释放，递质与受体在完整反射弧中兴奋传递离不开递质的合成释放，递质与受体结合等过程，以下结合等过程，以下4个原因均会阻碍兴奋传递：个原因均会阻碍兴奋传递：(1)某种原因导致递质无法合成或释放，如肉毒素可阻止运动神某种原因导致递质无法合成或释放，如肉毒素可阻止运动神经末梢乙酰胆碱的释放；经末梢乙酰胆碱的释放；(2)递质不能与其受体结合，如突触后膜上递质不能与其受体结合，如突触后膜上“受体受体”被与其他物质被与其他物质结合而被占据结合而被占据(如如银环蛇的蛇毒可与乙酰胆碱受体结合银环蛇的蛇毒可与乙酰胆碱受体结合)或受或受体被抗体破坏体被抗体破坏(自身免疫病自身免疫病)，从而导致递质无法结合到受体上；，从而导致递质无法结合到受体上；(3)某些毒素可能会阻止离子通道开放，如河豚毒素能抑制某些毒素可能会阻止离子通道开放，如河豚毒素能抑制Na通道打开，从而不能实现突触后膜兴奋；通道打开，从而不能实现突触后膜兴奋；(4)递质被异常水解或破坏，如某些自身免疫病患者可产生专门递质被异常水解或破坏，如某些自身免疫病患者可产生专门针对递质的针对递质的“抗体抗体”。注：注：递质发挥作用后应被及时灭活或重新运回前膜内方可保障递质发挥作用后应被及时灭活或重新运回前膜内方可保障神经传导的神经传导的“迅速、准确迅速、准确”，倘若递质不被及时清除，将导致其持，倘若递质不被及时清除，将导致其持续作用而呈现续作用而呈现“异常异常”生理反应，如某种有机磷农药能抑制突触间生理反应，如某种有机磷农药能抑制突触间隙中乙酰胆碱酯酶的活性，从而使肌肉痉挛。隙中乙酰胆碱酯酶的活性，从而使肌肉痉挛。有些物质有些物质(如毒品如毒品)可与递质受体结合，打开突触后膜可与递质受体结合，打开突触后膜Na通道，通道，从而使突触后膜持续兴奋。从而使突触后膜持续兴奋。4.牢记牢记4类类“调节调节”的规范表述的规范表述(1)神经调节神经调节仅涉及反射弧，其信号仅涉及仅涉及反射弧，其信号仅涉及“电信号电信号”和和“神经神经递质递质”，如缩手反射、膝跳反射；，如缩手反射、膝跳反射；(2)体液调节体液调节仅涉及仅涉及“体液传递体液传递”，其信号分子只有，其信号分子只有“激素激素”等等“化学物质化学物质”，不涉及电信号、递质等，如高浓度血糖，不涉及电信号、递质等，如高浓度血糖胰岛胰岛B细细胞胞胰岛素胰岛素靶细胞；靶细胞；(3)神经神经体液调节体液调节既涉及既涉及“电信号电信号”与与“神经递质神经递质”，又涉及，又涉及“体液传递体液传递”，如寒冷刺激，如寒冷刺激皮肤感受器皮肤感受器下丘脑下丘脑肾上腺肾上腺(此前此前为神经调节，此后为体液调节为神经调节，此后为体液调节)肾上腺素肾上腺素靶细胞；靶细胞；(4)神经调节、体液调节神经调节、体液调节笼统描述某稳态维持的调节模式时笼统描述某稳态维持的调节模式时常概括为常概括为“神经调节和体液调节神经调节和体液调节”，如血糖调节、体温调节、水，如血糖调节、体温调节、水盐平衡调节均涉及神经调节与体液调节。盐平衡调节均涉及神经调节与体液调节。1.重温内环境与细胞内液的关系重温内环境与细胞内液的关系(如图如图)的判断方法的判断方法第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理先找只与单向箭头相连的淋巴先找只与单向箭头相连的淋巴(丁丁)，淋巴只能来自组织液，淋巴只能来自组织液(乙乙)，流回血浆流回血浆(丙丙)血浆和组织液之间可以相互转化，二者之间是双血浆和组织液之间可以相互转化，二者之间是双向箭头向箭头，剩余的甲就是细胞内液。，剩余的甲就是细胞内液。2.牢记牢记“渗透压渗透压”的的3个关键句个关键句句句1：渗透压：渗透压溶液中溶质微粒对水的吸引力，其大小取决于溶液中溶质微粒对水的吸引力，其大小取决于溶液中溶质微粒的数量多少而不是质量大小，如同为溶液中溶质微粒的数量多少而不是质量大小，如同为10%质量质量浓度葡萄糖与蔗糖溶液，前者渗透压大于后者；浓度葡萄糖与蔗糖溶液，前者渗透压大于后者；句句2：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质含量有关；：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质含量有关；句句3：细胞外液渗透压：细胞外液渗透压90%以上来源于以上来源于Na和和Cl(细胞内液渗透细胞内液渗透压则主要与压则主要与K有关有关)。3.理清三大平衡调节涉及的激素理清三大平衡调节涉及的激素(1)体温调节：甲状腺激素、肾上腺素体温调节：甲状腺激素、肾上腺素(均可促进代谢产热均可促进代谢产热)；(2)血液调节：唯一降糖激素血液调节：唯一降糖激素胰岛素，升高血糖的激素胰岛素，升高血糖的激素胰高血糖素、肾上腺素；胰高血糖素、肾上腺素；(3)水平衡调节：抗利尿激素水平衡调节：抗利尿激素产自下丘脑，释放自垂体，作产自下丘脑，释放自垂体，作用于肾小管、集合管，效应为增强重吸收、减少尿量。用于肾小管、集合管，效应为增强重吸收、减少尿量。4.规避体温调节和水盐调节中的四大误区规避体温调节和水盐调节中的四大误区误区误区1：误以为寒冷环境中产热大于散热，或炎热环境中散热大：误以为寒冷环境中产热大于散热，或炎热环境中散热大于产热。其实，无论是在寒冷还是在炎热环境中，机体产热与散于产热。其实，无论是在寒冷还是在炎热环境中，机体产热与散热都保持平衡，如果两者没有保持平衡，体温就会升高或降低。热都保持平衡，如果两者没有保持平衡，体温就会升高或降低。误区误区2：误以为温度感受器和体温调节中枢都在下丘脑中。体温：误以为温度感受器和体温调节中枢都在下丘脑中。体温调节中枢在下丘脑中，但温度感受器在皮肤、黏膜和内脏中。调节中枢在下丘脑中，但温度感受器在皮肤、黏膜和内脏中。误区误区3：误以为抗利尿激素是垂体分泌的。抗利尿激素是由下丘：误以为抗利尿激素是垂体分泌的。抗利尿激素是由下丘脑分泌、垂体释放的。脑分泌、垂体释放的。误区误区4：误以为渴觉在下丘脑的水盐调节中枢中产生。渴觉和其：误以为渴觉在下丘脑的水盐调节中枢中产生。渴觉和其他感觉一样，都在大脑皮层中产生。他感觉一样，都在大脑皮层中产生。5.区分区分“3类免疫类免疫”与与“4类细胞类细胞”(1)3类免疫：非特异性免疫类免疫：非特异性免疫强调先天具有、针对所有强调先天具有、针对所有“病原病原体体”，由第一、第二道防线参与；，由第一、第二道防线参与；体液免疫体液免疫强调强调“抗体抗体”参战，针对参战，针对“细胞外的抗原细胞外的抗原”；细胞免疫细胞免疫强调强调“效应效应T细胞细胞”参战，针对参战，针对“细胞内抗原细胞内抗原”或或“细细胞自身胞自身”。(2)4类细胞类细胞免疫细胞、淋巴细胞、能识别抗原的免疫细胞及免疫细胞、淋巴细胞、能识别抗原的免疫细胞及能特异性识别抗原的免疫细胞：能特异性识别抗原的免疫细胞：免疫细胞有免疫细胞有吞噬细胞、吞噬细胞、B细胞、细胞、T细胞、细胞、浆细胞、浆细胞、效效应应T细胞、细胞、记忆细胞，其中能识别抗原的有记忆细胞，其中能识别抗原的有，能特，能特异性识别抗原的有异性识别抗原的有。是唯一的不具识别抗原作用的免是唯一的不具识别抗原作用的免疫细胞，此外，吞噬细胞属免疫细胞，但不属淋巴细胞。疫细胞，此外，吞噬细胞属免疫细胞，但不属淋巴细胞。1.年龄组成为稳定型的种群，种群数量未必会保持稳定年龄组成为稳定型的种群，种群数量未必会保持稳定第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理主要原因如下：主要原因如下：一是出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、一是出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、天敌等因素有关，譬如剧烈的气候变化可使种群数量急剧减少。天敌等因素有关，譬如剧烈的气候变化可使种群数量急剧减少。二是种群数量还受迁入率、迁出率直接影响。二是种群数量还受迁入率、迁出率直接影响。2.群落演替类型判断中的群落演替类型判断中的“两看两看”(1)看起点条件。如果演替的起点无土壤条件或无生命体存在，看起点条件。如果演替的起点无土壤条件或无生命体存在，则为初生演替；如果有土壤条件且含有一些生命体，则为次生则为初生演替；如果有土壤条件且含有一些生命体，则为次生演替。演替。(2)看演替的起因。如果是人类活动看演替的起因。如果是人类活动(如弃耕农田如弃耕农田)引起的演替，引起的演替，往往是次生演替；如果是一些大的自然灾害往往是次生演替；如果是一些大的自然灾害(如火山喷发如火山喷发)引起的引起的演替，可能为初生演替。演替，可能为初生演替。3.明确优势取代明确优势取代取而代之取而代之在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代优势取代”，而非而非“取而代之取而代之”，如形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌，如形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但森林中仍会有灌木、草本、苔藓等。木的优势，但森林中仍会有灌木、草本、苔藓等。4.确认群落的确认群落的“结构结构”(1)海岸线近水区、远水区等不同地带生物分布不同，属群落海岸线近水区、远水区等不同地带生物分布不同，属群落水平结构并非垂直结构；水平结构并非垂直结构；(2)由山麓到山顶的生物群落分布，是由地形起伏造成的，并由山麓到山顶的生物群落分布，是由地形起伏造成的，并非同一自然区域垂直方向上的非同一自然区域垂直方向上的“分层分层”，故不属群落垂直结构；，故不属群落垂直结构；(3)垂直结构，必须强调同一地段、垂直方向上分布有不同的垂直结构，必须强调同一地段、垂直方向上分布有不同的物种即物种即“分层分层”，若有横向位置的变动，应属，若有横向位置的变动，应属“不同地段不同地段”的水的水平结构。平结构。1.理清理清“细菌细菌”的生态地位的生态地位第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理光合细菌和化能合成细菌为自养型生物属于生产者，寄生细菌、光合细菌和化能合成细菌为自养型生物属于生产者，寄生细菌、根瘤菌等属于消费者，腐生细菌属于分解者。根瘤菌等属于消费者，腐生细菌属于分解者。2.明确明确“粪便粪便”中的能量归属中的能量归属(1)消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量，即摄入消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量，即摄入的食物只有部分被同化。的食物只有部分被同化。(2)粪便并没有被该动物吸收同化，其含有的能量仍属于上一营粪便并没有被该动物吸收同化，其含有的能量仍属于上一营养级，可把粪便看作是上一营养级的遗体残骸。例如，蜣螂利养级，可把粪便看作是上一营养级的遗体残骸。例如，蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量，而用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量，而是获得了植物的能量。是获得了植物的能量。3.食物网是由捕食和竞争关系构成的，分解者不是其中的成分。食物网是由捕食和竞争关系构成的，分解者不是其中的成分。能量流动的传递效率是相邻营养级之间的数量关系，不针对个能量流动的传递效率是相邻营养级之间的数量关系，不针对个体或种群。体或种群。4.把握生态系统三大功能中的把握生态系统三大功能中的“方向方向”问题问题(1)能量流动是能量流动是“单向单向”的，只能沿食物链的，只能沿食物链(网网)方向方向“一去不复返一去不复返”，其进入生物群落经由生产者其进入生物群落经由生产者“固定固定”太阳能，其太阳能，其“归宿归宿”为以热能为以热能形式散失于系统中形式散失于系统中(注：能量形式得以转化，但仍注：能量形式得以转化，但仍“守恒守恒”)。(2)物质循环是物质循环是“循环循环”的，物质在生物群落与无机环境间永远循的，物质在生物群落与无机环境间永远循环，接通循环回路的是环，接通循环回路的是“生产者生产者”与与“分解者分解者”。(3)信息传递是信息传递是“双向双向”的，发送信息的的，发送信息的“信源信源”与接收信息的与接收信息的“信信宿宿”能够能够“呼应呼应”。5.牢记生态系统两类稳定性及其关键句牢记生态系统两类稳定性及其关键句(1)抵抗力稳定性：未遭破坏时，抵抗力稳定性：未遭破坏时，“抵抗干扰、维持原状抵抗干扰、维持原状”的能力，的能力，它与物种丰富度及生态系统结构复杂程度呈正相关，取决于它与物种丰富度及生态系统结构复杂程度呈正相关，取决于“自自我调节能力大小我调节能力大小”。(2)恢复力稳定性：已遭破坏后，恢复原状恢复力稳定性：已遭破坏后，恢复原状生态系统结构越生态系统结构越复杂，其破坏后恢复越困难，恢复力稳定性越小。复杂，其破坏后恢复越困难，恢复力稳定性越小。(3)某些营养结构极其简单的生态系统，其抵抗力稳定性很弱，某些营养结构极其简单的生态系统，其抵抗力稳定性很弱，且遭破坏后，恢复力稳定性也很弱。且遭破坏后，恢复力稳定性也很弱。 答案提示答案提示不一定，因为脂肪的鉴定有两个方案，可磨浆不一定，因为脂肪的鉴定有两个方案，可磨浆后在试管内鉴定，肉眼观察即可，也可做切片借助显微镜观察。后在试管内鉴定，肉眼观察即可，也可做切片借助显微镜观察。 答案提示答案提示前者用无水乙醇提取法，原理是色素能够溶于有前者用无水乙醇提取法，原理是色素能够溶于有机溶剂无水乙醇中；而后者用纸层析法，原理是色素在层析液机溶剂无水乙醇中；而后者用纸层析法，原理是色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸条上扩散得中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸条上扩散得快；反之扩散得慢。快；反之扩散得慢。第二关易错易混第二关易错易混理一理理一理1.脂肪的鉴定是否一定要借助显微镜？脂肪的鉴定是否一定要借助显微镜？2.叶绿体中色素的提取和分离有何区别？叶绿体中色素的提取和分离有何区别？3.设置对照和平行重复实验是为了实验结果更精确，对吗？设置对照和平行重复实验是为了实验结果更精确，对吗？ 答案提示答案提示不对，实验结果的可信度和精确度是不同的，不对，实验结果的可信度和精确度是不同的，许多考生易误认为增加对照或重复能使实验结果更精确，分析许多考生易误认为增加对照或重复能使实验结果更精确，分析如下：如下：(1)设置对照和平行重复实验的目的是提高实验结果的可信度。设置对照和平行重复实验的目的是提高实验结果的可信度。(2)缩小自变量的取值范围并增加对照实验的组数才能提高实验缩小自变量的取值范围并增加对照实验的组数才能提高实验结果的精确度。结果的精确度。4.分析下列相关实验中的取材问题。分析下列相关实验中的取材问题。(1)在观察细胞的有丝分裂实验中为什么应注意观察呈正方形在观察细胞的有丝分裂实验中为什么应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞？的根尖分生区细胞？(2)在观察减数分裂实验中为什么不宜选择动物的卵巢和植物在观察减数分裂实验中为什么不宜选择动物的卵巢和植物的雌蕊？的雌蕊？(3)为什么应选取成熟的植物细胞观察质壁分离与复原实验？为什么应选取成熟的植物细胞观察质壁分离与复原实验？ 答案提示答案提示(1)呈正方形的根尖分生区细胞分裂旺盛，而呈长呈正方形的根尖分生区细胞分裂旺盛，而呈长方形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。方形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。(2)因为雄配子的产生数量远远多于雌配子，更易观察到减数分因为雄配子的产生数量远远多于雌配子，更易观察到减数分裂。另外，卵原细胞的减数分裂是不连续进行的。裂。另外，卵原细胞的减数分裂是不连续进行的。(3)因其含有中央大液泡。因其含有中央大液泡。注：根尖实验：根尖分生区注：根尖实验：根尖分生区有丝分裂、低温诱导染色体加倍；有丝分裂、低温诱导染色体加倍；伸长区伸长区生长素伸长生长的靶细胞；根毛区生长素伸长生长的靶细胞；根毛区质壁分离实验、质壁分离实验、矿质离子吸收、渗透吸水实验等。矿质离子吸收、渗透吸水实验等。5.有关酶实验设计、生长素实验设计、动物激素调节生理实验及有关酶实验设计、生长素实验设计、动物激素调节生理实验及遗传学实验中各应注意哪些关键点？遗传学实验中各应注意哪些关键点？ 答案提示答案提示(1)有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件须先调节相关条件(温度、温度、pH等等)才能使反应物与酶相遇，还应才能使反应物与酶相遇，还应注意在空白对照中加入注意在空白对照中加入“等量蒸馏水等量蒸馏水”。(2)有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况的描有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况的描述：述：“向哪方弯曲生长向哪方弯曲生长”、“不弯曲不生长不弯曲不生长”；无子番茄培育时注；无子番茄培育时注意意“去雄去雄”、“套袋套袋”、“一定浓度生长素类似物处理一定浓度生长素类似物处理”。(3)动物激素调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂动物激素调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗做实验材料，在法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗做实验材料，在设计过程中常做甲状腺激素含量增多、减少和不变三种处理；而设计过程中常做甲状腺激素含量增多、减少和不变三种处理；而胰岛素、胰高血糖素的研究常用注射法，少见切除法，常用小白胰岛素、胰高血糖素的研究常用注射法，少见切除法，常用小白鼠做实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处鼠做实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处理。理。(4)遗传学植物杂交实验：如果为两性花遗传学植物杂交实验：如果为两性花(花中既有雄蕊又有雌蕊花中既有雄蕊又有雌蕊)的植物杂交，则应注意的植物杂交，则应注意“去雄去雄”、“套袋套袋”、“人工授粉人工授粉”、“授粉后授粉后套袋套袋”；如果为单性花；如果为单性花(即有雄无雌或有雌无雄即有雄无雌或有雌无雄)，则无须，则无须“去雄去雄”但要但要“套袋套袋”。