运用信息技术上好科学课

件2:“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活暨第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名金家俊性别男出生年1976.5 籍 贯枣阳E-mail364804163研究方向办公电话07106753079手机号码15971142527通讯地址湖北省枣阳市平林镇车河小学邮编441216征文类别A网上注册号15971142527职称出版意向专著 电子杂志 学术刊物 增刊 不同意参赛调查2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称用好信息技术，提高科学探究能力摘要运用信息技术提高课堂容量，拓展学生观察的空间，将教学内容具体化，展示学生探究的成果，提高科学课教学的效率。关键词信息技术 科学课 探究能力注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。用好信息技术，提高科学探究能力摘要：运用信息技术提高课堂容量，拓展学生观察的空间，将教学内容具体化，展示学生探究的成果，提高科学课教学的效率。关键词：信息技术 科学课 探究能力随着新课程的开展，信息技术在小学的科学教学中发挥着越来越重要的作用，怎样正确、高效地用好信息技术，在一定程度上决定了科学课的教学效果。1、 运用信息技术能增加课堂容量我们现在使用的科学教材，内容丰富，涵盖面很广，在书本中对各种知识大多以图片的方式给予介绍。但在介绍地震时有哪些现象、火山爆发的情景等内容时，如果单用一两张图片，是很难向学生解释清楚的。这时，让学生们观看有关地震和火山发生的视频场景，与教师讲、学生讨论相比，既直观生动，又能够拓展更多的知识点。如利用视频播放目前科学家们所认同的地震和火山形成的原因、地震和火山爆发时的应对措施等学生感兴趣的问题，既提高了课堂的教学容量，又丰富了学生的见识，激发了学生的学习兴趣。2、 运用信息技术能拓展学生的探究空间小学科学教学以探究为核心，探究活动以观察活动为先导，指导好学生的观察，才能让学生有效地开展探究活动。在教学生观察植物和觉的动物时，因为学生才开始学习科学，观察的对象又特别熟悉，让学生自己去观察，反而不能引起他们的观察兴趣，就更谈不上观察方法的培养。如果老师先用演示的方法教学生怎样观察一片树叶或一只蚂蚁，又会因为实物太小，不方便全班学生观察。如果将树叶或蚂蚁的图片做成多媒体课件，在课件上指导学生进行观察，能够让学生学到观察方法，但又会给学生一种呆板或不真实的感觉，脱离了培养学生真实的观察、体验的教学目的。怎么办呢？我们可以用视频展示台，把树叶或小动物“请”到展示台上，这样学生能够在屏幕上看到真实、鲜活的实物，并且能多角度对树叶和小动物进行观察。当学生看到小动物还在那里爬行的时候，他们会十分兴奋，观察兴趣会非常浓厚，从而产生许多好奇的问题。学生有了自己好奇的问题，才能引发他们的自主探究，才能把老师教给他们的观察方法真正运用到实践中去。3、 运用信息技术能使教学内容具体化信息技术教学手段可以将口头语言和文字难以表达的知识具体化、形象化，有利于学生理解比较抽象的知识点。例如：讲解浩瀚宇宙内容中的银河系、河外星系、总星系、宇宙等知识时，可以将各种天体之间的关系做成一个动画。先一个庞大的地球，然后地球不断缩小，出现太阳系，地球成为太阳系的一个成员，同样，太阳系又不断缩小，成为银河系中的一个小点，接着银河系不断缩小，各种河外星系加进来，形成总星系，最后总星系也不断进入，构成了宇宙。这样让学生首先在视觉上感受宇宙的浩瀚，从而让学生在脑海里形成各种天体系统的关系图，避免了用文字难以解释的宇宙空间的大，也更能够让学生体会到宇宙的无限。在讲解煤的形成时间这个内容时，由于煤的形成时间跨度大、形成条件复杂，只靠教材中的文字和两三张图片的介绍很难了解煤的形成。如果播放一段煤形成的视频，让这两亿年的时间浓缩到十几分钟的视频中，就能比较全面、形象、真实地反映煤的形成，让学生易于接收、易于掌握。4、 运用信息技术能充分展示学生的探究成果。小学科学教学中，用信息技术来辅助探究活动，特别是用来展示学生探究的过程和探究的成果，能够刺激学生的学习积极性。利用相机将平时学生探究的过程记录下来，将学生研究的成果拍下来，是对学生探究过程的肯定，也是在其他学生中树立了一个学习的榜样。当学生看到自己的探究过程或者实验作品出现在大屏幕上，会是多少的高兴，多么的自豪！其他学生也会觉得这样的事情自己也能做到，有助于学生动手能力的提高，有助于在学生中形成自主探究的氛围。随着信息技术特别是网络技术的日益进步，学生自己可以在网上提出或解决科学课上的疑问，了解更多的科学知识。同时还可和更多的人分享自己在科学实验、科学思考中的体验与收获。