高中语文一轮总复习 第三部分 现代文阅读 专题十二 文学类文本阅读（选考）课件

专题十二文学类文本阅读（选考）专题十二文学类文本阅读（选考）一、小说一、小说1.线索线索线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。小说中的线说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词（体现索往往是小说标题、小说中的关键词（体现“人物出场、时空人物出场、时空变化、事件演变变化、事件演变”的词语等）。的词语等）。2.小说的情节结构小说的情节结构小说情节的基本结构是开端、发展、高潮和结局，有的小小说情节的基本结构是开端、发展、高潮和结局，有的小说还有序幕和尾声。说还有序幕和尾声。分析小说的情节及其作用分析小说的情节及其作用3.小说情节安排的作用小说情节安排的作用小说开头段的作用小说开头段的作用小说开头常用的两种方式。小说开头常用的两种方式。悬念式。在作品开头提出疑悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。形象，揭示小说主题。写景式。作用主要是交代故事发生的写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。小说中间段（情节）的作用小说中间段（情节）的作用这一作用可以从以下三点进行考虑。这一作用可以从以下三点进行考虑。考虑某个情节与全考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。前后呼应。考虑情节与主题的关系。考虑情节与主题的关系。考虑情节与人物性格考虑情节与人物性格的关系。的关系。小说结尾段的作用小说结尾段的作用小说结尾大致有以下几种方式。小说结尾大致有以下几种方式。出人意料式。这种结尾，出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。相照应，使人觉得在情理之中。戛然而止、留下空白式。这戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。使人物形象更加完整，深化主旨。卒章显志式。这种结尾往卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。这种结尾，令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。动，令人回味，引人思考。大团圆式。这种结尾，从表现效大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。概括情节概括情节“4法法”方法一：抓住不同时间下的场面。方法一：抓住不同时间下的场面。方法二：寻找小说的线索。方法二：寻找小说的线索。方法三：理清小说的结构。方法三：理清小说的结构。方法四：找主要的矛盾冲突。方法四：找主要的矛盾冲突。常用答题模式：何时何地何人做何事常用答题模式：何时何地何人做何事牢记情节的四点作用牢记情节的四点作用1.对整个故事情节的构成的作用对整个故事情节的构成的作用2.对整个故事情节人物塑造的作用对整个故事情节人物塑造的作用3.对表现主题的作用对表现主题的作用4.对读者阅读体验的作用对读者阅读体验的作用一般来说起线索作用或推动情节发展，使整篇小说情节一般来说起线索作用或推动情节发展，使整篇小说情节波澜起伏，照应前文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。波澜起伏，照应前文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。或刻画了人物或刻画了人物形象，或突出了人物形象，或突出了人物的性格特点；的性格特点；交代人物活动的社会环境。交代人物活动的社会环境。点题或突出主题、升华主题。点题或突出主题、升华主题。设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。发读者思考等。1.小说塑造人物形象的方法小说塑造人物形象的方法（1）肖像描写）肖像描写（2）语言描写）语言描写（3）动作描写）动作描写（4）心理描写）心理描写（5）细节描写）细节描写细节描写主要有：场景细节描写、服饰细节描写、动作细细节描写主要有：场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。节描写、心理细节描写、语言细节描写等。典型的细节可以刻画人物的性格、追求、爱好。典型的细节可以刻画人物的性格、追求、爱好。鉴赏人物形象和物象鉴赏人物形象和物象（6）侧面描写）侧面描写其方式方法主要有三种。其方式方法主要有三种。借助次要人物陪衬烘托。小说中的次要人物的作用有：借助次要人物陪衬烘托。小说中的次要人物的作用有：a.为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；b.揭示或凸揭示或凸显主旨；显主旨；c.若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。借助物象陪衬烘托。小说中特殊重要的物象，其基本作借助物象陪衬烘托。小说中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主题，暗示环境特征。有时用不外乎突出人物性格，揭示深化主题，暗示环境特征。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，有使结构更反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，有使结构更加严谨的作用。加严谨的作用。借助环境陪衬烘托。借助环境陪衬烘托。2.人物形象和物象的作用人物形象和物象的作用（1）主要人物的作用）主要人物的作用刻画人物是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美刻画人物是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的，小说的最终落脚点是借助形丑善恶无非是为反映现实服务的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。担着揭示小说主题的作用。（2）次要人物的作用）次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主对主要人物起陪衬作用；要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的述的“我我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。推动情节发展。（3）物象的作用）物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，突出人物性格，揭示深化主题；揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象衬托环境，或者具有象征意义。征意义。概括人物形象概括人物形象“4思维法思维法”概括人物形象可运用概括人物形象可运用“4思维法思维法”：人物：人物情节情节环境环境主题。思考角度具体如下：主题。思考角度具体如下：人物：从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等语句入人物：从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等语句入手，从人物的外貌、动作、语言、心理等语句入手，从人物间手，从人物的外貌、动作、语言、心理等语句入手，从人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手去的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手去概括分析。概括分析。情节：从情节的发展、事件的变化入手去概括分析。情节：从情节的发展、事件的变化入手去概括分析。环境：从写环境的语句，特别是社会环境的语句入手，并结合环境：从写环境的语句，特别是社会环境的语句入手，并结合时代背景去概括分析。时代背景去概括分析。主题：从小说折射的人或社会的某一问题或某一现象入手去概主题：从小说折射的人或社会的某一问题或某一现象入手去概括分析。括分析。4思维法思维法形象对自身以及其他形象的作用形象对自身以及其他形象的作用对情节的作用对情节的作用对环境的作用（暗示社会风气）对环境的作用（暗示社会风气）对主题的作用对主题的作用1.自然环境自然环境（1）自身的、独立的审美价值。）自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。提示时间、季节和环境特点。（2）渲染故事气氛。）渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，作者往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。（3）烘托人物形象。）烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。格。环境描写的作用环境描写的作用（4）推动情节发展。）推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。环境描写。（5）暗示社会环境。）暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。色彩，被当作是社会环境的暗示。（6）深化作品主题。）深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。2.社会环境社会环境（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。的社会关系。（2）交代人物身份，表明人物性格。）交代人物身份，表明人物性格。（3）揭示社会本质特征，深化作品主题。）揭示社会本质特征，深化作品主题。概括环境特点的方法概括环境特点的方法（1）找出物象。（注意各物象的特点）找出物象。（注意各物象的特点）（2）重新组合画面在脑海中再现画面，想象、品味画面的整）重新组合画面在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。体特色。（3）用两三个形容词概括景物的特点。）用两三个形容词概括景物的特点。概括环境作用概括环境作用“4方法方法”方法一：交代背景，渲染气氛。方法一：交代背景，渲染气氛。方法二：开头：呼应标题，引出下文，为下文的环境与情节作方法二：开头：呼应标题，引出下文，为下文的环境与情节作铺垫；中间：推动情节的发展；结尾：呼应开头或标题。铺垫；中间：推动情节的发展；结尾：呼应开头或标题。方法三：衬托人物心理、形象等。方法三：衬托人物心理、形象等。方法四：烘托或升华主题。方法四：烘托或升华主题。赏析艺术手法和语言赏析艺术手法和语言（详见（详见“散文的表达技巧散文的表达技巧”部分）部分）1.主题意蕴类主题意蕴类（1）思想、情感）思想、情感所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。指文本给读者的思考和认识。所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。作者的情感态度、喜怒褒贬等。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴。所附着的意蕴。意蕴探究和个性解读意蕴探究和个性解读（2）启示、思考）启示、思考启示（思考）类探究题是逐年增多的一种题型。这类题目启示（思考）类探究题是逐年增多的一种题型。这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。题目或给出考有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。题目或给出考生思维的一个导向或范围，让考生沿着这个导向在这个范围内生思维的一个导向或范围，让考生沿着这个导向在这个范围内探索下去，从而有所发现，有所创新；或给考生多个探究方向，探索下去，从而有所发现，有所创新；或给考生多个探究方向，启发学生的创造性思维。启发学生的创造性思维。（3）标题艺术）标题艺术标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。要的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。层义、深层义、象征义或比喻义。2.情节结构类情节结构类主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。尾安排的合理性。虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究。虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究。看情节自身前后的关联性。看情节自身前后的关联性。看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。看情节安排是否有利于表现主题。看情节安排是否有利于表现主题。看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。3.人物形象类人物形象类人物形象类探究题要注意以下角度：人物形象类探究题要注意以下角度：情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物应与情情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物应与情节密不可分。节密不可分。人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑。人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑。主题角度，主题主要是从人物中体现出来的，要看人物对主题角度，主题主要是从人物中体现出来的，要看人物对主题所起的作用。主题所起的作用。环境角度，即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。环境角度，即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题。真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题。4.艺术技巧类艺术技巧类对于艺术技巧类题目，要以对于艺术技巧类题目，要以“鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧”题为基础，题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把探究时应把“特色特色”与与“效果效果”紧密联系起来。紧密联系起来。概括（探究）主题概括（探究）主题“4方法方法”方法一：抓人物形象，揣摩情感趋向。方法一：抓人物形象，揣摩情感趋向。方法二：抓情节发展，揣摩作者的审美意趣。方法二：抓情节发展，揣摩作者的审美意趣。方法三：抓时代背景及典型环境，认识时代烙印，把握时代特方法三：抓时代背景及典型环境，认识时代烙印，把握时代特征，揭示小说主题。征，揭示小说主题。方法四：抓小说题目，窥探主要内容，把握文章主旨。方法四：抓小说题目，窥探主要内容，把握文章主旨。标题六作用标题六作用（1）设置悬念。）设置悬念。（2）贯穿始终、使结构严谨的线索。）贯穿始终、使结构严谨的线索。（3）突出人物的形象或者性格。）突出人物的形象或者性格。（4）推动（暗示）情节发展。）推动（暗示）情节发展。（5）突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。）突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。（6）以某种艺术手法达到吸引读者的目的。）以某种艺术手法达到吸引读者的目的。二、散文二、散文（一）分清类型，各个击破（一）分清类型，各个击破理解词语含义的四个角度理解词语含义的四个角度1.体现作者观点态度、思想主旨的词语体现作者观点态度、思想主旨的词语联系作者意图，联系作者意图，分层次分层次2.运用修辞和写作手法的词语运用修辞和写作手法的词语联系手法，挖掘背后意思联系手法，挖掘背后意思3.有特殊指代意义的词语有特殊指代意义的词语结合语境，明确指代内容结合语境，明确指代内容4.有临时词义的词语有临时词义的词语分析语境，理解临时词义分析语境，理解临时词义理解散文中词句的含义理解散文中词句的含义（二）（二）“套模板套模板”“”“抓关键抓关键”理解句子含意理解句子含意1.依据句子类型，套模板依据句子类型，套模板（1）含蓄句）含蓄句由表及里由表及里含蓄句或蕴含某些深层含意，或具有一定哲理、警示作用。含蓄句或蕴含某些深层含意，或具有一定哲理、警示作用。它一般有它一般有“句表意句表意”“”“句内意句内意”和和“句外意句外意”三层含意。对三层含意。对“句外意句外意”的理解通常是命题者考查意图所在，也是难点所在。的理解通常是命题者考查意图所在，也是难点所在。理解时需要借助文章的主旨。理解时需要借助文章的主旨。（2）结构句）结构句抓住位置抓住位置理解时必须搞清楚其在文中的位置，明确其在文中的地位，理解时必须搞清楚其在文中的位置，明确其在文中的地位，由作用即可理解句意。由作用即可理解句意。（3）修辞句）修辞句还原本意还原本意首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。其次，将句子其次，将句子“还原还原”，即将使用了修辞手法的句子还原，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。成没有使用修辞手法的意思明白的句子。（4）主旨情感句）主旨情感句立足全文立足全文联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。（5）结构复杂句）结构复杂句分清结构层次分清结构层次要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分，即可理解要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分，即可理解句子的含意。理解时特别注意修饰限制成分。句子的含意。理解时特别注意修饰限制成分。2.抓关键词抓关键词句子中的关键词语指的主要是那些在具体语言环境中所产句子中的关键词语指的主要是那些在具体语言环境中所产生的区别于词语本义的一些临时的、附加的、具体的、动态的生的区别于词语本义的一些临时的、附加的、具体的、动态的词语。这些词语一般都与文章的写作原因、主题、结构、情感、词语。这些词语一般都与文章的写作原因、主题、结构、情感、语言修辞、表达技巧相关。语言修辞、表达技巧相关。理解重要词句的含义理解重要词句的含义“5角度角度”角度一：理解原意，做好答题准备。角度一：理解原意，做好答题准备。角度二：联系语境，明确指代内容。角度二：联系语境，明确指代内容。角度三：结合段意，挖掘词语含义。角度三：结合段意，挖掘词语含义。角度四：联想手法，挖掘背后意思。角度四：联想手法，挖掘背后意思。角度五：分清要点，勿忘作者意图。角度五：分清要点，勿忘作者意图。（一）概括内容的方法（一）概括内容的方法1.摘取法摘取法需要概括的内容往往是段落中的重要词语或句子。这些重要的需要概括的内容往往是段落中的重要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文段的首词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文段的首尾或中间。概括时需把这些词语或句子摘录出来。尾或中间。概括时需把这些词语或句子摘录出来。2.合取法合取法需要概括的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不需要概括的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏。这时最好的止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏。这时最好的方法，就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组方法，就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。合在一起。概括散文的内容和主题概括散文的内容和主题3.舍取法舍取法（1）需要概括的内容，本身有主次之分，而命题人只要）需要概括的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。（2）文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某）文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。4.提取法提取法需要概括的内容，在文段中并无明显的主干句，它的答案需要概括的内容，在文段中并无明显的主干句，它的答案要通过阅读文章，让读者自己去体会、把握和提炼。概括时要要通过阅读文章，让读者自己去体会、把握和提炼。概括时要借助于辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一层一层、借助于辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一层一层、一级一级，反复提取，不断提炼，才能达到要求。一级一级，反复提取，不断提炼，才能达到要求。（二）概括主题五法（二）概括主题五法1.解读题目法解读题目法很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，如如2014年高考大纲版全国卷听雨。有的题目即使没有点明年高考大纲版全国卷听雨。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。切入点。2.首尾分析法首尾分析法文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，对首尾的语句进行文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，对首尾的语句进行重点品悟，有助于理解文章的主旨。重点品悟，有助于理解文章的主旨。3.关键语句分析法关键语句分析法散文中的议论抒情语句，往往直接反映作者的观点态度，散文中的议论抒情语句，往往直接反映作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。4.归纳层意法归纳层意法这种逐层地、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳这种逐层地、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效、最一般的方法，也是传统的方文章中心意思最实在、最有效、最一般的方法，也是传统的方法。是各层意思的相加且又是一种法。是各层意思的相加且又是一种“意思的综合意思的综合”。5.因文而异法因文而异法（1）写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、）写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。和认识。（2）写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、）写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟。人生的某种感悟。（3）哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生）哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。活的揭示或评价。概括文意概括文意“4步走步走”第一步：读原文，切分层次，知大意。第一步：读原文，切分层次，知大意。第二步：审题干，明要求，知答题方向。第二步：审题干，明要求，知答题方向。第三步：找区域，作对应，析要点。第三步：找区域，作对应，析要点。第四步：摘取关键词或用自己的语言加以概括，分条作答。第四步：摘取关键词或用自己的语言加以概括，分条作答。赏析形象两大题型赏析形象两大题型1.赏析形象特点赏析形象特点（1）人物形象：通过对人物言行等的描写、对人物性格等方）人物形象：通过对人物言行等的描写、对人物性格等方面的评价以及时代背景多方面去分析。面的评价以及时代背景多方面去分析。（2）物象：通过外在形象和内在意义（由物及人而体现出来）物象：通过外在形象和内在意义（由物及人而体现出来的某种精神、哲理等）两个方面去分析。的某种精神、哲理等）两个方面去分析。2.赏析物象的作用赏析物象的作用内容：突出、深化或升华主旨，寄托作者某种情感。内容：突出、深化或升华主旨，寄托作者某种情感。形式：结构（呼应、线索、象征、衬托等）。形式：结构（呼应、线索、象征、衬托等）。通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。不同的文章类型，行文思路应该有所不同。在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。总领或收束内容的作用。分析文章整体构思的分析文章整体构思的“五字诀五字诀”在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。章内在的脉络。分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。点符号，如分号、冒号、句号等。无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。1.内容、主题内容、主题内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等的作用。揭示等的作用。2.结构、思路结构、思路结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等。么样的思路等。分析句段作用的答题角度分析句段作用的答题角度3.表达技巧表达技巧不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等，也该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等，也要注意表达技巧自身的作用。要注意表达技巧自身的作用。4.读者情感或心理读者情感或心理从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。（一）散文的线索及其作用（一）散文的线索及其作用1.明线索明线索线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的里的“神神”体现在结构上就是线索，体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生一根思想的红线串起生活的珍珠活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。复杂的文章，线索不止一条。散文的表达技巧散文的表达技巧2.找线索找线索一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对般以作者对“物物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题（有的标题直接揭示线索）。三要注意文中二要注意文章标题（有的标题直接揭示线索）。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的因为散文中的“情情”，通常是文章组织材料的重要线索。，通常是文章组织材料的重要线索。（二）散文的叙述方式和人称（二）散文的叙述方式和人称1.叙述方式叙述方式（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。叙。（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。）倒叙：造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补）插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。（5）平叙：俗称）平叙：俗称“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”（指叙述两件或（指叙述两件或多件同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。多件同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。2.叙述人称叙述人称（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。交流。（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（三）散文的表达方式及其效果（三）散文的表达方式及其效果表达方式表达方式主要效果主要效果描写描写肖像描写肖像描写以形传神以形传神动作描写动作描写表现人物性格特点表现人物性格特点语言描写语言描写言为心声，表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点心理描写心理描写揭示人物内心世界揭示人物内心世界描写描写细节描写细节描写准确、传神、鲜明准确、传神、鲜明工笔细描工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动精雕细刻，纤毫毕现，具体生动白描白描简笔勾勒，简洁、准确、传神简笔勾勒，简洁、准确、传神景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情抒情抒情直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情寓情于景，蕴藉含蓄寓情于景，蕴藉含蓄记叙记叙插叙插叙丰富内容，深化主题，曲折有致丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏议论议论叙后议论叙后议论画龙点睛，点明题旨画龙点睛，点明题旨比喻论证比喻论证生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂（四）散文常用表现手法的作用（四）散文常用表现手法的作用表现手法表现手法主要效果主要效果象征象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。铺垫铺垫为主要情节作准备或酝酿高潮到来之前的一系列非为主要情节作准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。兴趣和关注。抑扬抑扬在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象。增强作品的艺成起伏之势，给读者强烈印象。增强作品的艺术效果。术效果。托物言志托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，能事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。给人留下思考的余地。白描白描不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往起最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往起到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。虚实结合虚实结合抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨；结构紧凑，物、景物的特点，更集中地揭示题旨；结构紧凑，笔墨集中。笔墨集中。借景抒情借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。开门见山开门见山 文章开头直入正题，不拐弯抹角。文章开头直入正题，不拐弯抹角。衬托或衬托或渲染渲染用另外事物来陪衬、对照，或浓重描绘某一事物，用另外事物来陪衬、对照，或浓重描绘某一事物，以突出所要表现的事物的特点；为行文设置铺垫，以突出所要表现的事物的特点；为行文设置铺垫，营造氛围。营造氛围。点面点面结合结合文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。的普遍意义和特殊意义。以小以小见大见大抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。悬念悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。伏笔伏笔对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。前后连贯、结构严谨的效果。联想、想像联想、想像联想、想像经常在一起使用，可以使文章内容联想、想像经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。术表现力。动静结合动静结合动衬静，静衬动，互相烘托，相得益彰。动衬静，静衬动，互相烘托，相得益彰。对比对比突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。线索的作用线索的作用线索在散文中的主要作用有：线索在散文中的主要作用有：组织材料，贯穿全文；组织材料，贯穿全文；结构结构清晰，情节集中；清晰，情节集中；揭示主题；揭示主题；使行文富于变化。使行文富于变化。经典考题经典考题（2015湖南卷）湖南卷）文章以文章以为叙事线索；第为叙事线索；第3自然段在自然段在文章的记叙顺序上属于文章的记叙顺序上属于（文本略）。（文本略）。 一阵摇晃，渐闻橹声一阵摇晃，渐闻橹声欸欸乃乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。凉，母亲为什么不来。解析解析本题考查分析文本线索及叙述的顺序。（本题考查分析文本线索及叙述的顺序。（1）读书时对）读书时对着青瓷水盂吟诗遭老夫子训斥，老法师赠着青瓷水盂吟诗遭老夫子训斥，老法师赠盌盌，坐船离开时发现，坐船离开时发现遗漏了遗漏了盌盌，船夫取，船夫取盌盌，江中失，江中失盌盌，最后由，最后由盌盌引发思考引发思考，全文的，全文的情节是以情节是以“盌盌”为中心展开的，可见为中心展开的，可见“盌盌”为本文的叙事线索。为本文的叙事线索。（2）本文主要讲的是）本文主要讲的是“我我”随家人离开睡狮庵回家的经过，随家人离开睡狮庵回家的经过，记叙顺序是走出山门、开船前、开船中和多年后的回忆，是顺记叙顺序是走出山门、开船前、开船中和多年后的回忆，是顺叙。但第叙。但第3自然段是开船前对以前读书情形的回忆，属于插叙。自然段是开船前对以前读书情形的回忆，属于插叙。答案答案盌（碗）插叙盌（碗）插叙经典考题经典考题（2015湖南卷）湖南卷）分析文中画波浪线段落景物描写手法。分析文中画波浪线段落景物描写手法。解析解析本题考查对景物描写手法的赏析。本题考查对景物描写手法的赏析。“碧波像大匹软缎碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声欸欸乃，船头乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的反衬出周围环境的“异样地宁适异样地宁适”，以动衬静，动静相宜。同，以动衬静，动静相宜。同时，时，综合运用多种感官写景，橹声、水声、人语声是从听觉角综合运用多种感官写景，橹声、水声、人语声是从听觉角度写景，风度写景，风“又暖又凉又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结水中倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。答案答案运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬语声反衬“异样地宁适异样地宁适”）等手法描写景物，形象生动，动静相）等手法描写景物，形象生动，动静相宜。宜。从听觉（橹声、水声）、触觉（风从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉又暖又凉”）、视）、视觉（碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅）描写景物，有声觉（碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。有色，使人如身临其境。经典考题经典考题（2015重庆卷）重庆卷）作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？解析解析本题考查分析作品的主要表现手法。旅途中所见集中本题考查分析作品的主要表现手法。旅途中所见集中在第一段，连草都少见，不见飞鸟，可见景色荒凉。三、四在第一段，连草都少见，不见飞鸟，可见景色荒凉。三、四段则描写了甘森充满活力与生机勃勃的一面。这样，用途中段则描写了甘森充满活力与生机勃勃的一面。这样，用途中单调荒凉的自然景物衬托到达甘森后的所见景象，突出了对单调荒凉的自然景物衬托到达甘森后的所见景象，突出了对“甘森甘森”的赞美之情，从而揭示了文章的主旨。的赞美之情，从而揭示了文章的主旨。答案答案途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。衬途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。托。突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。（2015安徽卷）安徽卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。蓑衣蓑衣张炜张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！一变肥，你就浑！”达子蹲下来，说：达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。儿太累。”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着她好像有些恼怒她好像有些恼怒他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，天快下雨了，嗯嗯快下雨了！快下雨了！”他咕哝着。他咕哝着。“下吧！下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。她的眼睛盯着他，赌气似的说道。达子站起来，活动了一下穿着达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋鹰鞋”的脚，说：的脚，说：“我是我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧不，不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑，走开了。达子笑了笑，走开了。停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看呵。邻地的红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看呵。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞达子向这边望着，好长时间也没动一下。达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着都朝一个方向斜着她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：“小格小格！”小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。石榴花的颜色