高考语文大一轮复习 第4部分 专题二 第二节 分析散文结构鉴赏表达技巧课件

第二节分析散文结构，鉴赏表达技巧第二节分析散文结构，鉴赏表达技巧1935年年，法国巴黎举行博士论文答辩会。法国巴黎举行博士论文答辩会。主考官向中国学生陆侃如提出一刁题：主考官向中国学生陆侃如提出一刁题：“在在孔雀东南飞里孔雀东南飞里，为什么不说为什么不说孔雀西北飞孔雀西北飞呢？呢？”陆侃如答道：陆侃如答道：“因为因为西北有高楼西北有高楼，上上与浮云齐与浮云齐。”意思是说意思是说，西北的高楼高耸云西北的高楼高耸云际际，孔雀怎能飞得过去孔雀怎能飞得过去，只好改向东南飞！这只好改向东南飞！这回答回答，赢得了一阵阵赞扬声。赢得了一阵阵赞扬声。西北有高楼西北有高楼(1)陆侃如为什么不从解释陆侃如为什么不从解释“孔雀东南飞孔雀东南飞”在原诗中的意思在原诗中的意思入手来回答主考官提出的问题呢？入手来回答主考官提出的问题呢？(2)陆侃如的回答巧在何处？陆侃如的回答巧在何处？答案答案(1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。(2)陆侃如运用了陆侃如运用了“引事附会引事附会”的答话技巧，即针对主考官的答话技巧，即针对主考官提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到对方所提的问题上去，又查而有据对方所提的问题上去，又查而有据(出自古诗十九首出自古诗十九首)，显，显示出回答的机趣韵味。示出回答的机趣韵味。1.分析文章结构、把握文章思路是散文考查的重要内容，着重考分析文章结构、把握文章思路是散文考查的重要内容，着重考查考生的综合分析能力；考题涉及文章整体结构、段落结构、查考生的综合分析能力；考题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系。段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系。2.对表达技巧的考查有两类：一是小处设题，从句段切入考查修对表达技巧的考查有两类：一是小处设题，从句段切入考查修辞、语言效果和表现手法；二是从大处设题，从布局谋篇角度辞、语言效果和表现手法；二是从大处设题，从布局谋篇角度考查表达技巧。考查表达技巧。考点一分析散文的结构思路和线索考点一分析散文的结构思路和线索行文的思路与散文的线索的区别在于：思路是作者在写作行文的思路与散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路，回答时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。一、如何把握散文的行文线索？一、如何把握散文的行文线索？知能构建知能构建寻找线索(1)了解文章的体裁分类及其常用线索。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。(2)注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。(3)注意文中反复出现的词语、句子。(4)注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。线索的作用(1)组织材料，贯穿全文；(2)结构清晰，情节集中；(3)揭示主题；(4)使行文富于变化二、梳理行文思路的二、梳理行文思路的4种方法种方法紧扣文体特征不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙事性散文重在叙事，往往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。分析情感脉络一篇散文要表现感情变化的过程。一般来说是局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，把各个层次能体现感情的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。抓住文章线索线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索，从而弄清散文的结构。依据标志性语句文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言。中心句提挈全文；过渡句承上启下，切分各个局部；照应句提示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系。抓住这些关键句，就能清晰地理清作者思路.从而准确抓住文章的结构特点，分清层次。三、如何解答不同类型的思路结构分析题？三、如何解答不同类型的思路结构分析题？直接梳理(分析)思路型这种题型实际上是给全文划分层次，归纳层意。答题时要根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路，如文中有线索，可以按照线索归纳梳理。答案组织一般模式为：先写，再写，接着写，最后写。间接(变式)梳理思路型这种题型一般是梳理作者思想感情(心理)变化。做此类题要以感情为突破口，必须用感情词(心理词)组织成合理的先后顺序，有的感情词(心理词)可以从原文中提取，有的则需要自己概括。分析文章构思特色型一看全文的线索及作用。组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；揭示主题；使行文富于变化二看思路特点。看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。三看首尾特点。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。四看选材。如大量引用诗文等。1.(2015北京卷北京卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。即学即练即学即练说起梅花说起梅花我出生的那一天我出生的那一天，家门前的梅花初绽家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅据说是朱砂梅，很很美美，家人就给我取名家人就给我取名“梅梅”字。父亲自小教我古诗字。父亲自小教我古诗，关于梅花关于梅花的诗很多的诗很多，到现在还能一口气背出不少到现在还能一口气背出不少，如如“冰雪林中著此身冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘不同桃李混芳尘”“”“不受尘埃半点侵不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心竹篱茅舍自甘心”。我。我最喜欢曹雪芹的最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨药移真骨，偷下瑶池脱旧胎偷下瑶池脱旧胎”。关于梅。关于梅，人们谈论太多人们谈论太多，种梅种梅，赏梅赏梅，写梅写梅，画梅画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一己取了一个雅致的英文名字个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问是梅，他又问“梅梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是语是plum，就是李子就是李子，迟疑了一下迟疑了一下，就说就说plum。那人噢了一。那人噢了一声声，就不再问了就不再问了，显然他对这个答案很失望。显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多大多花草有艳花者无果实花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征的象征，凌寒飘香凌寒飘香，不屈不挠不屈不挠，自强不息自强不息，铁骨冰心。中国人铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了子被梅花的神姿吸引了，从此入，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：问：“真的吗？真的吗？”“”“真的。真的。”我说，他有一首写梅花的七律，我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”我脱我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是梅花是人间尤物人间尤物，人间与仙境的使者。，人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的不知怎么就谈到他自己国家的国花国花，他异常兴奋他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花花，他说他的他说他的，我说我的我说我的，他说的我不太懂他说的我不太懂，我相信我说的他我相信我说的他也不懂也不懂，有一点是相通的有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。对一种花的深入灵魂的热爱。梅花梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文取材于苏菲的同名散文)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。解析解析本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构、概括作品本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构、概括作品主题的能力。解答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属主题的能力。解答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属于表达技巧中的结构技巧于表达技巧中的结构技巧，而立意则属于文章主题方面的要求而立意则属于文章主题方面的要求，要分开来答。要分开来答。答案答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。1.明明明确题材明确题材，把握全貌把握全貌通过阅读通过阅读，明确散文内容明确散文内容，是写人叙事、写景状物是写人叙事、写景状物，还是还是阐发哲理阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型不同的文章类型，行文思路应该有所不同。行文思路应该有所不同。 2. .圈圈圈点勾画，抓关键句圈点勾画，抓关键句在阅读过程中在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾要特别关注文章的开头、结尾，每一段的每一段的起始句、收束句起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句这些地方往往被作者安排上中心句，以起到以起到总领或收束内容的作用。总领或收束内容的作用。思维建模思维建模整体思路分析整体思路分析4步骤步骤3. .标标标示段意，显露脉络标示段意，显露脉络结合找出的中心句、关键句结合找出的中心句、关键句，归纳概括每一段的段意归纳概括每一段的段意，这这样就能把握文章的脉络样就能把握文章的脉络，从而提纲挈领从而提纲挈领，总览全文。总览全文。 4. .理理理清思路，把握结构理清思路，把握结构分析段落之间的内在联系分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号点符号，如分号、冒号、句号等。如分号、冒号、句号等。 题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵牵一发而动全身一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。不同类型的句段在文中具有怎样的作用？不同类型的句段在文中具有怎样的作用？散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析：散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析：内容深刻的寓意，表达的主题、情感内容深刻的寓意，表达的主题、情感结构结构 与前后文的关系，与标题的关系与前后文的关系，与标题的关系表达效果表达效果 使用的表现手法及其表达效果使用的表现手法及其表达效果尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。开篇开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。类比引入，发人遐思。乍显异常，扣动心弦。侧面入笔，含蓄自然。中间承上启下。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由正面转到反面。由到。层层深入。总领下文。总结上文。结尾篇末点题，卒章显志。问句作结，发人深思。用省略号，余味绵长。比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。直抒胸臆，情感强烈。呼应前文，对比照应。以景结情，深化主题。戛然而止，留下“空白”。点睛句点明全文中心，统领全文。句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。插入段与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。反复出现的句子在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。思维建模思维建模2.(2016天津卷天津卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。阅读下面的文章，完成后面的题目。即学即练即学即练(文本见第一节考点一文本见第一节考点一)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？解析解析本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，可从文章的内容和结构两个角度来思考。从内容此类题目，可从文章的内容和结构两个角度来思考。从内容上看，文章在讲述迷路的经历之后，接着阐述了对游子来说上看，文章在讲述迷路的经历之后，接着阐述了对游子来说母语的重要作用，即带来母语的重要作用，即带来“一种返归家园之感一种返归家园之感”。这可看作。这可看作是一种比喻，即用孩子迷路比喻游子离开母语。从结构上看，是一种比喻，即用孩子迷路比喻游子离开母语。从结构上看，则可联系文章的标题则可联系文章的标题“在母语的屋檐下在母语的屋檐下”及下文由叙事转入及下文由叙事转入议论的行文思路来分析。议论的行文思路来分析。答案答案内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目结构上，呼应题目“屋檐屋檐”，引出，引出下面的议论。下面的议论。分析散文的结构思路和线索分析散文的结构思路和线索 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2016浙江卷)母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？(4分)(母亲)同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。(答出1点给1分；2点给3分；3点给4分)2.(2015江苏卷)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分)(比邻而居)(1)线索：气味。(2分)(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；(2分)以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。(2分)3.(2014山东卷)这篇游记为什么从杜诗写起？(4分)(浣花草堂)符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。引出浣花草堂。 (答出1点给1分；2点给3分；3点给4分)4.(2012湖北卷)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。(4分)(耳边杜鹃啼)文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。(每点2分)“表达技巧表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段。考试说明要求所有手段。考试说明要求“了解小说和散文等文学体裁的了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法基本特征及主要表现手法”，这里的，这里的“表现手法表现手法”有广义狭义有广义狭义之分，广义的之分，广义的“表现手法表现手法”还包括还包括“修辞手法修辞手法”“”“表达方式表达方式”以及以及“行文技巧行文技巧”，狭义的，狭义的“表现手法表现手法”是指一些具体技巧。是指一些具体技巧。考点二鉴赏散文的表达技巧考点二鉴赏散文的表达技巧1.记叙记叙知能构建知能构建考查角度 分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。记叙详略详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写 从侧面烘托中心。记叙方法顺序叙述有头有尾，条理清晰。倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。2.描写描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法细描与白描细描又称工笔，白描又称粗笔勾勒细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘。能感染读者，更利于表现主题。白描，不加渲染、铺陈。简练，生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。(2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。托。 3.议论议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。抒情结合在一起，表达作者的思想情感。4.抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。接抒情和间接抒情。(1)直接抒情直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何情的特点是：不要任何“附着物附着物”，使思想感情直截了当地，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这种宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这种直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如在记念刘和珍君中，作者在记叙刘和珍牺打动人心。如在记念刘和珍君中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：牲后就直接抒情：“惨象，已使我惨象，已使我”(2)间接抒情间接抒情方式内涵举例借景抒情其特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。郁达夫的故都的秋中借槐树来表达自己的感情。触景生情这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。刘白羽的急流中，写“绿”“急流”“飞舟”，都是为抒情做铺垫的；抒发了不畏艰难险阻，急流勇进，知难而上的革命激情。融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。朱自清的背影中，写父亲给儿子送别买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。托物言志“托物言志”是通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。张抗抗的窗前的树，作者紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，从而含蓄地表现了洋槐沉稳、朴实和坚强的品质，从而给人们启示：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。3.(2016北京卷北京卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。即学即练即学即练白鹿原上奏响一支老腔白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对演出班社，也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉种唱法，尤其是那个白眉老汉老腔能得到赵季平的赏识，老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。坐着，我突然生出神秘感来。轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声，我也忍不住笑了。笑声是由他们台下观众便响起一阵哄笑声，我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美美得很！得很！”“”“太斩劲了！太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌喊出来，他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音音我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说白鹿原腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说白鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的的气韵弥漫气韵弥漫直到后来小说白鹿原改编成话剧，导演林兆华在其中直到后来小说白鹿原改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧白鹿原登上了北京人民艺术剧院的舞台。话剧白鹿原登上了北京人民艺术剧院的舞台。后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和，纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少种心灵的应和，纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。我在那一刻颇为感慨，他们我在那一刻颇为感慨，他们无论秦腔或老腔无论秦腔或老腔原本原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，直到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党乡党拉开更大的距拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力撼人的心灵的艺术魅力在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然哗然的非常的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿然意识到自己拉开间距、寻求客观欣赏的举措是多余的。然意识到自己拉开间距、寻求客观欣赏的举措是多余的。(取材于陈忠实的同名散文取材于陈忠实的同名散文)文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。例并加以分析。解析解析本题考查分析作品的主要表现手法的能力。本题考查分析作品的主要表现手法的能力。“侧面描写侧面描写”是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的一种表现手法。如赵季平是著名作曲家，他说其鲜明突出的一种表现手法。如赵季平是著名作曲家，他说“老腔是很了不得的一种唱法老腔是很了不得的一种唱法”，这从侧面写出了老腔的艺术，这从侧面写出了老腔的艺术价值。再如第三段中价值。再如第三段中“有人接连用关中土语高声喝彩有人接连用关中土语高声喝彩我也我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来是这种感受，也拍着手，只是没喊出来”，这是从现场观众的，这是从现场观众的反映来侧面描写老腔的艺术魅力。又如最后一段中主持人濮存反映来侧面描写老腔的艺术魅力。又如最后一段中主持人濮存昕昕“自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱”的不寻常举动，侧面描写了老腔强烈的艺术感染力和震撼力。的不寻常举动，侧面描写了老腔强烈的艺术感染力和震撼力。答案答案赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了老腔的艺术价值。度的评价，写出了老腔的艺术价值。濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。突出了老腔的感染力和震撼力。观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。现了老腔演出带给观众的精神享受。步骤一：指出技法。步骤一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表达方式首先要指出文章或者某段在表达方式方面的特点，注意要点要齐全。方面的特点，注意要点要齐全。步骤二：分析内容。步骤二：分析内容。结合具体内容，分析这种表达方式是结合具体内容，分析这种表达方式是怎么运用的。怎么运用的。步骤三：概括效果。步骤三：概括效果。根据自己对相关知识的积累，结合具根据自己对相关知识的积累，结合具体内容，概括出这样运用的作用及表达效果。体内容，概括出这样运用的作用及表达效果。思维建模思维建模鉴赏表达方式鉴赏表达方式3步骤步骤1.常见的表现手法及作用常见的表现手法及作用知能构建知能构建类别主要作用象征 使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。渲染常常表现为对环境或对次要形象(人物)进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶段，常说成“衬托”。分析时可表述为：为作铺垫，营造氛围。抑扬有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。对比突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。分析时常表述为：什么与什么形成对比，突出特点(或情感)。衬托突出所要表现的事物特点，强化思想感情。与对比相较，有主次之分。联想和想象使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。分析时常表述为：作者联想或想象内容，表达情感。以小见大散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨的作用。动静结合常体现在写景片段中，以动衬静(以静衬动)，起烘托作用，二者相得益彰。虚实结合常表现在游记散文中，既描写眼前之景(实)，又由此引发相关的联想(或历史典故，或相关事例，或自身回忆)，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显事物、景物特点，更能集中地揭示文章主旨。点面结合常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合，更好地表现主题。2.常见的修辞手法及作用常见的修辞手法及作用类别主要作用比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具体，化抽象为形象。这四种修辞的基本作用都是使描写(语言)更加形象生动。拟人化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张烘托气氛，增强联想，增加感染力；突出特征，揭示本质，给人以启示。对偶整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。这两种修辞都是使语言的形式更加优美，富于节奏与韵律美。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情强烈。反复突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。这两种修辞的基本作用都是强化某种情感。反问加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象。4.(2016北京卷北京卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。(文本见本文本见本考点题型一考点题型一)即学即练即学即练文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。请结合具体语句加以赏析。解析解析本题考查分析作品的主要表现手法、品味精彩的语言本题考查分析作品的主要表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。作答本题，可从表现手法和表达效果两方表达艺术的能力。作答本题，可从表现手法和表达效果两方面考虑。如将老腔的腔调比作面考虑。如将老腔的腔调比作“骤雨拍击无边秋禾的啸响骤雨拍击无边秋禾的啸响”等，将抽象的感觉化为形象的画面，生动形象地写出了老腔等，将抽象的感觉化为形象的画面，生动形象地写出了老腔撼人胸腑的神韵；又如撼人胸腑的神韵；又如“这是这是抑或是抑或是也像是也像是”构成排比。极具气势，写出了作者聆听老腔时的内心感受。构成排比。极具气势，写出了作者聆听老腔时的内心感受。具体作答时，可先指出运用了什么手法，然后结合具体语句具体作答时，可先指出运用了什么手法，然后结合具体语句进行赏析。进行赏析。答案答案联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。比喻。比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。排排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。受。化用古诗句。如化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”“”“暧暧远暧暧远人村，依依墟里烟人村，依依墟里烟”“”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了等，丰富了作品的文学意蕴。作品的文学意蕴。1.步骤清晰步骤清晰第一步：第一步：确认本文确认本文(段、句段、句)所用的表现手法所用的表现手法(若问若问“哪些哪些”，不可只答出一种不可只答出一种)。第二步：第二步：根据表现手法的作用，紧扣内容、文句作答。在根据表现手法的作用，紧扣内容、文句作答。在分析作用分析作用(表达效果、好处表达效果、好处)时，一定要把它自身的作用和它在时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。文中的作用结合起来分析。2.要点齐全要点齐全表述可采用三段式：表述可采用三段式：技巧内容效果。即运用了什么手技巧内容效果。即运用了什么手法，表达了什么内容，收到了什么效果。答题时注意结合文本法，表达了什么内容，收到了什么效果。答题时注意结合文本内容准确使用术语。内容准确使用术语。思维建模思维建模鉴赏表现手法鉴赏表现手法2要领要领鉴赏散文的表达技巧鉴赏散文的表达技巧 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2015重庆卷)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？(5分)(甘森的西红柿)途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。(2分)衬托。(1分)突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。(2分)2.(2014湖南卷)赏析文中“养猪送猪”的细节。(6分)(粮食)“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。(3分)细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。(3分)3.(2013江西卷)这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析“这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论的作用。(5分) (平常的沈从文)对所叙之事进行总结。肯定了所叙之事的价值和意义。包含着对沈从文的高度评价。(答出1点给1分；2点给3分；3点给5分)一、写景抒情类一、写景抒情类荷塘月色荷塘月色(苏教版苏教版必修二必修二)以本为本，知能迁移以本为本，知能迁移从教材中寻求解题突破从教材中寻求解题突破经典聚焦经典聚焦1.本文是一篇写景抒情的散文，不是写人叙事，为什么作者却本文是一篇写景抒情的散文，不是写人叙事，为什么作者却在文章的开头和结尾都写到了在文章的开头和结尾都写到了“妻妻”？【提示】【提示】文章对文章对“妻妻”的叙写有两处：一处在开头，的叙写有两处：一处在开头，“妻在屋妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”；另一处在结尾，；另一处在结尾，“轻轻轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。这两处描。这两处描写，除去结构上的前后呼应外，还有感情表达上的作用。这两写，除去结构上的前后呼应外，还有感情表达上的作用。这两处描写让人感到，作者苦闷之深而又孤寂至极，连朝夕相处的处描写让人感到，作者苦闷之深而又孤寂至极，连朝夕相处的妻子也难于理解自己。开篇处意在表现、交代这种情绪基调，妻子也难于理解自己。开篇处意在表现、交代这种情绪基调，结尾处意在强化、延展这种内心深处不可解脱的寂寥。结尾处意在强化、延展这种内心深处不可解脱的寂寥。“妻妻”是生活中最亲近的人，也难于理解自己。这就将作者的孤独无是生活中最亲近的人，也难于理解自己。这就将作者的孤独无奈衬托、渲染到了极点。奈衬托、渲染到了极点。2.“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼眼”，这句话运用了什么样的修辞手法？有何表达效果？，这句话运用了什么样的修辞手法？有何表达效果？【提示】【提示】本句通过拟人化的比喻，把树缝里漏出来的本句通过拟人化的比喻，把树缝里漏出来的“没没精打采精打采”的路灯光比喻成的路灯光比喻成“渴睡人的眼渴睡人的眼”，反衬出月色的朦，反衬出月色的