七年级语文下册 第4单元 15《松鼠》教学课件 苏教版

十五 松鼠学习目标学习目标1.1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；性； 2.2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；体会文艺性说明文的特点；3.3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。新课导入新课导入作家名片：作家名片： 布丰布丰：法国博物学家，作家，进法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。爱好自然科学。著有自然史等。走进作者走进作者文体介绍文体介绍科学小品科学小品又称文艺性说明文：又称文艺性说明文：题材新颖、文笔轻松活泼题材新颖、文笔轻松活泼资料准确可靠、篇幅短小资料准确可靠、篇幅短小字词学习字词学习xnxn驯驯良良jiojio矫矫健健zhzh蛰蛰伏伏titi xinxin苔苔 藓藓yngyng帽帽缨缨形形chch树树杈杈jj榉榉树树zhnzhn榛榛子子【驯良驯良】和顺善良。和顺善良。 驯：顺服的。驯：顺服的。【矫健矫健】强壮有力。强壮有力。 矫：强壮。矫：强壮。【蛰伏蛰伏】动物冬眠，潜伏起来不吃不动。动物冬眠，潜伏起来不吃不动。整体感知整体感知（第（第1 1节）节）（2525节）节）（第（第6 6节）节）结构：结构： 由总到分由总到分总总 括括特特 点点补补 充充 说说 明明具具 体体 介介 绍绍整体感知课文，分析文章的层次结构整体感知课文，分析文章的层次结构：整体感知整体感知朗读课文，思考以下问题朗读课文，思考以下问题：（1 1）朗读课文，说一说朗读课文，说一说松鼠的特征：松鼠的特征：漂亮漂亮驯良驯良乖巧乖巧讨人喜欢讨人喜欢( (第第2 2段）段）（第（第3 3段）段）（第（第4 4、5 5段）段）面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴坐姿坐姿吃相吃相清秀清秀闪闪有光闪闪有光矫健矫健轻快轻快帽缨形、美丽帽缨形、美丽 翘翘竖着身子、坐着竖着身子、坐着用前爪送吃用前爪送吃漂亮漂亮驯良驯良活动范围：活动范围：树林树林活动时间：活动时间：晚上晚上常吃食物：常吃食物： 杏仁、榛子、杏仁、榛子、榉实和橡栗等榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）乖巧乖巧从动作、行为上：从动作、行为上：过水方法过水方法从搭窝特点上：从搭窝特点上：选择窝址选择窝址警觉性强警觉性强叫声特点叫声特点搭窝过程搭窝过程窝口设计窝口设计跑跳敏捷跑跳敏捷最后谈谈我的其他最后谈谈我的其他特征和用途哦！特征和用途哦！其他习性：其他习性：生殖生殖 换毛换毛 梳理自身梳理自身用途：用途：肉、尾巴、皮肉、尾巴、皮想一想：想一想：第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？ 不能，课文第不能，课文第2525小节的内容就是根据这三个词的语小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。语言品读语言品读 本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文的本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文的语言更要求准确，请从文章中找出相应的例句来分别说明。语言更要求准确，请从文章中找出相应的例句来分别说明。说明文的语言要求是准确：说明文的语言要求是准确： 例如：松鼠不躲藏在地底下，例如：松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动在高处活动 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 用用“只要只要就就“这一句式来表现松鼠灵敏的这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，反应与动作，“触动触动”这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个“稍微稍微”，以表示这种以表示这种“触动触动”程度之轻，在程度之轻，在“触动触动”后又用了三后又用了三个动词个动词“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”来表示松鼠对微小危险的快来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它速应变能力，从而更显出它“十分警觉十分警觉”的灵性，由此的灵性，由此强调它的强调它的“乖巧乖巧”。 它们是十分警觉的，它们是十分警觉的，只要只要有人稍微在树根上有人稍微在树根上触动触动一下，它一下，它们们就就从窝里从窝里跑跑出来，出来，躲躲在树枝底下，或者在树枝底下，或者逃逃到别的树上去。到别的树上去。 松鼠不敢下水。松鼠不敢下水。有人说有人说松鼠过水的时候，用一块树皮松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。当作船，用自己的尾巴当作帆和船。 这表明仅仅是听说而已，并非亲这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。细，表达之准确。写法探究写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。1.1.描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮-“-“面容清秀面容清秀” “” “玲珑的小面孔玲珑的小面孔” “” “美丽的尾巴美丽的尾巴”2.2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动-“-“歇凉歇凉”“”“练跑练跑”“”“玩耍玩耍”3.3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性-“-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” ”4.4.用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干- “- “搬搬”“”“编扎编扎” “” “挤紧挤紧” “” “踏平踏平”5.5.写松鼠生活写松鼠生活 居住情况居住情况-“-“带着儿女住在里面带着儿女住在里面, ,既舒适又安全既舒适又安全”生动的语言：生动的语言：拟人化的手法拟人化的手法人格化的描写人格化的描写肖像：清秀的面容肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良习性：乖巧、驯良写作总结写作总结1 1、合理安排说明顺序（由表及里）。、合理安排说明顺序（由表及里）。、用拟人的手法生动的说明事物。、用拟人的手法生动的说明事物。、语言准确。、语言准确。课堂小结课堂小结 松鼠松鼠是一篇很典型的文艺性说明文。这篇说明文，是一篇很典型的文艺性说明文。这篇说明文，作者布丰用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物。它是作者布丰用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物。它是那样活泼可爱，讨人喜欢。作者不仅对松鼠的形态、颜色、那样活泼可爱，讨人喜欢。作者不仅对松鼠的形态、颜色、用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动，用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动，因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。课后作业课后作业 请仿照请仿照松鼠松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔小白兔”的说明的说明性文字，性文字，100100字左右。字左右。 例如：小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起例如：小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。生气时会咕咕叫。