江苏省如皋市九年级语文上册 1《鼎湖山听泉》课件 苏教版

鼎湖山听泉鼎湖山听泉谢大光谢大光肇庆 古刹 遐想 一泓菩提 辟为 繁衍 拾级童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙zhochxihngpPynguzhyngwnglilngcng活动一、预习检查活动一、预习检查sh本文是一篇游记散文，请问同学们，本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来游记散文一般都是按照什么顺序来写的写的? ?按照游人的行踪顺序来写，即按照游人的行踪顺序来写，即移步换景移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。空间转换的过程中，又有时间的变化。岸边岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山补山 亭亭庆云寺庆云寺( (半山半山) )。 移步换景移步换景按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序 雨意未全消时登岸，过雨意未全消时登岸，过寒翠桥寒翠桥初闻泉声如见泉影；初闻泉声如见泉影； 进山后进山后见泉引发联想，爱上山泉。见泉引发联想，爱上山泉。 补山亭补山亭仰望仰望绿意越浓，泉声越不可寻，泉声越发悦耳。绿意越浓，泉声越不可寻，泉声越发悦耳。 庆云寺庆云寺漫步漫步为写泉蓄势，从鼎湖山的变迁写出作者听泉的独为写泉蓄势，从鼎湖山的变迁写出作者听泉的独 特感受。特感受。 借宿僧寺借宿僧寺如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。寒翠桥寒翠桥补山亭补山亭庆云寺庆云寺地点：地点： 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解读者了解当时的环境和观赏景物时的背当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。从文中景，还约略交代了时间的变化。从文中找出表示时间的词语。找出表示时间的词语。 黄昏黄昏晚饭后晚饭后夜间夜间 时间：时间： 2.作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？哪些方法把它写得这么美呢？活动三、品味语言活动三、品味语言 “深夜听泉，别有一番滋味”，这别有的“滋味”具体表现在哪些方面？ 万般泉声，如一曲奇妙的交响乐。听出岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡的人生感悟。有一种心灵净化和升华的遐思（“我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。” ）。 活动四、主题探究活动四、主题探究 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗默读第八段，作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗默读第八段，回答这个问题。回答这个问题。 作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。作者把山泉看作鼎湖山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之作者把山泉看作鼎湖山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息历史是生生不息的，美感是充满生机的。的，美感是充满生机的。课堂反馈1.根据拼音写汉字根据拼音写汉字xia xiang fan yan chang wang wan lai ju ji you zhi2.自选角度赏析下列文字自选角度赏析下列文字那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。