河南省荥阳市七年级语文下册 6《最后一课》课件 新人教版

最后一课最后一课都德 学习目标学习目标1.整体把握文章内容，理清故事情节。 2.找出着力刻画韩麦尔先生的精彩语句,揣摩人物心理,分析人物形象，做批注。200903081 都德都德(18401897) (18401897) 十九世纪下半叶十九世纪下半叶法国小说家法国小说家。出身法国南方一个破落的丝。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。清苦的青年文人生活。200903081 1868年，长篇小说年，长篇小说小东西小东西出版出版，获得巨大成功，都德因此赢得了，获得巨大成功，都德因此赢得了“著著名小说家名小说家”的声誉的声誉.他发表的又一著名短他发表的又一著名短篇小说集篇小说集星期一故事集星期一故事集。1870年，年，普法战争爆发，都德应征入伍。普法战争爆发，都德应征入伍。200903081本文是本文是1870187018711871年普法战争后发年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇法语。这篇小说小说写的就是韩麦尔先生给写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。学生教最后一堂法语课的情景。200903081按篇幅、容量分按篇幅、容量分200903081情节情节： 环境环境： 人物人物： 小说的中心，反映文章主题小说的中心，反映文章主题(小说的人小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）结局、（尾声）自然环境和社会环境自然环境和社会环境小说三要素：小说三要素：200903081gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su初读课文初读课文需要掌握的字的读音需要掌握的字的读音：200903081需要掌握的多需要掌握的多音多义字：音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing200903081 1作者为何以作者为何以“最后一课最后一课”为题为题（最（最后一课有什么含义）后一课有什么含义）? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁主要写谁？ -这是亡了国的阿尔萨斯人最后这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。的一堂法语课。 -小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士和韩麦尔先生 200903081开端（课前）开端（课前）发展（课中）发展（课中）高潮（下课前）高潮（下课前）结局结局一、上学路上一、上学路上(1-6) 二、最后一课二、最后一课(7-23) 三、下课之前三、下课之前(24-29) 哪三个部分？哪三个部分？2、小说发展部分是分三个层次来写、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？的，怎样划分？4合作探究合作探究最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？气氛不同学生不同老师不同200903081平日上课平日上课最后一课最后一课上课前，开课桌，上课前，开课桌，关课桌，捂着耳关课桌，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵总有一阵喧闹喧闹就是在就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏一切偏安安静静安安静静地，整个地，整个教室都有一种不平常的教室都有一种不平常的严严肃气氛肃气氛。上课前，学生们已经都在上课前，学生们已经都在自己的座位上了。自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，桌子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点“平时，我平时，我迟到，会遭到韩麦尔迟到，会遭到韩麦尔先生的先生的责骂责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却生却温和温和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和（和平时不一样）平时不一样）气氛气氛学生学生老师老师在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？200903081无忧无虑无忧无虑不想上课不想上课感觉感觉出事出事心里难过心里难过细心听讲细心听讲从贪玩、不爱学习到热爱法语从幼稚不懂事到热爱祖国从怕老师到理解、同情并敬爱老师活动二在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？请细读文章，举例回答。200903081穿礼服上课表示对最后一课的重视穿礼服上课表示对最后一课的重视柔和、严肃、惨白、呆呆柔和、严肃、惨白、呆呆宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最最后后最后最后” 评论法国语言，评论法国语言，利用语言来号召人们。利用语言来号召人们。用尽全身力气书写用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁”外貌：外貌：神态：神态：语言：语言： 动作：动作：主题思想主题思想最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。拓展延伸拓展延伸 发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。