资源描述
最最 后后 一一 课课 都德都德学习目标 1.了解小说的常识及本文的写作背景。（难点） 2.学习本课的生字,整体感知课文。（重点） 3.理清文章的结构。（难点）v 第一课时小说小说 属于叙事性文学体裁，以属于叙事性文学体裁，以塑造人塑造人物形象物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情故事情节和典型环境描写节和典型环境描写来反映现实生活来反映现实生活的一种文学体裁。的一种文学体裁。按篇幅、容量分按篇幅、容量分 长篇小说长篇小说 中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说情节情节： 环境环境： 人物人物： 小说的中心，反映文章主题。小说的中心，反映文章主题。人物描写包括：外貌描写、语言描写、人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写动作描写、神态描写、心理描写故事的（序幕）、故事的（序幕）、开端、发展、高潮、开端、发展、高潮、结局结局（尾声）（尾声）自然环境和社会环境自然环境和社会环境1.小说的三要素小说的三要素作者简介作者简介: : 阿尔封斯阿尔封斯都德，都德，法国十九世法国十九世纪著名小说家纪著名小说家。2626岁时发表小说集岁时发表小说集磨坊文札磨坊文札，两年后，出版了他，两年后，出版了他的的第一部长篇自传体小说第一部长篇自传体小说小东小东西西，获得巨大成功。，获得巨大成功。 18701870年，普法战争爆发，都德年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中影响，其中最后一课最后一课柏林之柏林之围围更是世界著名短篇小说的名篇更是世界著名短篇小说的名篇。18731873年发表的年发表的最后一课最后一课显示了显示了他在创作上所达到的新境界，是他他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为短篇小说的代表作，在全世界广为传颂传颂。 1870 1870年，普法战争爆发。年，普法战争爆发。18711871年，法国年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。再教法语。最后一课最后一课就反映这一事件。就反映这一事件。解题解题：“最后一课” 亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴含着悲壮的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su预习检测本文以时间顺序组织全文，请勾画文中能体现时本文以时间顺序组织全文，请勾画文中能体现时间流逝的语句，概括全文的主要情节。间流逝的语句，概括全文的主要情节。提示：提示：去上学去上学-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）讨论：你认为哪个情节是全文的高潮，说说你的讨论：你认为哪个情节是全文的高潮，说说你的理由。理由。勾画本文中的自然环境描写和社会环境描写，说勾画本文中的自然环境描写和社会环境描写，说说环境描写的作用。说环境描写的作用。平时上课平时上课最后一课最后一课气氛气氛学生学生老师老师其他其他开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到 一切偏安安静静的，一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，静一点，静一静一点，静一点点踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人对比平时上课与最后一课的情景有什么不对比平时上课与最后一课的情景有什么不同，思考：这意味着什么？同，思考：这意味着什么？课堂总结我发现这篇小说的构思之妙。我发现这篇小说的构思之妙。作业作业 1.请用韩麦尔老师的口吻改写小说。请用韩麦尔老师的口吻改写小说。 2.完成课外摘抄完成课外摘抄300字。字。 3.完成小说阅读完成小说阅读5篇，写写你所读到的小说构思之美篇，写写你所读到的小说构思之美。第二课时1.学习本文通过语言心理动作描写来表现人物性格的方法。2.学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。3.总结本文的结构和主旨。学习目标分析小弗朗士之分析小弗朗士之“变变”请勾画文中的相关语句，评价分析小弗请勾画文中的相关语句，评价分析小弗朗士是一个怎样的孩子，在最后一课中朗士是一个怎样的孩子，在最后一课中发生了哪些变化。发生了哪些变化。3.在最后一课中小弗郎士的思想感情发生了根本的变化，在最后一课中小弗郎士的思想感情发生了根本的变化，请大家结合课文具体内容从请大家结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国对学习、对老师、对祖国几几个方面来谈小弗郎士的变化。个方面来谈小弗郎士的变化。对学习：对学习：对老师：对老师：对祖国：对祖国：贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习 难过、懊悔难过、懊悔很严厉很严厉 可怜的人可怜的人理解和同情理解和同情敬仰敬仰没有爱国的意识，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在看到普鲁士兵在操练还觉得比学操练还觉得比学习有意思习有意思懂得侵略者的意义，懂得侵略者的意义，懂得仇恨侵略者，说懂得仇恨侵略者，说他们是他们是“坏家伙坏家伙”，成长为了一个懂事成成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子熟、热爱祖国的孩子高大高大 1.是韩麦尔先生的言行教育了他，是韩麦尔先生的言行教育了他， 是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他， 是最后一课的典型环境感染了他，是最后一课的典型环境感染了他， 更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害感情的无情伤害, ,促进了他心灵深处爱国促进了他心灵深处爱国主义思想的觉醒。主义思想的觉醒。 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。 学法指导：小组自主讨论，找出描写韩麦尔先生外貌、语言、学法指导：小组自主讨论，找出描写韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态的句子。动作、神态的句子。(3分钟）分钟）2.外貌描写：外貌描写： 语言描写：语言描写：（服饰）：极为庄重（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）自责、赞美法语（上课时）哽咽哽咽 （宣布下课）（宣布下课） 动作描写：动作描写：认真执教认真执教书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”恪尽职守、热爱学生恪尽职守、热爱学生道德高尚、热爱祖国道德高尚、热爱祖国 神态描写：神态描写：头靠着墙壁，话也不说头靠着墙壁，话也不说脸色惨白、脸色惨白、 哽住、呆在那儿哽住、呆在那儿小说主题：小说主题： 小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，及争取祖国解放和统一的坚定意志，集集中中表达了法国人民对于祖国的热爱，对表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨于侵略者的仇恨。启示：启示： 这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。必争地认真学好一切科学知识。 韩国乐天近几日公开支持韩国韩国乐天近几日公开支持韩国部署萨德系统。部署萨德系统。什么是萨德什么是萨德？“萨德萨德”是美国研制的机动式是美国研制的机动式战区导弹防御系统，战区导弹防御系统，“萨德萨德”导弹防御系统主要是针对高空导弹防御系统主要是针对高空导弹进行拦截和军事雷达探测导弹进行拦截和军事雷达探测距离，一般部署在本国，可如距离，一般部署在本国，可如今美国跟韩国居然合谋把导弹今美国跟韩国居然合谋把导弹安在韩国，这几乎就等于把导安在韩国，这几乎就等于把导弹安在了中国的家门口，一旦弹安在了中国的家门口，一旦部署成功，大半个中国，绝大部署成功，大半个中国，绝大多数人口都将在萨德系统的虎多数人口都将在萨德系统的虎视眈眈下，军事目的可想而知视眈眈下，军事目的可想而知啊。而乐天居然跟韩国政府签啊。而乐天居然跟韩国政府签订具体换地协议订具体换地协议。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说 改写作业修改改写作业修改情节完整吗？情节完整吗？人物描写丰满吗？细节描写细致人物描写丰满吗？细节描写细致吗？符合人物性格吗？吗？符合人物性格吗？作业 完成练习册。 A2：完成小说阅读5篇，说说你发现的小说结构之美，或者评价一个人物。
展开阅读全文