情报学研究报告生课程设置研究报告

-情报学研究生课程设置研究陈幼华杨宗英*交通大学情报科学技术研究所 200030摘要本文通过对美英中情报学研究生课程设置的分析，研究情报学的开展趋势，并提出一个适宜知识经济时代的情报学研究生课程方案。关键词情报学研究生课程开展趋势 G350Study on the Graduate Curricula of Information ScienceChen Youhua Yang Zongying(Institute of Information Science & Technology of Shanghai Jiaotong University 200030)ABSTRACT The paper analyses information science graduate curricula of America, England and China, deduces the trends of information science and puts forward a course project appropriate to the knowledge economy era.KEYWORDS information science graduate curricula development trends学科教育与学科的开展息息相关，教育问题涉及教育目标、教学模式、教育手段、办学体制及管理体制等，但其最主要表达还在于课程体系的设置。随着时代的开展，图书馆学情报学教育的名称、内容及侧重点也相应更改。以世界*畴而言，图书馆学情报学经历了从最初偏重图书馆这一实体的探讨、到情报学的提升如，1996年MICHIGAN大学的图书情报学院更名为情报学院，FLORIDA州大学的图书情报学院改为情报研究学院、直至今日信息管理理念的普及这一过程。这是一个从本体向外沿扩展的过程、也是图书馆学情报学同其它学科相互融合的过程。从学科的课程设置中，我们可以窥见图书馆学情报学的学科之本及开展前沿。本文通过对西方图书馆学情报学整体开展的概览、对几所典型学院课程设置的分析研究、结合我国图情学教育现状，分析情报学的开展趋势，提出适宜于学科开展的情报学课程设置核心模式。1美英中情报学课程设置概览1.1美国的情报学研究生课程设置 美国是世界图书馆学情报学历史最悠久、教育最完备的国家，现设图书情报学的院系有近60所据图书馆学、情报学、信息管理以及相关学科院系网址名录美国的统计。在西方，图书馆学情报学的正规教育，以杜威于1887年创办的纽约哥伦比亚大学图书馆经济学校(school of library economy)为开端.经过一百多年的开展，美国图书馆学情报学教育经历了一个迅速开展、高潮、到调整的曲折而争议颇多的过程。尽管自1978年俄勒冈大学图书馆学院关门以来，有十几所美国图书馆学情报学院相继关闭，但是基于社会图书情报机构的大量存在、及其它领域对图书情报学科技能的需求，这个学科或以独立院系、或以并入其它学院的方式存在1982年RUTGERS大学图书馆信息与通讯科学相互融合，产生出了通讯、信息、图书馆学院，经过不断地探索与调整，已具备比较良好的开展态势。下面是四所学校情报学研究生课程设置列表，它们各自具有不同的代表性：院系课 程特点及说明匹兹堡大学信息学院数学和形式领域：信息学导论、信息学数学根底、信息统计学、缩放原理、调查设计、信息和编码原理、决策分析和支持系统、信息存储和检索、高级信息检索、队列原理认知科学领域：人类信息处理、认知学根底、系统人力因素认知系统领域：平行分布处理导论、自然语言处理、人工智能、人工智能程序工具、交互系统设计系统和技术领域：系统设计、开发和执行，计算机系统概念，信息技术应用，管理和政策选修课：医学信息、临床医学多媒体和互联网介绍、医学信息评估方法、计算机决策支持概率方法、知识表示和建模、信息处理的法律观点、信息社会的道德规*、电子通讯、美国电讯政策设有情报学和电讯学、图书馆学情报学两个系，可以授予情报学学士、硕士、博士学位，情报学电讯学硕士、博士学位及图书馆学情报学硕士学位；图书馆学情报学课程分为：理解情报、情报组织领域、信息检索领域、管理领域、信息技术领域；情报学硕士课程则是从技术、法律、管理及应用几方面来构建的，具备传统与现代兼容、综合性、开展性的特征，社会适应性强。伊利诺多明尼哥图书馆学和情报学研究生院1 根底课：经济管理、会计学、定量方法、计算机程序管理核心课：财政管理、市场管理、管理信息、系统分析与设计、计算机网络、计算机程序管理、数据库管理系统、IT管理、MIS顶点工程选修课：组织分析与设计、电子商务、网络营销、知识管理、知识技术、局域网管理、UNI*网络管理、高级客户效劳器开展、前沿话题1 课程分野清晰。设有图书情报学、信息管理系统方向及知识管理中心；图书情报学硕士的课程设置，内容全面且相对保存传统特色，适应图书馆界需要；信息管理系统方向在经济管理系统方面针对性很强；知识管理是当前管理学领域研究的前沿课题；整体而言，其课程具有很强的竞争性及前沿性。它的信息管理系统方向与知识管理中心可资借鉴。马里兰巴尔的摩分校信息系统系信息操作系统导论、信息系统根底、决策技术系统、数据库程序开发、绘画用户界面设计和执行、高级数据库方案、决策支持系统、信息系统中的人力因素、信息资源管理、构造系统分析和设计、信息系统分析、数据通讯和网络、当地网络管理、用NOVELL/UNI* /NT网络工具设计局域网、电讯概览、医疗信息学、信息系统的专门话题、信息系统自由学习、知识管理和知识组织、模拟和可视化、人工智能的应用、方案和预测、决策学、电子商务、决策系统整合、数据仓库和数据挖掘、高级人工智能、人机交互、高级系统设计、工程管理、硕士论文研究、信息系统专门话题、高级实验设计方法、博士论文研究。这是该系为研究生开设的所有课程，与传统的情报学课程截然不同，技术性、前沿性趋势十清楚显，具有很大的借鉴意义；2 研究生根底课包括：信息操作系统导论、数据库程序开发、数据通讯和网络；核心课有：信息系统根底、决策技术系统、高级数据库方案、系统构造分析与设计、网络管理；学生再选修五门课程； 加州大学伯克利分校信息管理和系统学院信息组织与检索、信息用户与社会、分布式计算机应用与构造、信息系统分析;另有用户与社会、管理和政策、经济和法律、信息组织、检索和表示、信息技术、系统分析与设计、检索方法、应用领域、专题研讨会等几个模块1 原伯克利图书馆学情报学院根底上组织起来的新学院, 宣称其课程设置不2 再按ALA的标3 准，4 其目标5 是培养信息经理,图书馆只是信息管理毕业生就业的一个部门.课程设置反映了一种变革的良好模式。1.2英国的情报学研究生课程设置 英国图书馆学教育开端于伦敦大学UCL1919年建立的第一所英国图书馆学院。六十年代是图书馆学情报学教育开展的重要时期,八十年代经过调整。现在谢菲尔德大学情报学系是英国图情领域比较有代表性的一个系，可授予图书馆文学硕士、信息管理硕士、信息系统硕士三种学位。 信息系统方向的课程分为核心和选修两种。核心课程包括：数据库设计、信息系统模型、组织管理和信息系统、信息系统和信息社会、基于对象的程序根底、专业讨论、计算机网络体系构造/计算机和数据网络；选修课程：信息系统工程管理、电子商务、信息存贮和检索、电子出版、计算机和数据网络/软件分析和设计、高级JAVA编程、人机交互和制图学、计算机体系构造、符号推理、自然语言处理。信息管理方向的核心课程有：组织信息管理、信息存贮和检索、信息系统模型、组织管理和信息系统；选修课程为：信息系统工程管理、公*志愿地区效劳、学术研究图书馆、电子商务、商业信息、数据库设计、信息存贮和检索、人文科学信息资源、图书情报工作中的人力技巧、*信息、收藏管理、电子出版。1.3我国情报学研究生课程设置院 系情报学研究生课程大学信息管理系必修：信息资源管理专论、情报检索语言专题研究、情报学根底理论专题、现代情报检索理论与技术、咨询学理论与实务、技术市场与合同仲裁、信息政策与法律研究、Internet和信息资源网、视觉传播、电子商务与筹划；选修：知识管理与企业信息化专题、资信调查与商情分析*大学信息管理学院专业必修课：情报学根底理论；研究方向必修课：情报检索进展、信息科学理论进展、信息经济学、信息市场营销研究、技术经济信息分析与预测、信息管理软件开发环境与工具、多媒体情报系统、信息效劳管理研究、信息管理与知识产权研究、知识信息组织与利用研究、JAVA语言程序设计、信息系统开发技术进展、智能信息系统研究、数据库技术新进展、计算机网络新技术、信息系统方法学、国际经济信息研究、信息管理标准化、人工智能、信息系统分析研究、现代信息咨询理论进展；选修课：网络营销、管理信息系统、网络经济、企业战略管理、第二外国语中国科学院文献情报中心网络信息资源、基于网络的情报研究分析方法、网络信息研究与分析平台、宏观战略信息效劳系统、战略信息需求等*大学信息管理系情报研究、信息经济研究、网络信息资源管理、信息检索自动化、信息管理系统、经贸信息管理、电子商务、计算机图象处理、模式识别、多媒体信息检索*大学信息管理系经济信息管理、网络信息管理与电子商务、管理信息系统、图书馆信息资源管理、经济信息研究、网络信息组织利用、信息管理自动化2情报学开展趋势分析不同的课程与专业设置反映了学院对学科建立与开展的一种思路。观察世界不同国家的图书情报学课程设置，我们可以发现其学科分野思想有所不同。美国主要是从信息管理与信息系统应用角度来进展专业建立。表现在课程设置上，即其图书情报学研究更偏向于信息技术与商业领域；只有新泽西州立大学传播学、情报学和图书馆学是在一个学院内；英国更多的是从信息管理、传播与效劳这种系统观念来建立专业，其传播学科与信息学科常置于一个学院之中，比喻玛格丽特皇后大学爱丁堡分校传播和信息学系、罗伯特戈登大学信息和媒体学院、北伦敦大学信息和传播学院、曼彻斯特市大学信息和传播系；拉夫伯勒大学情报学和图书馆学系里也设了电子出版这一专业。国内图情专业有的成立了独立院系，如大学的信息管理系和*大学的信息管理学院；有的归属于其它院系，如*大学信息管理系是在信息科学与技术学院里，而*大学信息管理系是在公共管理学院里。 随着社会的开展，世界图情领域对课程进展了相当大的调整。有的注意传统与现代的兼容如匹兹堡大学信息学院；有的重新界定学科内容来规划课程如加州大学伯克利分校信息管理和系统学院；有的则大刀阔斧应用全新的课程模式如马里兰大学巴尔的摩分校信息系统系。虽然各校的学科建立思想不同、课程设置不同，但从美英中三国情报学课程设置中，我们可以探寻出世界情报学科开展的共同趋势：信息技术倾向性。这类课程在世界情报学课程中的所占比例越来越大，这种现象是由知识经济时代的时代趋势与情报学的研究主体信息，共同促成的。在知识经济时代，信息技术应用到各种领域，成为信息业开展的根底。情报学以信息为研究主体，对于信息管理的一系列行为很大程度上依托于信息技术来进展。社会需要信息管理的高级人才，同时社会也需要信息管理学科进展更为深入、全面及前沿的研究，所以信息技术及其开展趋势对情报学课程的占领是无庸置议的。随着信息技术、网络技术对社会生活的深入，这种倾向性会日益明显和突出。知识管理倾向性。知识管理是图情界一个历久弥新的话题，专业人士一直在探寻知识管理的思路及方法。王子舟、蒋永福、*洪波等先生对此作了大量的思考与研究。图情领域逐渐认识到知识管理和知识领航的学科使命。现在许多学校都在研究生课程中增加了知识管理方面的内容，有的设有知识管理研究中心如伊利诺多明尼哥大学，这些反映了社会对学科的一种需求。在信息泛滥的时代，对信息的根本处理是远远不够的，它需要的是对信息和知识的管理。这一趋势在美国的?Journal of Information Science?2001年第3期中也有反响。该刊研究内容偏向信息管理领域，所刊7篇文章中，有3篇论文和1篇简论是关于知识管理方面的。社会应用性。学科的开展由社会开展决定，情报学课程的社会适应性与应用性也越来越强。以前的课程侧重于从图情领域的需要出发；现在的图书情报学院更多的是从信息管理角度来进展学科构建和课程设置。加州大学伯克利分校的课程变革，典型地反映了这一趋势。同时在世界图情领域的课程调整中，应用型课程所占比例越来越大。综合性。信息是一个涵括广泛的概念，有商业信息、医学信息、地理信息、自然科学信息、社会科学信息等；对于信息的管理，涉及技术处理问题和内容处理问题，综合性趋势非常明显。现在情报学教学课程与联合教学方式都表达了这一趋势。从情报学课程建立来看，有的侧重于咨询决策领域如大学；有的则信息经济、信息技术、信息管理并重如*大学。整体的情报学课程表达出情报学开展的兼收并蓄的特点；情报学院系同商学院等院系联合办学及对经济学和计算机科学人才的吸收，也反映出情报科学开展的综合性趋势。3情报学研究生课程设想3.1学科课程建立的三个问题 从几个课程案例的分析中，我们可以发现，在进展学科课程建立时，首先有一个学科指导思想的问题：即如何定位学科在整个学术体系中的角色、如何建立起它与其它学科相区别的核心理论与特色.其次是如何突出它的社会应用优势?最后是如何根据办学思路来组建相适应的课程.因为情报学与计算机科学及经济学有许多交融之处，所以人们往往困惑于情报学的学科角色。其实对于信息的管理、对于总体人类知识的领航是情报学产生的本义及开展的终极目标；表现在社会应用上，知识产品工程的开发与知识系统的建立是其专业特色与优势。在情报学高层人才培养中，尤其应该突出这种特色与优势。3.2课程评估的三个标准 理想的课程设置应在学科的开展、社会作用的发挥及学生综合素质提升三方面达成平衡。以前图情学课程往往局限于职业的培训这一层面，这种思路对专业的开展及学生的知识面有极大的限制。现在的图情领域逐渐将教育目标定位于信息管理，这对于学科开展是一个极好的起点、也具备极强的社会应用性，同时也能大大完善学生的知识构造。33课程设置原则 情报学是以信息为研究对象的学科，在其课程设置上须尊循以下原则：理论性原则。在课程建立上，必须注意到学科理论的严密性与开展性；学术性原则。一门学科的课程应能表达出学科的学术流变，能够自立门户，形成学科特色，并具备学术的合理性与逻辑性；技术性原则。情报学是一门技术性很强的学科，尤其是在信息大量以数字形式存在的信息社会，技术甚至已成为情报学的根底工具；包容性原则。情报学也是一门广泛的学科，它应注意与其它的学科的交融与学习。基于信息管理的目的，它应做到兼容并蓄；开展性原则。随着信息技术的飞速开展，对于信息的处理与管理发生了巨大的变化，情报学课程无疑应该表达甚至是引领这种开展的趋势；社会性原则。信息管理的目的是为了更好效劳社会，所以对于课程设置要考虑到它的社会应用性、包容性及适应性。34情报学研究生课程体系的构建 基于以上的情报学科定位、课程评估思想及课程建立原则，我们可以从信息理论、信息技术、信息管理、信息环境、社会资源效劳、知识管理几个方面，构建一个以专业理论及信息技术为根底、以知识管理和领航为终极目标的课程体系，从而为学生提供结实而开放的知识开展平台、为情报学开展提供开放上升的学术空间。这个金字塔式的课程构造如下：根底层课程。它由专业根本原理课程、方法学课程及工具学科信息技术课程三局部构成。具备这一层次的知识，学生对于根本的信息处理就具备了理论、方法及工具的把握。具体可设：信息资源管理、情报学根底理论、方法学研究、信息组织、表示与检索原理、信息系统根底、数据库设计、交互界面设计、系统分析、设计与执行、NOVELL/UNI*/NT网络工具、人工智能、数据仓库与数据挖掘、数据通讯和网络、构造分析与设计、工程管理、高级客户效劳器与工作站开发；分析决策层课程。它由决策学、组织管理学、信息环境等扩大知识面的课程组成，是为学生信息管理思维的形成作知识准备。具体可设：决策技术系统、决策分析支持系统、决策学、决策系统整合、咨询学、信息系统中的人力因素、信息政策法律道德、社会信息资源；知识管理层课程。这一层次可以围绕知识效劳、知识系统组建、知识产品和知识工程的开发来进展课程建立。图情学产生的本义是知识管理和知识领航，学生完全掌握这三个层次的知识，才能对人类知识有高屋建瓴式的把握，也才能真正起到知识管理和知识领航的作用。参考文献：1. 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