浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第15课《孙权劝学》课件 新人教版

R R 七年级下册七年级下册第第1515课课 孙权劝学孙权劝学第一单元，我们学习了伤仲永一文，第一单元，我们学习了伤仲永一文，文中方仲永可谓天生神童，可就是因为他的父文中方仲永可谓天生神童，可就是因为他的父亲亲“不使学不使学”而让他而让他“泯然众人矣泯然众人矣”。今天，。今天，我们一起来学习孙权劝学，了解吕蒙因为我们一起来学习孙权劝学，了解吕蒙因为勤奋学习，才能让人刮目相看的故事。勤奋学习，才能让人刮目相看的故事。新课导入新课导入资治通鉴是资治通鉴是司马光司马光主持编纂主持编纂的一部编年体通史的一部编年体通史。记载了记载了从战国到五代共从战国到五代共13621362年间的史事年间的史事。司马光学识渊。司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。阳。历任闲职，专志修史。历时十九年历时十九年完成了资治通完成了资治通鉴鉴 。作者简介作者简介 孙权孙权 (181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的创建者三国时吴国的创建者。他从。他从兄长孙策遇害身亡之日起，兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。经济的繁荣发展。人物背景人物背景 吕蒙吕蒙(178-219) (178-219) ，东吴，东吴国大将。字子明，汝南富陡国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。杀关羽后不久病死。 鲁肃鲁肃 (172-217)(172-217)，字子，字子敬，临淮东城敬，临淮东城( (今安徽定远今安徽定远县县) )人。三国时吴王的得意人。三国时吴王的得意谋臣谋臣, ,倍受赏识。他少有大倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡射。他一生的最大功绩是倡导、导、促成并终身不易地竭力促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟维护孙刘联盟，使三足鼎立，使三足鼎立之势能够形成。之势能够形成。卿（）岂（）卿（）岂（）邪（）孰（）邪（）孰（）遂（）更（）遂（）更（）q q ngngq q y y shsh susu g g ngng字词注音字词注音解释划线词语。解释划线词语。卿今卿今当涂当涂掌事掌事蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪但当但当涉猎涉猎，见见往事耳往事耳 及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待大兄何大兄何见事见事之晚乎之晚乎当涂：当道，当权。当涂：当道，当权。见事：认清事物。见事：认清事物。更：重新。更：重新。过：到。过：到。涉猎：粗略地阅读；见：了解。涉猎：粗略地阅读；见：了解。孤：古代王侯的自称。孤：古代王侯的自称。辞：推托。辞：推托。词语解释词语解释古今异义古今异义孤孤岂欲卿治经为岂欲卿治经为博士博士邪邪但当涉猎，见但当涉猎，见往事往事耳耳博士：博士：（今）一种学位名；（古）（今）一种学位名；（古）当时专指掌经学传授的学官。当时专指掌经学传授的学官。往事：往事：（今）过去的事；（古）指（今）过去的事；（古）指历史。历史。一词多义一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎蒙乃始蒙乃始就就学学指物作诗立指物作诗立就就当当 就就正在正在应当应当从事从事完成完成翻译句子翻译句子 蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。 我难道是想要你钻研经史典籍而成我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？为学问渊博的学者吗？ 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！ 你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！蒙可相比的了！ 对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！变化这么晚呢！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之之“结友结友”的故事。的故事。请同学们概括课文的故事情节。请同学们概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”与蒙议论，结友而别与蒙议论，结友而别吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相看刮目相看“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）（惊异、赞叹）“刮目相待刮目相待”（自得、自豪）（自得、自豪）孙孙权权劝劝学学对话孙权孙权劝学劝学孙权孙权吕蒙吕蒙“不可不学不可不学”“大有所益大有所益”（恳切、关心）（恳切、关心）认真认真与蒙与蒙议论议论鲁肃鲁肃吕蒙吕蒙风趣风趣结构梳理结构梳理“乃始就学乃始就学” 本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。体会本文对话描写的特色。 先一语破的，向吕蒙指出先一语破的，向吕蒙指出“学学”的的必要性；继而现身说法，指出必要性；继而现身说法，指出“学学”的的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。主人身份。孙权孙权研读赏析研读赏析 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日三日”形容时间很短，形容时间很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表示十分是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。明自己才略长进之快之大。 情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。鲁肃鲁肃吕蒙吕蒙 孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。有调侃的意味，二者的情调是不同的。 读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 开卷必有益；开卷必有益； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。 吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们怎样的启发？怎样的启发？合作探究合作探究 读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。 冰心冰心 读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。 - - 伏尔泰伏尔泰 书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。 - - 莎士比亚莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 - -达达 芬奇芬奇 同学们知道哪些关于读书的名人名言？同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。说出来大家分享一下。拓展延伸拓展延伸学习本文，我们不仅学习了通过写人物学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。身学习的理念。课堂小结课堂小结. .同学们可以进行分组，自由发挥，同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。试将这篇课文改编成课本剧。. .如果你的同学不爱读书，你能不能如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度上学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度上重视学习呢？写一篇重视学习呢？写一篇300300字左右的小作文。字左右的小作文。课后作业课后作业