九年级政治珍爱生命 热爱生活课件

“生活只有在充生活只有在充满魔力、富有乐趣满魔力、富有乐趣的时候，才显得美的时候，才显得美好。好。”-爱默生爱默生 本单元是思想品德课的开本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。了本单元的生活主题。 一一21知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。特性，体会生命的可贵。一一22知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。会生命的价值。二二33知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。健康、生命和权利。内容标准教育目标【情感、态度、价值观情感、态度、价值观】 1 1体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。2 2树立新的树立新的生态道德观、自然观，生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。善待大自然，尊重其他生命。3 3认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。4 4认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。【能能 力力】 1 1发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。 2 2逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 3 3观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。力。 【知知 识识】1 1知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。2 2认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。3 3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。4 4知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。起。5 5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。为什么要安排第一单元的学习为什么要安排第一单元的学习 1 1进行生命教育是教育自身的要求进行生命教育是教育自身的要求 2 2进行生命教育是学生自身生存和发展的需要进行生命教育是学生自身生存和发展的需要 3 3进行生命教育是落实课程教育目标的需要进行生命教育是落实课程教育目标的需要【设计思路及特点】珍爱生命珍爱生命 热爱生活热爱生活生生命命最最宝宝贵贵让让我我们们的的生生命命更更有有价价值值多彩的生命世界多彩的生命世界 热爱生活，从点滴做起热爱生活，从点滴做起 单元内容框架结构简图：单元内容框架结构简图：内容安排的思路和意图内容安排的思路和意图生命属于我们只有一次生命属于我们只有一次迈好青春第一步迈好青春第一步本单元知识整合情况说明本单元知识整合情况说明为实现本单元的教育教学目标，在内容安排上努力寻求多方面的支为实现本单元的教育教学目标，在内容安排上努力寻求多方面的支持。如，寻找心理、道德支持，落实持。如，寻找心理、道德支持，落实课程标准课程标准一一2 21“1“知道人知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。”一一2 22“2“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。值。”寻求法律支持，落实寻求法律支持，落实课程标准课程标准二二3 33“3“知道法律保护公知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。害别人的健康、生命和权利。”这样把心理、道德、法律等内容有这样把心理、道德、法律等内容有机整合起来，以更好地实现教育教学目标。机整合起来，以更好地实现教育教学目标。关于教材的开放性和实践性关于教材的开放性和实践性 每个专题课内，分层次设置系列探究情景和探究活动，或提出问题让学生思每个专题课内，分层次设置系列探究情景和探究活动，或提出问题让学生思考，或提供材料让学生感悟，或设置思辨情境让学生讨论，或用留白的形式让学考，或提供材料让学生感悟，或设置思辨情境让学生讨论，或用留白的形式让学生探究。总之，以活动引领教学，给教学留出探究的空间，引导学生合作探究。生探究。总之，以活动引领教学，给教学留出探究的空间，引导学生合作探究。另外，教材注意开展丰富多彩的活动，引导学生践行，指导学生的行为，如，不另外，教材注意开展丰富多彩的活动，引导学生践行，指导学生的行为，如，不仅引导学生树立新的生态道德观，而且引导他们积极投入保护生态的行动；不仅仅引导学生树立新的生态道德观，而且引导他们积极投入保护生态的行动；不仅让学生懂得生命的宝贵，而且引导他们注意提高自我保护能力，加强自我保护；让学生懂得生命的宝贵，而且引导他们注意提高自我保护能力，加强自我保护；不仅让学生感悟青春的美好，而且要付诸行动，让青春更美丽。这样就大大加强不仅让学生感悟青春的美好，而且要付诸行动，让青春更美丽。这样就大大加强了指导性和实践性。了指导性和实践性。关于教材的时代性和生活化关于教材的时代性和生活化 珍爱生命，热爱生活，本身就是一个生活命题。生命与生活是不能分开的。珍爱生命，热爱生活，本身就是一个生活命题。生命与生活是不能分开的。为了使生命教育更能被学生所接受，本单元努力将内容生活化，教材在选材上更为了使生命教育更能被学生所接受，本单元努力将内容生活化，教材在选材上更注意贴近学生生活，无论是事例的选择，照片、图片的使用，还是活动的设计都注意贴近学生生活，无论是事例的选择，照片、图片的使用，还是活动的设计都力求贴近学生生活，如一组体现生命美好的照片、体现从小事做起的漫画、如何力求贴近学生生活，如一组体现生命美好的照片、体现从小事做起的漫画、如何让父母更幸福和思健的事例等，都来自学生生活，这样才会引起学生的体验与共让父母更幸福和思健的事例等，都来自学生生活，这样才会引起学生的体验与共鸣。另外，语言的表述、问题的设计也都努力体现生活化的要求。鸣。另外，语言的表述、问题的设计也都努力体现生活化的要求。不同时代生命教育的内容会有所不同。我们的生命教育，要引导学生形成当今社不同时代生命教育的内容会有所不同。我们的生命教育，要引导学生形成当今社会主流的生命价值观，如教育学生树立新的生命道德观，保护动植物、保护生态会主流的生命价值观，如教育学生树立新的生命道德观，保护动植物、保护生态环境、学习与自然世界的生命共存，让这些生态伦理成为现代学生必备的基本素环境、学习与自然世界的生命共存，让这些生态伦理成为现代学生必备的基本素质；引导学生认识、悦纳自己的生命，尊重他人生命，思考生命的价值，自觉回质；引导学生认识、悦纳自己的生命，尊重他人生命，思考生命的价值，自觉回馈社会、造福他人等。另外，在事例的选择、照片的选用等也都注意时代感、时馈社会、造福他人等。另外，在事例的选择、照片的选用等也都注意时代感、时效性。效性。【教学内容分析教学内容分析】第一课第一课 生命最宝贵生命最宝贵 一、一、内容层次安排及呈现方式内容层次安排及呈现方式本课共设置两个项目内容本课共设置两个项目内容“多彩的生命世界多彩的生命世界”、“生命属生命属于我们只有一次于我们只有一次”。这两个项目以引导学生了解生命世界，。这两个项目以引导学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值，增强认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值，增强自我保护能力为主要目标，围绕生命意识和生存能力教育等自我保护能力为主要目标，围绕生命意识和生存能力教育等内容逐层展开。内容逐层展开。 导言分析导言分析 两个项目内容分析两个项目内容分析 1、多彩的生命世界多彩的生命世界 ：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 人的生命的独特性人的生命的独特性 2、生命属于我们只有一次生命属于我们只有一次：人最宝贵的是生命人最宝贵的是生命 珍惜爱护我们的生命珍惜爱护我们的生命 二、二、重点难点分析重点难点分析 1 1“人最宝贵的是生命人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。珍爱生命、提升生命价值的自觉性。2 2“人的生命是独特的人的生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、有思想特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到的一些概念也较为抽等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到的一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。教学原则，化抽象为具体，以突破难点。 第二课第二课 让我们的生命更有价值让我们的生命更有价值一、一、内容层次安排及呈现方式内容层次安排及呈现方式 本课设置两个项目内容本课设置两个项目内容“热爱生活，从点滴做起热爱生活，从点滴做起”、“迈好青迈好青春第一步春第一步”。这两个项目以引导学生认识生命的价值，教育学生珍。这两个项目以引导学生认识生命的价值，教育学生珍惜青春年华，创造有意义人生为主要目标，围绕生命价值升华教育惜青春年华，创造有意义人生为主要目标，围绕生命价值升华教育内容逐层展开。内容逐层展开。 导言分析导言分析 两个项目内容分析两个项目内容分析 1、热爱生活，从点滴做起热爱生活，从点滴做起 ：人生的价值在于创造和奉献人生的价值在于创造和奉献 生命的价值靠行动实现生命的价值靠行动实现 2、迈好青春第一步迈好青春第一步 ： 青春青春花样年华花样年华 让青春更美丽让青春更美丽 二、二、重点难点分析重点难点分析1 1“生命的价值在于创造和奉献生命的价值在于创造和奉献”是本课的教学重点，也是本是本课的教学重点，也是本课的教学难点。课的教学难点。人生的价值在于创造和奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本人生的价值在于创造和奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观。只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值的生命价值观。只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值教育是本课的教学重点。值教育是本课的教学重点。“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。它包含着奉献与社会。它包含着奉献与社会发展的关系、奉献与索取的关系等，较为抽象，学生理解起来可发展的关系、奉献与索取的关系等，较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度。能会有一定的难度。2 2“让青春更美丽让青春更美丽”是本课的又一教学重点。是本课的又一教学重点。提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“让青春更美丽让青春更美丽”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持、行动上的引导，这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持、行动上的引导，让学生将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，让学生将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是本课的又一教学重点。它是本课的又一教学重点。 教学支持教学支持第一课第一课 生命最宝贵生命最宝贵【理论【理论支持支持】【资料支持资料支持】【方法支持方法支持】第二课第二课 让我们的生命更有价值让我们的生命更有价值【理论【理论支持支持】【资料支持资料支持】【方法支持方法支持】1 1生命教育的实施应注意的几个问题生命教育的实施应注意的几个问题( (一一) )教材与教法宜生动、活泼与有趣的，所以在教材与教法上就教材与教法宜生动、活泼与有趣的，所以在教材与教法上就必须尽可能的生动与活泼，不能使学生觉得生命教育是沉重的负必须尽可能的生动与活泼，不能使学生觉得生命教育是沉重的负担与乏味的。担与乏味的。( (二二) )注重生活体验：卢梭与杜威等教育大师甚早就重视教育与经注重生活体验：卢梭与杜威等教育大师甚早就重视教育与经验结合的重要性，因此参观、访问、由做中学极为必要。拜访孤验结合的重要性，因此参观、访问、由做中学极为必要。拜访孤儿院，参观法院、监狱，亲自到市场买菜就是可行的生命教育方儿院，参观法院、监狱，亲自到市场买菜就是可行的生命教育方式。式。( (三三) )营造温馨、有人性的教育环境：人本主义教育认为，唯有建营造温馨、有人性的教育环境：人本主义教育认为，唯有建立良好师生关系，创造接纳、尊重、温暖与关怀的环境，使学生立良好师生关系，创造接纳、尊重、温暖与关怀的环境，使学生能感受到温馨与人性，学生才有生长与成长的可能。因此，生命能感受到温馨与人性，学生才有生长与成长的可能。因此，生命教育切忌运用权威、独裁、压制、控制与支配等手段。教育切忌运用权威、独裁、压制、控制与支配等手段。( (四四) )重视全体参与：生命教育是生活化与终身化的历程；而非孤重视全体参与：生命教育是生活化与终身化的历程；而非孤立与只有学生才要学习的课题，生命教育有必要成为学校教育的立与只有学生才要学习的课题，生命教育有必要成为学校教育的核心，全体师生应共同参与，相互分享与共同体验。核心，全体师生应共同参与，相互分享与共同体验。“我在成长我在成长”评价指导意见评价指导意见【设计意图】【设计意图】【方法指导】【方法指导】“走进生活走进生活”处理意见处理意见【设计意图】【设计意图】【处理意见】【处理意见】 “生活只有在充生活只有在充满魔力、富有乐趣满魔力、富有乐趣的时候，才显得美的时候，才显得美好。好。”-爱默生爱默生 本单元的主题是引本单元的主题是引导学生适应新的学习环导学生适应新的学习环境、全面认识与评价自境、全面认识与评价自己，以良好的状态投入己，以良好的状态投入新的学习生活。新的学习生活。新课标，新整合，新课标，新整合，新呈现，新活动，新呈现，新活动，新教法，新课堂。新教法，新课堂。 三三 14 正确认识个人与集体的关系，体会正确认识个人与集体的关系，体会“团结就团结就是力量是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 一一 16 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 二二 32 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 三三 12 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。 一一 15 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 二二 31 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。权利，履行自己的义务。 内容标准教育目标【情感、态度、价值观情感、态度、价值观】1 1热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。2 2能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。3 3能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 4 4树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。 【能能 力力】1 1增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。2 2初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。3 3学会运用法律武器维护自己受教育的权利。学会运用法律武器维护自己受教育的权利。4 4转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。【知知 识识】1 1了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。2 2了解自我评价的重要性。了解自我评价的重要性。3 3知道公民有受教育的权利和义务。知道公民有受教育的权利和义务。为什么要安排第二单元的学习为什么要安排第二单元的学习 1 1从学生的角度看，是适应新的学习生活的需要。从学生的角度看，是适应新的学习生活的需要。 2 2从社会发展要求的角度来看，适应新的学校环境，尽快融从社会发展要求的角度来看，适应新的学校环境，尽快融入新的集体，提高生活适应能力，是适应社会生活的必备素质。入新的集体，提高生活适应能力，是适应社会生活的必备素质。而行使受教育的权利，履行受教育的义务，既是学生自身发展而行使受教育的权利，履行受教育的义务，既是学生自身发展的需要，又是国家、社会发展的要求。的需要，又是国家、社会发展的要求。 3 3从从“课程标准课程标准”的要求看，的要求看，“课程标准课程标准”将认识成长的环将认识成长的环境，提高生活适应能力；客观地认识、评价自己，形成清晰的境，提高生活适应能力；客观地认识、评价自己，形成清晰的自我整体形象；正确行使受教育的权利，履行受教育的义务等自我整体形象；正确行使受教育的权利，履行受教育的义务等作为基本的教育目标，并用具体的条目作了明确的规定。作为基本的教育目标，并用具体的条目作了明确的规定。【设计思路及特点】走进新的学习生活走进新的学习生活不不一一样样的的环环境境，不不一一样样的的“我我”知知识识让让人人生生更更亮亮丽丽新生活新生活 新起点新起点新集体新集体 新面貌新面貌新自我新自我 新认识新认识学习学习成才的阶梯成才的阶梯受教育受教育法律赋予的法律赋予的权利和义务权利和义务学会学习学会学习单元内容框架结构简图：单元内容框架结构简图：内容安排的思路和意图内容安排的思路和意图【教学内容分析教学内容分析】第三课第三课 不一样的环境不一样的环境 不一样的不一样的“我我” 1、新生活、新生活 新起点新起点：中学生活新感受中学生活新感受 适应新的学习生活适应新的学习生活 2、新集体、新集体 新面貌：新面貌：集体是我们成长的乐园集体是我们成长的乐园 融入新的班集体融入新的班集体 3、新自我、新自我 新认识：新认识：人贵有自知之明人贵有自知之明 描绘清晰完整的描绘清晰完整的“我我”二、二、重点难点分析重点难点分析 1 1“适应新的学习生活适应新的学习生活”、“融入新的班集体融入新的班集体”是本课的教学重点。是本课的教学重点。 “ “描绘清晰完整的描绘清晰完整的我我”，即正确评价自己的方法和途径，也是本课的教学重即正确评价自己的方法和途径，也是本课的教学重点。点。 2 2“适应新的学习生活适应新的学习生活”是本课的教学难点。是本课的教学难点。第四课第四课 知识让人生更亮丽知识让人生更亮丽 1、学习、学习成才的阶梯成才的阶梯：提高品德修养提高品德修养 增长才干增长才干适应社会发展的要求适应社会发展的要求 2、受教育、受教育法律赋予的权利和义务：法律赋予的权利和义务： 受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务 珍惜受教育权利，履行受教育义务珍惜受教育权利，履行受教育义务 3、学会学习：、学会学习：转变学习方式转变学习方式 选择适当的学习方法选择适当的学习方法养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 二、二、重点难点分析重点难点分析1 1“珍惜受教育的权利，履行受教育的义珍惜受教育的权利，履行受教育的义务务”是本课的教学重点。是本课的教学重点。2 2“受教育既是公民的基本权利，又是公受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务民的基本义务”是本课的教学难点。是本课的教学难点。教学支持教学支持第三课第三课 不一样的环境，不一样的不一样的环境，不一样的“我我”【理论【理论支持支持】【资料支持资料支持】【方法支持方法支持】第四课第四课 知识让人生更亮丽知识让人生更亮丽【理论【理论支持支持】【资料支持资料支持】【方法支持方法支持】“我在成长我在成长”评价指导意见评价指导意见【设计意图】【设计意图】【方法指导】【方法指导】“走进生活走进生活”处理意见处理意见【设计意图】【设计意图】【处理意见】【处理意见】“创新实践平台创新实践平台”实施策略实施策略 【设计意图】【设计意图】【方法策略】【方法策略】【注意事项】【注意事项】【资料帮助】【资料帮助】