江苏省仪征市谢集中学九年级语文上册 23 囚绿记课件 苏教版

陆蠡陆蠡 山水的绿色山水的绿色沙漠里的生命沙漠里的生命石缝间的生命石缝间的生命无边的绿意无边的绿意陆蠡陆蠡绿绿的特点：的特点： 蓬勃蓬勃 向阳向阳 固执固执1标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿是怎么一回事? 文本探究一文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。提示：提示：第五段直抒胸臆：第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵的啊绿色是多么宝贵的啊我急不暇择的我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段进一步用第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的度越沙漠者望见绿洲的欢喜欢喜”“”“航海的冒险家望见海面飘来花草航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与表达绿给予自己的兴奋与快乐。快乐。1 1、找出表达作者爱绿的语句、找出表达作者爱绿的语句。 自主学习自主学习 合作探究合作探究 门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 现实世界的现实世界的“孤独孤独”“”“陌生陌生”“”“困倦困倦”“”“不快不快”，在，在与绿的与绿的“对话对话”，与，与“自然自然”的沟通中消解，的沟通中消解，“我我”从从“绿绿”中悟到生的乐观和勇气，中悟到生的乐观和勇气，“绿绿”给予给予“我我”精神精神的慰藉和生命的向往。的慰藉和生命的向往。 社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对立而统一。立而统一。2 2、作者为什么对绿钟情如此？、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。找出句子，并分析。 自主学习自主学习 合作探究合作探究 作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他是怎样进一步表达对是怎样进一步表达对“绿绿”的爱的呢？的爱的呢？ 从喜欢到爱恋到占有、想控制，从喜欢到爱恋到占有、想控制，是很多人情感发展的逻辑。是很多人情感发展的逻辑。自私的心态。爱的偏执与异化。自私的心态。爱的偏执与异化。二、默读二、默读“赏绿赏绿”一段，品味作者细腻的笔触，一段，品味作者细腻的笔触，满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。 自主学习自主学习 分析揣摩分析揣摩 “拿绿色来装饰我这简陋的书案拿绿色来装饰我这简陋的书案要它为要它为我作无声的歌唱。我作无声的歌唱。”现实的功利主义色彩。自私。现实的功利主义色彩。自私。不仅要用它置换物质生活空间，不仅要用它置换物质生活空间，还要用它填补精神生活的空洞。还要用它填补精神生活的空洞。 自主学习自主学习 合作揣摩合作揣摩三、阅读三、阅读“囚绿囚绿”部分，完成下列小题部分，完成下列小题 1 1、找出表现作者、找出表现作者“囚绿囚绿”原因的句子，并作原因的句子，并作分析。分析。 “它的尖端总朝着窗外的方向它的尖端总朝着窗外的方向都朝原来的方向。都朝原来的方向。”表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈的性格形象。的性格形象。“损害了我的自尊心损害了我的自尊心”“”“可是我囚系住它可是我囚系住它”表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。2 2、“绿绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句，分析。找出语句，分析。 3 3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？心理？ 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。了的孩子。 我渐渐不能原谅自己的过失我渐渐不能原谅自己的过失我仍然不我仍然不放它。魔念在我心中生长了。放它。魔念在我心中生长了。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。理智与情感的矛盾。日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府赞成南京政府( (汪伪）么？汪伪）么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。被折磨吐血而死。 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子傅雷 海伦亚当斯凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学