吉林省长岭县第四中学高三语文 意象意境课件 新人教版选修《古代诗歌鉴赏》

离别的愁绪离别的愁绪1.芳草芳草乐府诗：青青乐府诗：青青河边草河边草，绵绵思远道。，绵绵思远道。2.梧桐梧桐表示凄苦、寂寞、惆怅表示凄苦、寂寞、惆怅3.梅花梅花象征高洁、不屈不挠的品格。象征高洁、不屈不挠的品格。4.桑榆桑榆比喻垂老之年。比喻垂老之年。5.杜鹃杜鹃乡愁乡思乡愁乡思6.乌鸦：乌鸦：衰败、荒凉衰败、荒凉7.鸿雁、青鸟：鸿雁、青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。在古代诗歌中是传书的信使。 8.猿啼猿啼: 表现凄厉、哀伤。表现凄厉、哀伤。9.羌笛羌笛:表示戍边思归表示戍边思归10.浮云浮云远行的游子远行的游子见月怀人（望云思友），见月怀人（望云思友），11.月月12.水水1、常常和绵绵的愁丝连在一起、常常和绵绵的愁丝连在一起2、流水又象征、流水又象征着韶光飞逝，永不回头着韶光飞逝，永不回头13.长亭：长亭：是陆上的送别场所是陆上的送别场所14.南浦南浦： 水边送别的场所水边送别的场所15.松树松树 傲霜斗雪傲霜斗雪16.落花（落红）落花（落红）：美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离去去17.寒蝉寒蝉 ： 悲凉悲凉 18.登高（登楼，登台）登高（登楼，登台） :登楼怀远登楼怀远19.日暮（夕阳）日暮（夕阳）飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇，好友相别游子思妇，好友相别20.20.柳柳 絮絮衰落凄凉之感衰落凄凉之感。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或的角度对某首诗或词作一赏析。词作一赏析。 描绘诗歌展现的图景画面描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象）抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求联想和想像加以再创造，语言力求优美优美。 概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确准确地地体现景物的特点和情调。体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义和营造氛围的作用意义。包括是什么和为包括是什么和为什么两部分。比如只答什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应具具体体答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。 思想感情：思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民闲适恬淡之情等闲适恬淡之情等意境（氛围）：意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、生机勃勃，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、虚幻飘渺，凄寒萧条、 繁华热闹等。繁华热闹等。 一 般 表 达 式 “本诗通过描写本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的图的图画）画） ，表达了，表达了的感情。的感情。” 特别提示特别提示：题目中如要求结合诗句作题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。进行具体阐释。 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。 答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动静睡不动。 ( (步骤一步骤一) ) 这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图。 ( (步骤二步骤二) ) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境。 ( (步骤三步骤三) ) 3. 3. 阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。 滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。情。 主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自横等自横等景象景象，诗人通过这些景象，创设出一种，诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适孤寂、闲适的意境，的意境，表达了作者表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。 2.2.（0909年全国卷年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注注 石湖；南宋诗人范成大（石湖；南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道人，饶州？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（四年（11871187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1 1）这首诗描绘了一幅）这首诗描绘了一幅什么样的画面什么样的画面？是由？是由哪些景物哪些景物构成的？请简要叙述。构成的？请简要叙述。 答案提纲一答案提纲一 描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。染出闲适雅寂的石湖风景。表现了表现了作者闲适自得的雅致情怀。作者闲适自得的雅致情怀。 三、课堂训练三、课堂训练 1.1.阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。 余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。乡心正欲绝，何处捣寒衣。 问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？ 诗歌描写了暮天、诗歌描写了暮天、青青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。世界。 一、诗歌的形象（意象意境）内涵一、诗歌的形象（意象意境）内涵（一）什么是诗歌的（一）什么是诗歌的意象意象 先看一首诗：先看一首诗： 春晓（孟浩然）春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？这些形这首诗中写了那些形象？这些形 象让你产生怎样的联想？象让你产生怎样的联想？分析分析先想到先想到啼鸟啼鸟：早上起来，到处听到：早上起来，到处听到小鸟的啼唱小鸟的啼唱风雨风雨：昨晚风雨交加：昨晚风雨交加落花落花：花都凋谢了，落了一地：花都凋谢了，落了一地再想到再想到：啼鸟：啼鸟：欢快欢快的气氛的气氛风雨：风雨：无情无情的风雨的风雨落花：实让人落花：实让人惋惜惋惜 总结：总结： 在这首诗中，诗人借在这首诗中，诗人借啼鸟啼鸟写出自己的写出自己的高兴高兴的心情，借的心情，借风雨、风雨、落花落花写出诗人的感伤之情，将写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春喜春、惜春之情表现得贴切自然。之情表现得贴切自然。 这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 1、形象可、形象可引发引发我们的我们的丰富联想丰富联想。 2、这种联想以我们的、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗为资本，又与诗歌歌具体语境具体语境有关。有关。意象是读者与作者共同完成的。意象是读者与作者共同完成的。 要由要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一的联想，首先，读者要有一定定生活体验生活体验；其次，作者有；其次，作者有明显的语言暗示明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。一、意意 象象鉴赏鉴赏古典诗歌的入场券意象意象鉴赏古典诗歌的入场券鉴赏古典诗歌的入场券 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和情感；只有抓住作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。意象意象鉴赏古典诗歌的入场券鉴赏古典诗歌的入场券 古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等）表现 出来的主观的情感形象，即“意象”。 诗歌之所以使我们感动，就在于诗歌的意象给我们描绘了一个充满想象的情感世界，就在于我们进入一个个诗人用心灵为我们构建的精神家园。 二、意境意境开启诗歌艺术之门的钥匙意境开启诗歌艺术之门的钥匙 诗人营造意境的方法，或诗人营造意境的方法，或触景触景生情生情，或，或缘情写景缘情写景，或，或寄情于景寄情于景，或或情景交融情景交融，领会了诗歌营造的意，领会了诗歌营造的意境就如同拿到了一把开启诗歌艺术境就如同拿到了一把开启诗歌艺术之门的钥匙之门的钥匙 。【考纲解读考纲解读】分析诗歌的形象和意境分析诗歌的形象和意境 诗歌意象诗歌意象： 是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 诗歌诗歌意境意境： 是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括像的境界。它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点契合点”。 诗歌描绘了一幅江南水诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院浮萍、荷花、人家、庭院等景物。等景物。精雅、清幽的石湖图卷他能在退精雅、清幽的石湖图卷他能在退隐中怡然自乐隐中怡然自乐沈醉于自然美景中沈醉于自然美景中 1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。见意境类型尽可能了然于心。 2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝的习惯，一步一步地走，拒绝“越级越级”做题。举一反三、熟能生巧、做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。水到渠成。 3、解答题目时一方面要、解答题目时一方面要“宁多勿少宁多勿少”、“宁滥勿缺宁滥勿缺”、“宁详勿简宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要多答多写总是没有害处；另一方面要“点到点到”、“面到面到”，尽可能答，尽可能答到到“点点”子上，不能遗漏任何一个方面。子上，不能遗漏任何一个方面。 4、适当了解一些诗歌鉴赏、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语专门术语”，在本节尤其要注重一些，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的关于意境（氛围）特点方面的“术语术语”积累；例如：孤寂冷清、恬积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美雄奇优美 生机勃勃，生机勃勃，富丽堂皇富丽堂皇 ，肃杀荒寒，肃杀荒寒 瑰丽雄壮，瑰丽雄壮， 虚幻飘渺虚幻飘渺 凄寒萧条凄寒萧条小结：诗歌鉴赏诗歌鉴赏“更上一层楼更上一层楼”阅读和积累。阅读和积累。