改变想法 改变心情 情绪ABC 教案.docx

改变想法改变心情情绪ABC教案一、教学目标：高中生自我意识迅速开展和思维能力显著提升的心理特点，决定了高中生的情绪体验有其特 殊的方面，时而敏感多虑，时而焦躁不安，时而孤独恐惧，时而欣喜假设狂等。所以这堂课的 目标是为了让学生了解基本的情绪类型及不同情绪的影响作用，了解情绪调节的规律对身心 健康有着重要的意义，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在日常生活中克服消极的情绪, 保持乐观积极的心境。具体目标：1.认知方面：了解基本的情绪类型以及情绪的影响作用，认识情绪ABC理论和其他情绪 调节方法；2.能力方面：能在日常生活中应用情绪ABC理论，或其他有效方法来调节不 良情绪;3.情感方面：更多地了解良好的情绪对生活的积极意义，并始终保持乐观、积极、开朗的 心境。二、教学重点：1 .情绪的基本类型；2 . 了解调节情绪的有效方法：情绪ABC理论。3 .情绪ABC理论在实际中的应用三、教学难点：1.掌握情绪调节的方法，能在口常生活中运用情绪ABC理论进行自我调节。四、教学时数：一课时（40分钟）五、教学过程：（一）导入（3分钟）1 .教师先把一组图片展示给学生，让学生讨论用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此 来调动学生学习积极性。2 .教师再用投影展示一系列的图片一，并让学生来猜猜相应的是什么表情。通过此图片展示引 出何为情绪。（二）分析情绪ABC理论（10分钟）L解释何为情绪通过对情绪词的理解引出情绪管理的金钥匙ABC理论2.分析ABC理论A.（activating event）:与情感有关的激发事件，即诱发性事件。B.（bclicfs）：对事件的想法和信念C.（consequence）：情绪反响和后果现实生活中认为：A C （考试与焦虑）ABC理论认为：ABC同一事件为什么会引起不同的结果？由于B的不同?例： A：父母吵架C：苦闷、抑郁B：父母无感情有感情的夫妻不应该吵架图情绪ABC理论图解3 .案例分析：秀才赶考给学生展示视频，通过生动的画面让学生进一步理解ABC理论4 .情绪ABC理论的核心观点ABC理论核心观点人的烦恼不是起于事，而是起于他对事的看法。艾比泰镌 世事无好坏，思想使之然。莎士比亚哈姆雷特 天下本无事，庸人自扰之。中国古语使人难过和痛苦的,不是小件本身，而是对小情不正 确（不合理）的解群和评价。ABC理论的观点我们不是被事情所困扰，而 是被存特货物的观点所困扰.管理好白己的情绪，最有效的 方法就是时时刻刻调整观会.（三）学生活动（3分钟）教师将准备好的纸片分发到每一组，并要求每组学生在纸条上写下近期引起较大情绪波动 的事件。（不管是高兴、愤怒还是伤心等等都可以）并派代表将纸条上交，教师从每组纸条 中抽出一局部来，并让写纸条本人用ABC理论来分析事件、想法、后果。并向学生提问， 在这些事件中那些不良后果的反响（消极情绪）该如何处理。（四）调节情绪的方法（6分钟）教师给学生2分钟事件先讨论他们自己平时会用什么方法，然后再给出建议。 a.转移注意力。 b.合理发泄情绪。笑一开心地大笑；听一静静地听听自己喜欢的音乐；说一向亲朋好友倾诉衷肠；动一进行剧烈的运动。 c.学会控制情绪。控制情绪就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。更加全面的用表格来展示调节情绪的方法：1、积极情绪调节的方法方法内容意义运动打球（足、篮、乒乓等）、跑步、蹦迪、公园散步等运动有助于释放多余的精力倾诉亲人、朋友、陌生人（心理专业人士） 或自言自语等有人分担，益于减压听音乐根据心情选择适合自己的乐曲音乐有心理治疗功能写日记写下当时的心情、自我告白或写信无声的倾诉能释放心情放声大笑多想高兴的事情，让自己大声笑出来大笑有益于减压吃多吃蔬菜、水果、鱼、瘦肉等。 忌：巧克力、甜食、咖啡等饮食改变脑部化学结构从而 改变情绪走进大自然有条件的情况下到大自然里散步、爬山等大自然的景色，能扩大胸怀， 愉悦身心，陶格情操（五）ABC理论应用（15分钟）教师清刚才抽出纸条的同学，用ABC理论来分析事件的诱因、信念、结果，并用以上调节 情绪的方法或是自己平时惯用的方法通过小组互助的方式来调整不良情绪，情绪ABC诱因信念结果1组2组3组4组5组6组7组8组（六）课堂小结（2分钟）本堂课重点内容1、了解何为情绪2、掌握情绪ABC理论3、学会将情绪ABC理论应用与实践中，以便能使自己更好的掌控自己的情绪，获得更多 的快乐。（七）课后作业（1分钟）情绪ABC理论的应用他人对我挑剔，所以我不开心他人对我挑剔，我仍然能够接受，因为感冒了，我不开心冒了，我仍然能够接受，因为和父母吵架了，我不开心和父母吵架了，我仍然能够接受，因为作业很多，我不开心作业很多，我仍然能够接受，因为