植物生长素的发现sk实用教案

会计学1植物植物(zhw)生长素的发现生长素的发现sk第一页，共31页。第1页/共31页第二页，共31页。第2页/共31页第三页，共31页。春色满园春色满园(chn s mn yun)关不住关不住，一枝一枝(y zh)红杏出墙红杏出墙来。来。思考：1、这是植物生活(shnghu)中的什么现象？2、环境中哪种刺激引发了红杏出墙 ？3、红杏出墙对它的生活(shnghu)有什么益处 ？第3页/共31页第四页，共31页。 植物(zhw)的向性运动 植物受到单一方向的外界(wiji)刺激而引起的定向运动举例：植物幼苗(yumio)的向光性生长 根的向重力性生长 根的向水性生长 根的向肥性生长1、向性运动的概念：第4页/共31页第五页，共31页。一、生长素的发现一、生长素的发现(fxin)(fxin)过程过程 胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，锥形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先胚芽鞘首先(shuxin)(shuxin)钻出地面。钻出地面。 1、1880年前后(qinhu) 达尔文试验第5页/共31页第六页，共31页。 1880年 达尔文的向光性实验1探究一：胚芽鞘的弯曲生长(shngzhng)和胚芽鞘的哪部分有关?弯向光源(gungyun)生长不生长(shngzhng)、不弯曲胚芽鞘尖端是决定生长和弯曲生长的部位、组对照结论：第6页/共31页第七页，共31页。感受感受(gnshu)光刺激的是胚芽鞘哪的个部位？光刺激的是胚芽鞘哪的个部位？探究(tnji)二锡箔(xb)罩上尖端锡箔罩上尖端下部直立生长弯向光源生长对照结论：感光部位是胚芽鞘尖端第7页/共31页第八页，共31页。 达尔文根据实验提出：（假设）达尔文根据实验提出：（假设） 胚芽鞘的尖端受单侧光照刺激后，就向下部胚芽鞘的尖端受单侧光照刺激后，就向下部的伸长区传递某种的伸长区传递某种“影响影响(yngxing)”，造，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。向光性弯曲。实验结论：实验结论：胚芽鞘向光弯曲胚芽鞘向光弯曲(wnq)生长与尖端有关生长与尖端有关（实验对照）。（实验对照）。胚芽鞘的感光部位是尖端，而不是尖端下段胚芽鞘的感光部位是尖端，而不是尖端下段（实验对照）。（实验对照）。胚芽鞘向光性弯曲胚芽鞘向光性弯曲(wnq)生长的部位在生长的部位在尖端下段（观察可见）。尖端下段（观察可见）。思考：思考： 传递的传递的“影响影响”是什么是什么(shn me)呢？是物质还是信息？呢？是物质还是信息？第8页/共31页第九页，共31页。过程及现象过程及现象实验结论实验结论（验证）（验证）詹森詹森实验实验 切去尖端的胚芽鞘不生长；而切下胚芽鞘尖端，切去尖端的胚芽鞘不生长；而切下胚芽鞘尖端，在其间插入在其间插入琼脂块琼脂块的可弯向光源生长。的可弯向光源生长。 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递(chund)给下部。1910年 詹森的实验(验证）2第9页/共31页第十页，共31页。不生长(shngzhng)不弯曲思考思考(sko)第10页/共31页第十一页，共31页。实验及现象实验及现象实验结论实验结论拜尔拜尔实验实验在在黑暗环境黑暗环境下，切下尖端放在一侧，下，切下尖端放在一侧，胚芽胚芽鞘向放鞘向放尖端的尖端的对对侧侧弯曲弯曲生长。生长。 胚芽鞘的弯曲生长(shngzhng)是因为尖端产生的影响在其下段分布不均匀造成的。第11页/共31页第十二页，共31页。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端(jindun)能向下传递某种能向下传递某种“影响影响”；这种；这种“影响影响”在尖端在尖端(jindun)下部分布不均匀，造成了胚芽鞘的弯曲生长。下部分布不均匀，造成了胚芽鞘的弯曲生长。思考思考(sko)： 究竟这种究竟这种“影响影响”是什么东是什么东西？物质还是信息？西？物质还是信息？第12页/共31页第十三页，共31页。朝对侧弯曲(wnq)生长1928年 温特的实验（发展）4 温特实验证实了胚芽鞘尖端中确实存在(cnzi)一种化学物质，可促进生长，并把它命名为“生长素”。不生长(shngzhng)也不弯曲第13页/共31页第十四页，共31页。完全脱离了胚芽鞘尖端的直接作用。确定胚芽鞘尖端产生(chnshng)了化学物质，向下运输留在了琼脂块上。（并非尖端传导信息）。第14页/共31页第十五页，共31页。 单侧光照射导致生长(shngzhng)素在向光侧和背光侧分布不均匀造成的。生长(shngzhng)素在背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长(shngzhng)不均匀,从而造成向光弯曲。（2 ） 植物植物(zhw)向光性的原因向光性的原因第15页/共31页第十六页，共31页。思考(sko)：1、温特提出植物体内存在、温特提出植物体内存在(cnzi)生长素时生长素时,有有没有提取出这种物质没有提取出这种物质?2.植物体内具有生长素效应的物质就这一种吗植物体内具有生长素效应的物质就这一种吗?3.为什么人的尿液中有生长素？为什么人的尿液中有生长素？4.生长素的化学本质？生长素的化学本质？第16页/共31页第十七页，共31页。第17页/共31页第十八页，共31页。第18页/共31页第十九页，共31页。（2）1946年 ，郭葛等从高等植物(godngzhw)中草药分离出生长素并确认是IAA。继发现(fxin)生长素之后，人们又发现(fxin)生长素的化学成分：第19页/共31页第二十页，共31页。二：二： 植物激素植物激素(j s)(j s)的概念的概念 由 内产生，能从产生部位运输(ynsh)到作用部位，并且对植物体的 有 影响的 。植物体生长发育微量显著(xinzh)有机物思考：动植物激素的异同？思考：动植物激素的异同？第20页/共31页第二十一页，共31页。三、生长素的产生(chnshng)、分布和运输1、生长素的产生(chnshng)部位2、生长素的分布(fnb)：主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子 _可转化成生长素大多集中在生长旺盛的部位色氨酸如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育中的种子和果实思考：生长素是否在有光条件下才能产生？思考：生长素是否在有光条件下才能产生？第21页/共31页第二十二页，共31页。(1)运输(ynsh)方式:主动(zhdng)运输(2)运输(ynsh)方向: 极性运输 形态学上端 形态学下端实验证明： 植物顶芽的生长素可以向生长素浓度比它高的侧芽部位运输。 同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻碍其运输。3、生长素的运输：纵向（幼嫩的组织）（幼嫩的组织）OABCDEFG（成熟的组织中）（成熟的组织中）非极性运输反馈：在太空中植物激素可以极性运输吗？反馈：在太空中植物激素可以极性运输吗？第22页/共31页第二十三页，共31页。横向(hn xin)运输（1）部位(bwi):尖端（2）影响(yngxing)因素单侧光重 力 离心力第23页/共31页第二十四页，共31页。技能(jnng)训练 科学结论都是依据一定的证据得出的科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要实验结果是非常重要(zhngyo)的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。系。 实验：实验：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。端的琼脂块逐渐有了生长素。结论：结论：1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到 形态学的下端。形态学的下端。第24页/共31页第二十五页，共31页。讨论：讨论：1、这个实验的设计是否严密？、这个实验的设计是否严密？2、从实验结果到结论之间的逻辑、从实验结果到结论之间的逻辑(lu j)是否严密？是否严密？3、如果要验证上述结论，应该对实验、如果要验证上述结论，应该对实验方案如何改进？方案如何改进？评价(pngji)实验设计和结论不严密。因为没有不严密。因为没有(mi yu)考虑将胚芽鞘考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。倒过来放置时的情况。不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。应该增加一组胚芽鞘倒置（形态学上端朝下）的实验，以研究生长素能不应该增加一组胚芽鞘倒置（形态学上端朝下）的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。能从形态学下端运输到形态学上端。第25页/共31页第二十六页，共31页。目标(mbio)检测 C 第26页/共31页第二十七页，共31页。生长(shngzhng)和向左弯曲 生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长 生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部 从形态学上端到下端 主动运输 第27页/共31页第二十八页，共31页。一、生长素的发现一、生长素的发现(fxin) 四、生长素的产生、分布四、生长素的产生、分布(fnb)(fnb)和运输和运输 1、产生：主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育、产生：主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育(fy)中的种子。中的种子。2、分布：相对集中地分布在生长旺盛的部位。、分布：相对集中地分布在生长旺盛的部位。3、运输：幼嫩组织中极性运输，成熟组织中非极性运输。、运输：幼嫩组织中极性运输，成熟组织中非极性运输。二、科学发现的一般过程：二、科学发现的一般过程：三、植物激素的概念：由植物体内合成，能从产生部位运送到作用部位，对植三、植物激素的概念：由植物体内合成，能从产生部位运送到作用部位，对植 物体的生长发育有显著影响的微量有机物。物体的生长发育有显著影响的微量有机物。 发现问题发现问题提出假设提出假设设计实验设计实验得出结论得出结论和达尔文一起和达尔文一起“思考思考”，与詹森、拜尔同感，与詹森、拜尔同感“影响影响”，随温特揭示生长素的奥秘。随温特揭示生长素的奥秘。归纳：1、产生生长素的部位在胚芽鞘的尖端；生长、弯曲的部位在尖端以下。 2、感光部位在胚芽鞘的尖端,而不是尖端以下。 3、单侧光仅影响生长素的分布，不决定生长素的产生。 4、生长素能促进生长。植物生长素的发现小结第28页/共31页第二十九页，共31页。生长素和生长激素生长素和生长激素(shn chn j s)的不同点的不同点生长素生长素生长激素生长激素存在存在化学本质化学本质合成部位合成部位作用作用植物植物(zhw)动物动物(dngw)吲哚乙酸吲哚乙酸蛋白质蛋白质主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子垂体垂体促进植物细胞的生长促进植物细胞的生长促进骨的生长和促进骨的生长和蛋白质的合成蛋白质的合成第29页/共31页第三十页，共31页。第30页/共31页第三十一页，共31页。