《诵读国学经典 提高语文素养 》教学案例

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流诵读国学经典 提高语文素养 教学案例.精品文档. 诵读国学经典 提高语文素养 国学经典教学案例【案例背景】有目的、有计划、有组织地开展诵读经典的教育活动是现行学校教育的重要补充，是全面实施素质教育的重要组成部分，是学习中华文化，宣传中华文化，弘扬中华文化的重要形式，是传承中华文明，提升人文素养，实现中华民族伟大复兴的重大战略举措。【案例过程】片段一： 老师: 一篇大学拉开了我们诵读国学经典，提高语文素养的帷幕，大家都积累了大量的诗词和文言文，今天我们就先来展示一下你们的积累.老师: 谁先来。带上你们小组，展示一下你们的积累。学生: 我们小组对-李煜的诗词比较感兴趣，现在我为大家朗诵一 首李煜的虞美人，老师: 给你放点音乐，古诗文的朗诵离不开音乐，有了音乐就有了独特的意境。学生 : 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。老师: 好，通过她的朗诵，我想在我们每个人的心头似乎都有一丝忧伤在慢慢流动，还有哪个小组。学生: 我们小组非常喜欢岳飞的满江红，对他情有独钟，下来我为大家朗诵一下岳飞的满江红。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮士激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。架长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河。朝天阙。老师：饥餐胡腐肉，渴饮匈奴血，这是中华男儿的真真情骨。学生: 我们小组对孟子鱼，我所欲也很感兴趣，下来我给大家朗诵。 鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所以也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。老师: 朗诵的很有古文言文的韵味，下来哪一组。学生: 我们小组对孟子鱼，我所欲也有些研究，下来我来朗诵大家交流一下，鱼，我所欲也它的作者是孟子，孟子名珂，鲁国邹邑人，他不但是中国古代著名思想家，教育家，同时也战国时期儒家代表人物。鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也，这句话的意思是：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。这句话的意思是:两种东西不能同时得到，于是舍弃鱼而选择熊掌。生，亦我所欲也；义，亦我所以也；这句话的意思是:生命是我想要的，道义也是我所想要的。二者不可得兼，舍生而取义者也。这句话的意思是:两者东西不可同时得到，于是舍弃生命而选择道义。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，苟得意思是苟且取得，在这里的意思是苟且偷生.这句话的意思是:生命是我所想要的，但我有比生命更想要的东西，所以我不做苟且偷生的事情。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。这里的患指祸患，灾难。辟是通假字，通-躲避的避。这句话的意思是:死亡是我所厌恶的，但我有比死亡更厌恶的东西，所以有些祸患并不躲避。老师: 解释的非常好，他们小组在这方面还挺有研究，那么在人生面临选择的时候该如何选择，我们的老祖宗告诉我们这些，两者不可得兼的时候，我们该如何让正气漫天空，我们该如何让清白留人间，下来哪组。学生：我们小组在为大家带来诸葛亮的诫子书，原文: 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 老师:麻雀虽小五脏俱全，虽然文言文字很少但是表达的意思却很鲜明很清楚，文言文总是通过一个短小的文章，告诉我们一个深刻的道理。老师: 这是弟子规的一部分内容，那么弟子规不足千字，但是却从孝敬父母，为人处事，与朋友交往，如何学习等方面为我们树立了一个非常全面的行为准则，虽然很短几个字，就能告诉我们什么事该怎么做，我们来看看。读一下这句话。学生: 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏老师: 几个字。学生: 12个字。老师: 什么意思呢?学生：事情虽然小，可是你不要擅自去做它，如果你擅自去它，让父母担心就是不孝敬的行为。老师: 好，谁补充。学生: 虽然是件小事，可是不经过父母同意擅自做的话，让父母担心或者把这件是做错了，是一种对父母不孝的行为。老师: 说的非常好，基本上意思就是这样，我们过来看看，怎么翻译，纵然是小事也不要任性，擅自做主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。【案例分析与反思】我国经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。它对感情的感染，人格的熏陶，习惯的养成，都是十分重要的。”因此，引导我们的学生热爱祖国语言文字的情感，传承祖国文化，是语文教学的崇高使命。在教学实践中体会到：让我们的学生在语文课堂学习中与国学经典零距离的对话，使我们的语文教学更具魅力，让语文教学更精彩。古诗文是中华古典文化的结晶，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶有着任何其他手段所无法代替的作用。