三角形角平分线性质与判定例习题教学案例教学反思

三角形角平分线性质与判定例习题教学案例教学反思 襄阳市襄城区第二十五中学 易文静在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，课堂要高效，教师就要认真备课，根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的例习题。例习题教学是数学教学的重要组成部分，提高例题教学的有效性是提高教学质量的关键.通过例题教学，帮助学生理解知识，突出重点，突破难点，形成技能，提炼思想，培养能力，努力促进学生在知识与技能、数学思维、情感与态度等方面充分发展。笔者在三角形角平分线性质与判定的习题课中，首先回顾角的平分线的性质定理与判定定理，然后通过一道典型例题讲解并进行变式，这些都是在学生独立思考的基础上以小组合作互学的方式达成学习目标，同时让学生通过类比联想轻松地解答一些相关的比较复杂的问题，以此使学生体验到成功的快乐。整节课学生的学习积极性较高，学习兴趣浓，教学效果较好。笔者也进行了不足之处的反思：教学过程应注重师生互动，学会从学生的角度思考问题，与学生共同交流解题思路，及时发现学生中的典型解法与典型错误，教师也应在课堂上适时地进行“诱错”、“示错”，然后引导学生进行“辨错”、“识错”、“明错”、“改错”，让学生从“错误”走向“正确”.教师应深深地意识到，“错误”与“正确”都是教学上的重要资源.不应对学生产生的错误思路进行简单的否决，而应该将错就错，错中求正，败中求胜，有效防止类似错误的再次发生，提高解题正确率.通过这堂课，感觉自身的课堂教学还有很多地方有待于改进和完善。尤其是对课堂语言的锤炼，不仅仅是表达清楚，更要言简意赅，把更多的时间留给学生，让学生在课堂上有更多的时间去思考。还要注意，发挥学生的主体性不应停留在口头上，还要在实际操作时充分体现教师是学生学习的引导者，学生是学习的真正的主人。更要在实际教学中始终贯彻先学后教的模式，更好地培养学生的合作精神与个人能力。