圆的认识1（一）一案三单

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：数 学内容主题：圆的认识（一）教材版本：北师大版教师姓名：徐丽娟教 龄： 10年授课班级六年级学科数学主题圆的认识（一）任课教师徐丽娟课型问题解决课课时两课时上课时间2014年9月 日教材分析 本节课是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。这是学生研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。学生分析学生已有一定生活经验，教师应把重点放在画圆上。设计理念1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学重点通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。教学难点圆的特征的认识及空间观念的发展。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发和引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题生成评价单，自主探索，合作学习，归纳总结，掌握规律。2、问题训练法：通过学习尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单、圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片。教学过程设计第1课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话导入激发兴趣1分钟创设导入情境1、【教师话白】同学们，我们在日常生活中经常会见到圆，圆和我们以前学过的图形有什么不同呢？这节课我们就一起来认识圆。学生的注意力集中到课堂上，对即将学习的内容充满兴趣。自主预习小组交流25分钟创设预习情境1、引导学生进行预习。2、让学生独立完成问题导读评价单。3、让学生在小组内谈一谈自己的预习收获。4、让学生在小组内谈一谈自己在预习中发现的问题。5、小组内解决比较简单的问题。6、归纳小组问题。1、学生预习后独立完成问题导读评价单。2、学生在小组内畅谈自己的收获，提出自己在预习中发现的问题。2、小组合作，解决比较简单的问题。3、归纳出小组问题。全班交流生成问题12分钟创设评价情境1、组织学生全班交流各组生成的小组问题。2、组间合作，解决比较简单的问题，全班汇报交流。3、生成全班问题。学生积极参与合作学习，群策群力，解决问题。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们预习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。1、学生谈收获。2、提出不理解的方面或不满意的地方。教学反思第2课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为直入主题明确任务1分钟创设导入情境1、【教师话白】同学们，通过上节课的预习，我们对圆有了进一步的认识，但还有一些问题没有解决，这节课就让我们继续来认识圆。学生的注意力集中到课堂上，对即将学习的内容充满兴趣。合作交流探究新知25分钟创设思维情境、评价情境1、让学生完成问题生成评价单上问题一。让学生借助观察圆形实物来总结出圆的特征。2、让学生完成问题生成评价单上问题二。3、让学生完成问题生成评价单上问题三。提示学生结合问题二来完成问题三。4、让学生完成问题生成评价单上问题四。5、让学生完成问题生成评价单上问题五。1、学生拿出课前准备好的圆形纸片，认真观察，独立思考后在小组内交流自己的看法，全班汇报交流。2、学生用圆规画一个半径为2厘米的圆，小组内互相说说画圆时应注意的问题，全班汇报交流。3、小组合作完成，全班汇报交流。圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。4、小组合作完成，全班汇报交流。5、让生试着说明原因。问题训练小组评价12分钟创设评价情境1、让学生完成课本第5页“练一练”。2、让学生完成课本第5页“想一想”。1、学生独立完成，小组评价。 2、小组合作完成，全班汇报交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生谈收获。2、提出疑问。圆的认识（一）问题导读评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：徐丽娟【教学目标】1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。【教学重点】准备四个大小不同的圆，分别测量它们的直径和周长，填一填。【教学难点】圆的特征的认识及空间观念的发展。 【预习收获板】1.人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同呢？2.你能想办法画一个圆吗？请写出你的画圆方法。我的方法有_.3、 画一画，想一想。(1) 画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径?同一个圆中半径都相等吗？直径呢？ （2）以点A为圆心画两个大小不同的圆。（3）画两个半径都是2厘米的圆。讨论：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？我的结论是：_. 四、通过预习，你有什么收获，还有什么疑问？收获：_。疑问：_。自我评价学科评价小组评价老师评价圆的认识（一）问题生成评价单 班级：_ 姓名：_ 指导教师：徐丽娟同学们，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题。相信自己，加油！问题一：圆有什么特征？ 问题二：以点A为圆心，用圆规画一个半径为2厘米的圆，说说画圆时要注意什么？A问题三： 在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中半径都相等吗？直径呢？问题四：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？问题五：车轮为什么都要做成圆形？圆的认识（一）问题训练评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：徐丽娟一填空。1圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圆上任意一点的距离都（ ）。2（ ）叫做半径，用字母（ ）表示。3（ ）叫做直径，用字母（ ）表示。4在一个圆里，有（ ）条半径、有（ ）条直径。5（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。6画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。7在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。二判断。1同一个圆中，半径都相等。 （ ）2在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。 （ ）3画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。 （ ）三、选择题。1圆是平面上的（ ）。 直线图形 曲线图形 无法确定2圆中两端都在圆上的线段。（ ） 一定是圆的半径 一定是圆的直径 无法确定3圆的直径有（ ）条。1 2 无数四按要求画圆。1、半径是2厘米。 2直径是3厘米。自我评价:学科评价： 小组评价：老师评价：